文化引領 跨越發展:記天津市第九十八中學的崛起之路

校長 張駿

近年來，天津市第九十八中辦學成績一年一個臺階，中考、高考升學率、優秀率迭創新高；2009年，晉升為區級重點中學，順利地通過了義務教育學校現代化標準驗收；學校還被評為 “河東區文明單位”。這所學校被老百姓評價為 “老師像老師、學生像學生”的學校。

領導文化：科學+人文=發展

九十八中學校長張駿曾擔任河東區教育局德育科科長、天津市第七中學黨總支副書記，對教育有著深刻的感悟和獨到的見解。

“當別人都在喜新厭舊、追逐新奇時，堅守就成了一種特色。”張駿認為，教育有其特有的規律，學校的發展亦是如此，不能一味地求新、求變而忽略自身的實際情況。 “沉潛下來，踏踏實實做好每一件事，把教師的潛能挖掘出來，讓那些耀眼的教育思想落地。”

基于這種認識，學校強化 “五個注重”的工作思路，即：注重加強干部隊伍建設，注重教師隊伍的培養，注重將先進的教育理念與教育行為有機結合，注重教育教學的均衡發展，注重環境育人的良好氛圍。通過這“五個注重”，最終實現學校發展、教師進步、學生成功的目標。學校的辦學理念和辦學思路清晰了，學校的各項工作有的放矢，并逐漸構建起和諧的校園文化，形成一種強大的 “文化效應場”。師生在這個 “場”的作用下必然受到影響和熏陶，從而使個體行為自覺或不自覺地適應學校文化的要求，產生強大的向心力和凝聚力。九十八中學全體師生自覺規范自己的行為，在工作學習過程中逐步養成了良好的行為習慣，擁有了良好的文化素養。

管理文化：常規+細節+過程=奇跡

沒有規矩不成方圓。九十八中學在各項管理工作中積極倡導和尋求制度化與人性化管理的有效結合。張駿解釋說，制度化和人性化的管理如同法律與道德，剛柔并濟的體現為現代學校管理不可或缺的兩個方面。

在逐步完善和規范學校各項規章制度的同時，學校將管理重心下移，擴大覆蓋面，逐步推行教育教學工作的 “三級”管理模式，即學校整體工作的統一管理、年級工作的自主管理、班級工作的規范管理，最終形成 “細化管理目標、細化管理責任、細化管理環節、細化管理措施”的精細化管理模式，從而形成全員育人、全程育人、全面育人的工作格局。

學校是培養人的場所，學校一切教育教學活動的根本目的都是為了培養學生，促進學生的發展。針對校情、生情，九十八中學確定了行之有效的德育工作思路：從抓好基礎德育入手，以養成教育為主線，正確規范學生的禮儀、儀表、學習、生活等行為習慣，注重實效，重點推進，常抓不懈。學校的德育工作主要依靠兩個抓手：

一是抓班主任隊伍建設，創建學校立體德育網絡。嚴格、科學規范班主任工作，明確班主任工作的職責，制定、實施并落實 《九十八中學班主任工作一日常規》；結合學校重點工作加強班主任隊伍建設，學校每學期給班主任購買班級管理書籍，采取交流、同伴互助、論壇等形式進行班主任崗后校本培訓，提高班主任專業化水平。經過近三年的培訓，全面提升了班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、以人為本、師德高尚、業務精良、遵循教育規律，掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊伍。

二是抓主題教育活動，創新德育活動形式，提高德育管理效益。學校每月都結合校情、學情以及重大節日、紀念日開展主題教育活動，每周都精心組織寓教于樂的學生活動。學校尊重每一位學生的興趣和發展方向，給學生搭建了一個個施展才華和鍛煉能力的舞臺，舉辦運動會、藝術節、演講比賽、主題研究性活動、科技創新活動等，引導學生自發組織各種各樣的社團和興趣小組，為學生提供展示特長的空間。

