優(yōu)化新時(shí)期高校教育工作的思路

周瑩

高校的教育工作關(guān)系到高校自身的發(fā)展，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，同時(shí)也關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的未來(lái)。高校教育工作思路，是決定高校教育教學(xué)工作發(fā)展的核心，思路決定著行為和措施，因此，推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，要從優(yōu)化高校教育工作思路開(kāi)始。在傳統(tǒng)的高校教育工作思路中，學(xué)生的成績(jī)以及如何提高學(xué)生的成績(jī)，如何提高學(xué)生的就業(yè)率，一直是高校教育工作的重中之重，但至于如何實(shí)現(xiàn)這些目的，則有著各自不同的看法和措施。重視學(xué)生的成績(jī)是正確的，重視就業(yè)率也是正確的，但如果過(guò)分夸大學(xué)生成績(jī)的重要性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)率的重要性，造成了單純以提高學(xué)生成績(jī)和就業(yè)率為目的，那就真正成了高等教育的“近視癥”，這樣的高等教育是不具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｒ虼耍覀冃枰涯抗夥诺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)，用培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，推動(dòng)學(xué)生全方面提高，讓學(xué)生能力的提高與學(xué)校的發(fā)展同步進(jìn)行。

一以教學(xué)質(zhì)量提高為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)工作思路

教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是高校辦學(xué)的生命線(xiàn)。從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，高等教育質(zhì)量與招生、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題就開(kāi)始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國(guó)家為改善高等教育質(zhì)量而做出的不懈努力，已促使高等教育質(zhì)量保障活動(dòng)成為一項(xiàng)國(guó)際性的運(yùn)動(dòng)[1]。由此可見(jiàn)，推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，以?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這必然成為未來(lái)高校教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要有合適的教學(xué)方法，另一方面還要有與之相配套的教學(xué)理念。（1）教學(xué)工作要因人而異，因生治學(xué)。不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的興趣愛(ài)好，智力取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同[2]。就像花園中生長(zhǎng)的植物一般都會(huì)有很大差別，因?yàn)橹参锓謩e屬于不同的科屬，有著不同的生長(zhǎng)形態(tài)，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對(duì)環(huán)境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學(xué)生之間的這種客觀(guān)差異，并結(jié)合這種差異開(kāi)展教學(xué)；（2）理論與實(shí)踐兼顧開(kāi)展教學(xué)，避免出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的情況。許多事情只有在實(shí)踐中才能找到樂(lè)趣，在實(shí)踐中才能進(jìn)一步豐富理論知識(shí)。教學(xué)過(guò)程也一樣，教師需要給學(xué)生以充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步豐富自己的實(shí)踐技能。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校，實(shí)踐能力對(duì)他們來(lái)講更為重要，甚至?xí)苯記Q定著他們未來(lái)就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力的高低。

二以科研工作提高為動(dòng)力，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高

我們經(jīng)常說(shuō)“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說(shuō)教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要進(jìn)行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進(jìn)行教學(xué)而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作，就會(huì)落后于日新月異的新知識(shí)、新思想觀(guān)念。教學(xué)和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發(fā)展的兩翼，是代表學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與水平的重要標(biāo)志，兩者既相互促進(jìn)，又相互矛盾，表現(xiàn)出一定的相對(duì)性和條件性[3]。錢(qián)偉長(zhǎng)先生也曾說(shuō)：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”因此，很多學(xué)校都把教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路作為高校發(fā)展的主要思想。但現(xiàn)在的問(wèn)題時(shí)，很多高校都協(xié)調(diào)不好教學(xué)和科研之間的比例，一些教師因?yàn)楹ε伦隹蒲械⒄`教學(xué)而不敢搞科研，另一些教師則是過(guò)分重視科研而忽視了教學(xué)工作，這都不利于學(xué)校的發(fā)展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)機(jī)制，把高校的教學(xué)和科研統(tǒng)一起來(lái)，讓科研為教學(xué)提供更為豐富的一線(xiàn)教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)案例，同時(shí)也要圍繞科研積極地開(kāi)展教學(xué)理論研究工作，讓教學(xué)為科研提供更為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路”的理論。

