“新教育”的新征程（下）

■朱永新

這種幸福完整嗎

這位老師的來信還談到另外一個(gè)重要的問題——“幸福與完整”。她告訴我，她覺得“新教育”倡導(dǎo)“過一種幸福完整的教育生活”是一種極其美好的朝向。也許正是如此，她從教23年來，唯有接觸“新教育”的這五年，這種作為教師的職業(yè)幸福感尤為強(qiáng)烈。

可是，這種幸福與完整，在她看來，是必須有前提的。

她舉了一個(gè)常麗華老師的例子。年會(huì)前，常老師在學(xué)校排練《綠野仙蹤》，家里女兒發(fā)高燒。爺爺奶奶坐車好幾小時(shí)趕到孫女家里為她做飯，午飯后又坐車回去了。常老師在微博里說自己已經(jīng)好幾年沒有好好去看看自己的父母了，每每想起，便淚流不止。再譬如寒暑假，幾乎所有老師都在家休養(yǎng)調(diào)整，可罕臺(tái)的老師們放棄了休息，在給學(xué)生們補(bǔ)課。這位老師說，她覺得干老師、常老師他們的生活是“非常態(tài)的，不是一般人可以接受的”。每一個(gè)老師都是最普通的常人、凡人。家，是最基本的需要。上有老要照顧，下有小要哺育，還有愛人需要疼愛，家務(wù)需要整理，平時(shí)與朋友吃個(gè)飯逛個(gè)街，放假了出個(gè)門散散心，也都是一個(gè)常態(tài)生命的必需。可是，他們都沒有。

這位老師真摯地說：“我對(duì)他們肅然起敬。這種發(fā)自內(nèi)心的敬重甚至到了無限心疼的地步。他們才是真正在做教育的中國教師。我知道，他們被那么多的目光關(guān)注著，他們不得不這樣做；他們更被自己的理想激勵(lì)著，他們心甘情愿這樣做。他們期望以自己日復(fù)一日的付出，來證明如何讓一朵花盛開。但是，朱老師，‘新教育’倘若真要走進(jìn)每一個(gè)普通教育人的心里，那么它一定是有前提的，那就是在守住‘家’的基礎(chǔ)上，才可以去堅(jiān)守一間教室。試問，一個(gè)連自己的孩子都疼愛不了的母親，如何去疼愛別人的孩子？一個(gè)連自己的身體都照顧不好的人，又如何去照顧一個(gè)班的孩子？”

是的，我完全同意這位老師的觀點(diǎn)。“新教育”的幸福與完整，一定不只在“教室”里，一定還包括在“家”里。“家”的幸福與“教室”的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福。“新教育”的榜樣教師，不應(yīng)該是犧牲了健康、犧牲了家庭，而堅(jiān)守在教室里的那些老師，應(yīng)該是身心健康、熱愛生活，既能做稱職的父親、母親、愛人、兒子、女兒，又是個(gè)好老師。

“新教育”倡導(dǎo)的幸福完整的教育生活，給許多老師帶來了職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感，一大批老師的激情被點(diǎn)燃，成為教育的追夢(mèng)人。但是，不僅這位老師，還有很多人都跟我說過，干國祥、馬玲、常麗華老師，甚至“新教育”的榜樣教師“颶風(fēng)大姐”“桃花仙子”等，在讓所有人“肅然起敬”的同時(shí)，也讓更多的人“望而卻步”，覺得無法效仿。

無法效仿的榜樣，就失去了榜樣的意義，就意味著并非榜樣。那么，這些“新教育”榜樣，真的無法效仿嗎？

大家熟知的常麗華老師，每天用詩詞開啟新的一天，每天給學(xué)生家長寫一張便箋，每周寫一封長長的家長信，每天記錄自己的教育生活，每學(xué)期排練一個(gè)童話劇，還開發(fā)了諸如“在農(nóng)歷的天空下”等頗具特色的課程……這些事，需要投入多少精力與時(shí)間，可以想象。

還有大家并不完全了解干國祥、馬玲等老師在內(nèi)蒙罕臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)的狀況：初去時(shí)在友校借居近一年半，每天兩次供水、時(shí)常停電，統(tǒng)一在食堂就餐；后來搬遷到自己的學(xué)校里，環(huán)境有所改善，但不可能改變的大環(huán)境仍有很多，比如氣候的干燥、嚴(yán)寒，學(xué)生基本沒接受過正常的學(xué)前教育甚至受到“反教育”的大背景……“新教育”研究中心駐扎在這樣的沙漠邊陲小鎮(zhèn)上，扎根于一間間教室中，繼續(xù)進(jìn)行探索、實(shí)踐。他們?yōu)榇烁冻龅模峙乱话闳硕茧y以想象。

