任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在經(jīng)偵專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

秦 妍

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，將自己所學(xué)的知識(shí)與技能能夠真正內(nèi)化。其中“任務(wù)”蘊(yùn)含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)含了學(xué)生需要的能力訓(xùn)練要求，而且學(xué)生完成任務(wù)的過程應(yīng)該是一個(gè)不斷提出問題、解決問題的過程。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)實(shí)踐中的作用

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，可以將會(huì)計(jì)實(shí)際工作中所經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)在任務(wù)情景之中，通過任務(wù)設(shè)置與實(shí)際工作的貼合，可以充分引起學(xué)生的注意力與興趣，使學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。此外在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們還可以通過交流、討論加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握。

2.有利于提高學(xué)生的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)實(shí)踐中是通過學(xué)生個(gè)體和小組工作共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，需要在小組成員內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作，共同探討交流學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生來說不僅要具備獨(dú)立的分析、解決問題的能力，更關(guān)鍵點(diǎn)是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，從而從整體上提高學(xué)生的綜合能力。

3.有利于提高教師的專業(yè)水平。任務(wù)的提出在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用中至關(guān)重要。任務(wù)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，才會(huì)促使學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這就要求授課教師具有較高的專業(yè)知識(shí)水平及較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且要不斷地充實(shí)與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷設(shè)計(jì)出與課程要求相適應(yīng)的好任務(wù)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在經(jīng)偵專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的首要工作就是要結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)、能力設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)理解性和操作性的任務(wù)。例如在進(jìn)行“利潤(rùn)表的編制”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，總體目標(biāo)是熟悉利潤(rùn)表的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握多步式利潤(rùn)表的編制方法。相應(yīng)的可以設(shè)計(jì)出兩個(gè)任務(wù)：一是熟悉利潤(rùn)表的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，二是運(yùn)用已有的理論知識(shí)完成利潤(rùn)表的編制工作。教學(xué)中，先向?qū)W生布置任務(wù)一，并可以通過利用多媒體課件圖片演示出一張完整的利潤(rùn)表，讓學(xué)生對(duì)利潤(rùn)表所包含的內(nèi)容和格式有個(gè)大致的了解；待完成之后再布置完成任務(wù)二。

2.課堂任務(wù)執(zhí)行。在任務(wù)提出之后，授課教師不要急于講解，可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)靥峁┙鉀Q各種問題的線索，充分挖掘?qū)W生們自主學(xué)習(xí)的能力。通過將學(xué)生們分成若干小組展開討論，使小組成員之間發(fā)表不同的觀點(diǎn)、意見并相互補(bǔ)充，小組成員之間要根據(jù)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合各自的分工，彼此間通力合作，共同探索，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)任務(wù)或問題的理解，使學(xué)習(xí)更負(fù)有成效。在這一過程中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)或走彎路，當(dāng)某組學(xué)生在任務(wù)完成過程中遇到困難停滯不前時(shí)，授課教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。利潤(rùn)表的編制在會(huì)計(jì)課程中是具有非常強(qiáng)實(shí)踐性的內(nèi)容，通過在教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以克服以往傳統(tǒng)的“紙上談兵”的理論講授的弊端，縮短理論與實(shí)踐的距離，不僅可以使學(xué)生深刻地掌握利潤(rùn)表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和編制方法，還能大大提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的濃厚興趣。

3.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，授課教師要及時(shí)組織展示其成果進(jìn)行反饋，可由每組學(xué)生選派出一名代表將本組的歸納總結(jié)的完成任務(wù)的方法闡述出來，此階段可由各組之間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)，教師在其中可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣可以從其他同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)或點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)予以糾正，促使學(xué)生進(jìn)行自我改進(jìn)。

4.課后布置作業(yè)。結(jié)合該項(xiàng)授課內(nèi)容，可以給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)以鞏固知識(shí)。同時(shí)還可以結(jié)合經(jīng)偵工作實(shí)務(wù)，讓學(xué)生拓展思維空間，分析現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的利潤(rùn)表舞弊行為及其產(chǎn)生的原因，這樣可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

總之，在經(jīng)偵專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不僅可以改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的獨(dú)立操作、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加深對(duì)會(huì)計(jì)問題的感性認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。