抓好主導教育 強調激勵教育——高職院校學風建設體系構建

李 兵，丁旭峰

（常州機電職業技術學院，江蘇 常州 213164）

學風建設關系到高職院校生存與發展，學風和教學質量是衡量高職院校辦學理念、人才培養質量、教育管理水平、學校文化底蘊的重要標志。高職院校辦學規模擴張后，高職院校學風建設出現新的問題。面對問題，怎樣建設更加科學的學風建設體系是高職院校亟須解決的理論和實踐課題，也是社會主義核心價值觀教育的重要內容。本文試圖從主導教育和激勵教育兩個方面入手，通過全過程、全員、全方位的深入分析，建立高職院校學風建設體系。見圖1：

圖1 高職院校學風建設體系構建示意圖

一、抓好主導教育，掌握學風建設的主動權

首先，高職院校和普通高校人才培養目標有區別，升學成績與學生升學時的目的有所不同，高職生顯得更為急功近利，再加上入學成績較低，這些原因使高職院校學生學習態度不端正、方法不當。其次，目前高職學生大多是90后，他們對現代信息的分辨能力較差，理想美好但不愿辛苦付出。最后，高職院校的辦學理念和管理制度在某些程度上不適應市場經濟發展下的高職院校人才培養模式的發展。

高職院校如何抓住主導教育，在高職院校學風建設上占據主動權，是高職院校學風建設能否提高的一個關鍵因素，本文認為要抓住學風建設主動權需要做到：

1.做好學生思想導學工作，建立“全員、全過程和全方位”抓學風的長效工作機制

（1）注重新生入學教育，讓其盡快適應學校生活學習環境。學風建設的主體是學生，從新生入學第一天起抓入學教育非常重要，即開學報告期間，扎實做好“六個第一工程”。1）在發放通知書時郵寄學院生活須知，做好新生入學接待工作，讓新生進入大學校門的第一天起便感受高校深厚的文化底蘊。2）第一次進公寓，院領導、輔導員、班主任在新生開學的第一天到學生宿舍、食堂，了解學生所求所需，讓學生感受“以生為本”的學院工作理念。3）第一次學生專業導師的入學教育，學生班級配備導師制度的形成，讓學生盡快了解本專業知識，讓學生對自身專業發展有所了解。4）第一次主題班會的召開，做好生活引領，讓學生盡快熟悉校規校紀，并讓學生知道做人做學問的重要性，團隊意識的形成和職業素養的要求。5）做好第一次軍事技能訓練工作，通過技能訓練，養成軍人具有的吃苦耐勞、敢于面對挑戰的意志品格。6）做好新生入學的第一次職業生涯規劃的引領教育，優秀成功畢業生和優秀學長現身說法激勵，讓新生對自己將來職業生涯有初步了解。

（2）加強高職院校校園文化建設，學風建設的思想引導由被動轉向主動。如何讓高職院校的校園文化建設內化到學院的學風建設中去，這里從高職院校的物質文化是學風建設的基礎、制度文化是學風建設的體現、精神文化是學風建設的核心、行為文化是學風建設的體現來分析，見圖2：

圖2 學風建設體系反饋

高職院校的人才培養目標是培養技能性強、應用能力好的企業人才，在此過程中更要注重高職院校學生的企業文化培養，使其融入到高職院校校園文化中去，高職院校校園文化建設需要全體師生（在校、已畢業）全員、全過程、全方位的參與進來，并長期執行下去，才能形成良好的高職特色的文化底蘊，才能成為促進高職院校學風建設的長效機制。

2.堅持高職院校辦學理念，強化“以教帶學”在學風建設中的主導作用

高職院校的學風建設，教師的主導作用顯得更為重要，高職生要具備優秀的員工職業素養和較強的實踐、動手能力，這樣對專職教師和管理者提出的要求比本科院校在實踐方面更高。為此，“以教帶學”的學風建設促進作用尤為重要，要做到“以教帶學”，應做到以下幾點：

（1）加強高職院校師資隊伍建設，提高師資隊伍在學風建設中的作用。故高職院校師資隊伍建設必須注意：1）“雙師型教師”隊伍的建設，雙師型教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。2）推動技能能手、高級工程師講課，高職院校聘請理論知識深厚，企業經驗豐富的名師授課講學，推動學生的就業積極性，讓學生在校期間認可企業文化。3）加強兼職教師隊伍建設是高職院校學風建設的必然選擇，高職院校的兼職隊伍是符合“廠中校，校中廠”的建設理念，也是國家骨干示范高職院校建設的要求，學校教師下企業鍛煉，聘請企業經驗豐富的專家到學校兼職，加強學生對自身專業的認可，激發學生在校期間學習的積極性。