三以學(xué)生思想工作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

俗話(huà)說(shuō)，動(dòng)人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動(dòng)人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來(lái)的法寶，也是引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本工作。尤其是面對(duì)現(xiàn)階段日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，思想工作更是成為學(xué)校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺(jué)這些沒(méi)什么必要，這種情況怎么可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重視思想工作呢？為此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，從意識(shí)形態(tài)上開(kāi)始抓學(xué)生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質(zhì)量，我們提出以下幾點(diǎn)原則：（1）思想工作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。開(kāi)展思想教育工作時(shí)，要首先了解學(xué)生需要什么，比如有些學(xué)生遭遇到了感情問(wèn)題，有些學(xué)生可能是就業(yè)問(wèn)題，有的學(xué)生是社交問(wèn)題，有的則可能是學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么思想工作就要針對(duì)學(xué)生的這些實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展工作，讓學(xué)生切實(shí)地感覺(jué)思想工作的確是以我們?yōu)橹黧w，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說(shuō)到底還是針對(duì)人來(lái)開(kāi)展的，因此我們就要重點(diǎn)照顧不同學(xué)生之間的差異。比如，對(duì)脾氣急躁的學(xué)生，可以采用“耐心說(shuō)服”的方式；對(duì)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，可以采用“以柔克剛”的方式；對(duì)性格耿直的學(xué)生，可以采用“誠(chéng)懇直言”的方式；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用“單獨(dú)溝通”的方式等[4]。

四以硬件環(huán)境優(yōu)化為平臺(tái)，改善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境

無(wú)論什么類(lèi)型學(xué)校的教育，都離不開(kāi)一定的硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，高等教育也不例外。包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)實(shí)踐基地，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都屬于學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的重要組成部分，都能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換言之，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)越的硬件條件，教學(xué)工作開(kāi)展必然會(huì)受到很大影響。尤其是擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，部分高校盲目的開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模，結(jié)果導(dǎo)致硬件建設(shè)跟不上學(xué)生增長(zhǎng)的步伐，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，各高校硬件環(huán)境優(yōu)化要通過(guò)以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置與維護(hù)。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)以及桌椅等這些教學(xué)基本設(shè)備，還包括圖書(shū)館中館舍環(huán)境、藏書(shū)質(zhì)量與數(shù)量都要有充足的資金給予保證；（2）實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院，在這方面的建設(shè)更為重要。比如，結(jié)合高校的教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合建立“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”三結(jié)合基地，一方面為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的崗位，另一方面也檢驗(yàn)了高校本身的教學(xué)效果，同時(shí)也加大了對(duì)科研成果的推廣應(yīng)用。同時(shí)，為了有效提高高校的實(shí)踐水平，可以爭(zhēng)取使企業(yè)提供一定數(shù)量的兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這樣可以有效地促使學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高知識(shí)的應(yīng)用能力[5]。

五以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，教師，作為人類(lèi)靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個(gè)民族知識(shí)的傳播和文化的傳承。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各類(lèi)人才的主陣地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況[6]。因此，我們說(shuō)教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，沒(méi)有一支業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅(jiān)定、作風(fēng)硬朗的教師隊(duì)伍，高職院校的發(fā)展根本就無(wú)從談起。（1）建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感，提高教師歸屬感，加強(qiáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神；（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；（3）開(kāi)展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)協(xié)調(diào)科研和教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)教師科研能力，以科研輔助教學(xué)工作的深入開(kāi)展；（4）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。促進(jìn)教師之間的交流，把老帶新的工作深入開(kāi)展；（4）優(yōu)化獎(jiǎng)懲措施，建立健全教師考核機(jī)制。學(xué)校可以定期對(duì)教師的授課水平、敬業(yè)精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取學(xué)生測(cè)評(píng)、同行測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)于那些工作積極、教學(xué)效果好的要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)；（5）加強(qiáng)教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)定政治信仰。正確處理政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。

總之，新時(shí)期高校教育工作思路的優(yōu)化將直接決定著未來(lái)我國(guó)高等教育改革的成敗，尤其是在經(jīng)歷10余年的擴(kuò)招之后，高等教育未來(lái)如何協(xié)調(diào)質(zhì)量與數(shù)量之間的關(guān)系，如何保證高校學(xué)生能夠更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，社會(huì)也能更好地接納這些學(xué)生都將與高校教育工作思路的優(yōu)化緊密相聯(lián)。但教育工作思路的優(yōu)化，是一個(gè)系統(tǒng)工作，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面，同時(shí)也涉及到學(xué)校各個(gè)部門(mén)，因此，包括學(xué)校，教育主管部門(mén)以及全社會(huì)都要積極行動(dòng)起來(lái)，為高校教育工作思路的優(yōu)化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并爭(zhēng)取為其創(chuàng)造更為合理優(yōu)化的環(huán)境，促使其健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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