學校文化：精神文化+物質文化=教有其所、學有其所、樂有其所

2009年，學校晉升為區重點中學以后，校領導班子深刻認識到，學校要在新的起點和平臺上發展，必須靠領導班子學習力的不斷提升來激發創造力和凝聚力。因此，校黨組織樹立了 “以學習為抓手，以文化為導向，注重內涵發展和提升，用文化軟實力打造精品特色教育”的辦學理念，充分發揮政治導向、思想激發、業務引領的作用，以科學理論為指導創建，學習型黨組織，團結帶領全校師生共同奮斗、不斷進取，切實加強了學習型黨組織建設和校園文化建設，取得了初步成效。

學習促進了學校的內涵發展，九十八中學的讀書論壇活動開展得有聲有色。學校向教師推薦了一系列書籍，并鼓勵教師寫讀書心得，以不斷完善自己的專業技能，陶冶性情，提高品位；同時還舉辦撰寫、交流教育隨筆活動，讓教師展示自己的教育思想，介紹自己的教學經驗，促使廣大教師養成勤奮學習和深入思考的習慣。教師們以強烈的求知欲和積極進取精神，盡量多學，學得深，學得有效，學有所得，學有所獲，不斷提高了自身師德修養，優化了知識結構，提高了綜合素質，全校形成了濃厚的學習氛圍。

九十八中學的管理者非常重視教師的精神生存狀態，努力讓教師體驗到成就感和幸福感，真正體會到 “工作著是美麗的”。為了保障廣大教職工身心健康發展，提高他們的幸福指數，引導廣大教職工形成良好的工作方式和生活方式，培養積極向上的精神風貌，九十八中學工會積極組織教職工參加多種多樣的文體活動，在豐富業余文化生活的同時，也放松了緊張而疲憊的身心，為更好地投入工作打下了基礎。

校園環境文化也是學校文化的重要組成部分。學校想方設法讓校園每一個角落都發揮出潛移默化的育人作用。凈化、綠化、美化，使每面墻、每條標語、每一扇門、每條小路、每個角落都具有文化品位，體現人文精神；在學校的樓梯、洗手間、過道和綠化帶等角落，都布置了提示語，用人性化的語言提醒學生，促使學生養成良好的行為習慣；用學生的書畫作品裝飾環境，讓學生感覺到他們就是學校的主人，同時在不知不覺中受到人文藝術的熏陶……

展望未來

教師文化：師資隊伍建設=學校可持續發展

“近年來，學校教學質量穩步提升，這絕非偶然。”在與該校教師座談時，很多教師對學校的發展現狀和勢頭充滿信心。 “領導為教師服務，處室為教學服務，教師為學生服務。”這是九十八中學所有教職員工達成的共識。

一所學校的崛起和發展，關鍵因素是人才，關鍵舉措是培養人才。九十八中學近年來大力實施人才強校戰略，逐步形成了以教師發展為根本保障，用教師發展帶動學生發展，用師生共同發展推動學校整體發展之路。為此，學校確定實施 《天津市九十八中學青藍工程方案》，充分發揮骨干教師示范引領作用，加快青年教師的成長，提高青年教師的思想素質和業務素質，幫助年輕教師迅速適應教育崗位，提升師資隊伍水平，實現學校全面、協調、可持續發展。

同時，學校也非常重視構建開放靈活的現代教師教育體系，為教師的專業發展保駕護航。學校通過與教師座談、研討，了解教師的發展需要，幫助教師制定了包括專業知識提升規劃、課堂教學改革規劃、教育科研重點規劃、教書育人師德規劃等多種個人專業發展規劃，并將教師培訓與教研、教科研、信息技術教育等進行整合，促進了教師專業水平的迅速提升。

內涵發展彰顯特色，文化引領塑造靈魂。如今的天津市第九十八中學，無論是校園的外部建設、內涵提升，還是師生的文化面貌都發生了喜人的變化。整個校園洋溢著濃郁的書香氣息和文化氛圍，不僅為提高教育教學質量打下了堅實基礎，也極大地增強了黨組織的創造力和凝聚力。在未來的日子里，九十八中學將繼續高度重視學習型黨組織建設，注重內涵發展和提升，用文化經營學校，以豪邁之姿、拔節之勢，走出一條不斷跨越的發展之路！