（2）更新教育理念，深化教育改革，優化學風建設。高職院校教學改革必須更新教育理念，高職院校須從以下幾個方面入手：1）改革人才培養方案，培養復合型人才。2）教學方法改變，讓學生聽課由被動到主動。3）構建網絡教學平臺，推進網絡精品課程，完善試題庫建設。

二、執行激勵教育，促進學風建設規范化

高職院校學風建設由思想導學和“以教帶學”的主動性，轉化為制度性和激勵性的措施使學生融入到濃厚的學習氛圍中去，充分發揮學風建設的主導作用。

1.提高學生參加各項賽事的質量，建立學生以賽促學的發展模式

注重以賽促學，加強學風建設，競賽促技能，技能促發展。各項賽事緊緊圍繞促進學生職業素養、團隊意識培養、專業技能提高的目標，有目的、有組織、有秩序、有保障的促進各項賽事的開展。要做到賽事有制度保障、宣傳不留余地、參與面廣、影響深遠的發展模式，真正體現以比賽促進學風建設的效果。

（1）高職院校要注重頂層設計，完善各項賽事的制度保證。為指導教師、參賽學生、團體提供后勤保障，同時有參賽綠色通道的便利制度。如果賽事專業性強的可以替代課程學分，賽事影響面廣、意義較大的可以替代職業道德課程分數等；參賽需要的場地、資金、物質等學院、系部要給予力所能及的幫助。

（2）注重賽事宣傳，提高以賽促學的影響力。讓每個學生了解學院的各項賽事，把學院賽事分類規劃，特別是專業性的市級、省級、國家級別的賽事，對這些賽事要廣泛宣傳，讓每個學生都參與進來，并通過嚴格的賽事選拔制度，讓優秀的選手參與進來，對落選的學生要大力表揚，充分調動同學參賽的積極性。利用學院網絡、媒體、社團、表彰大會等途徑對各項賽事進行宣傳、報道。

（3）打造精品賽事，強調專業性、學生參與程度、參賽學生層次性的建設。高職院校技能賽事較多，省級、國家級的賽事專業性比較強，要把這類比賽當做精品賽事來抓，要敢參與，參與要有拿一等獎的目標，不論大一、大二還是大三，只要有實力有機會都要讓學生參與進來。

2.建立科學評價體系，正確引導高職院校學風建設

建立科學學風評價體系，旨在促進、引導學生成人成才，從強制化管理到內涵化發展，讓學生學習由被動到主動，教師授課從課堂延伸到課下，最終使高職生得到全面發展。

（1）提高學生學習動力，激勵學生學習的積極性。高職院校學生學習的主動性較差，基礎不扎實，且大多都是90后，他們思想活躍但缺乏主題，渴望成功但不想付出，為此，在建立學生學風建設的時候必須注意以下情況：1）用正確的指導思想始終貫穿學風建設。2）高職院校管理的重點是學生對校規校紀的遵守情況。注重加強學生考試作弊情況，遲到、曠課情況，晚自習、出操情況，打架斗毆情況等管理工作。3）調動學生積極性的措施及其實施效果。4）課外的實踐活動。高職院校學生的實訓課程比較多，接觸企業的機會多，對其創新能力的培養也很重要，創新能力的培養需要其參加學院的各項專業性競賽和文體活動。

（2）確立高職院校學風建設效果測評依據，科學評價高職院校學風建設狀況。學風建設的效果主要體現在：專業技能、綜合素質、企業評價和職業發展四個方面。1）專業技能。指學生在掌握基礎理論的基礎上所擁有的實踐能力、創新能力，該指標是看學生在校學習期間，通過對基本理論的學習，對基本技能的培養和掌握的情況是判斷學生的學習質量、基本素質和是否有利于進一步學習、發展的基礎。2）綜合素質。指高職院校學生思想道德修養和人文修養，旨在考核學生的為人和精神面貌，對待事物變化的應變能力和突發事件的處理能力。3）企業評價。主要以用人單位認可度為主、家長認可度為輔的評價。4）職業發展。高職院校學生畢業后的職業發展關系著地方經濟發展和國家經濟發展，是確定學院人才培養模式、專業發展、招生計劃等重要依據，也是高職院校學風建設的重要體現。

三、結束語

高職院校學風建設要圍繞人才培養目標、技術創新和經濟發展形勢，圍繞提高辦學水平和人才培養質量的總目標進行。體現社會主義核心價值觀教育的時效性，高職院校要努力解決好學生思想導學、以教帶學、以賽促學、評價引學四個環節，并不斷加強師資隊伍建設、教學管理人員思想政治教育，努力構建科學的學風建設體系，在實踐中改革，在改革中創新，努力為國家培養高素質的復合型人才。

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