也曾有人說，“新教育”是“一群傻子跟著一個(gè)瘋子”。因?yàn)槲易约好刻煸绯?點(diǎn)左右開始工作，閱讀，寫作，進(jìn)行新父母晨誦，與一線老師交流……只有這樣，才能圓滿完成繁忙的日常行政工作，又開辟出“新教育”的田園。

透支生命做事，并不值得提倡，當(dāng)然也不是榜樣。但在精力許可的范圍內(nèi)，一個(gè)人將時(shí)間用在哪里，就完全是自己的自由。當(dāng)我們完全實(shí)現(xiàn)自己這一點(diǎn)自由意愿時(shí)，也就有了真切的幸福感。比如，有的人覺得睡懶覺幸福，可我哪天要是睡了懶覺，我就會(huì)痛感浪費(fèi)了時(shí)光，只覺得滿心愧疚、渾身不自在，又哪有幸福可言？

其實(shí)，這個(gè)世界上真正的天才少之又少。“新教育人”不是金身鐵骨，這些讓大家感覺似乎“敬而遠(yuǎn)之”的“新教育”榜樣教師也都是普通的人，有七情六欲，有家庭生活，有喜怒哀樂，有酸甜苦辣。榜樣與非榜樣，其實(shí)本質(zhì)完全一樣，都是普通人。

但我們可以說：一般教師是依然沉睡著的生命，而榜樣教師是蘇醒過來的生命。這種生命的蘇醒和生命的透支，外表有點(diǎn)類似，實(shí)質(zhì)截然不同。正是因?yàn)檫@種蘇醒，才讓榜樣教師們有了清醒的抉擇：在旅游與共讀間，他們并不排斥旅游，但他們認(rèn)為共讀能夠得到更寧靜深邃的幸福；在與親人團(tuán)聚和為學(xué)生付出間，他們當(dāng)然同樣思念親人，可在得到親人理解之后，他們選擇了付出，如同蜘蛛夏洛般，去為更弱小的生命編織那張幸福的網(wǎng)……一分耕耘，一分收獲，每個(gè)人的時(shí)間最后用在哪里，是能看見的。因?yàn)椴煌倪x擇，而有了不同的收獲，榜樣才成為了榜樣。我們更多的人是通過看見榜樣的選擇與收獲，意識(shí)到生命可以無限地接近某個(gè)境界，看到生命還具有無限的潛能、無窮的可能。

所以，在這個(gè)解構(gòu)英雄的時(shí)代，我們討論向榜樣學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)什么非常重要。每個(gè)人都不完美，榜樣也有自身缺陷。學(xué)習(xí)“新教育”的榜樣教師，不是照搬照抄他們的日常生活方式，而是學(xué)習(xí)他們執(zhí)著的人生態(tài)度和認(rèn)真的工作精神，讓自身的創(chuàng)造力得以最大程度的發(fā)揮，最終讓自己的生命也綻放如花，向世界宣告自己存在的意義與價(jià)值。如此，在辛勤勞作后詩意地棲居于大地之上，當(dāng)然就是完整的幸福。

在路上是最美的姿態(tài)

事非經(jīng)過不知難。這位老師多年與“新教育”風(fēng)雨兼程。她也感嘆地說，“‘新教育’這一路走來，真的不容易。它不局限于關(guān)注教育改革的某個(gè)領(lǐng)域，而是真正把觸角伸向了學(xué)校教育的各個(gè)角落，這種勇氣，非一般教育實(shí)驗(yàn)所有”。

是的，“新教育”一開始就以改造中國的教育為己任，就沒有把一種方法、一門課程、一個(gè)領(lǐng)域作為自己的目標(biāo)，而是用更加寬廣的視角重新審視我們的學(xué)校教育，乃至于整個(gè)的教育。所以，這也注定了“新教育”還有漫長的道路要走，也注定了要吸引更多的老師與“新教育”一路同行。“新教育”如何展示自己“真實(shí)而親切”的形象，如何更加貼近一線老師的生活，如何讓中國的老師和孩子們感覺溫暖，是我們必須認(rèn)真思考和用心面對(duì)的重要問題。

這位老師在信的結(jié)尾寫了這樣一段話：“親愛的朱老師，當(dāng)‘新教育’站在又一個(gè)十年的路口的時(shí)候，可否把已經(jīng)走過的日子再重新走一遍，直到感覺自己的腳步夠踏實(shí)，直到大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)人都能跟上前行的腳步，直到讓更多新教育的冷眼旁觀者，目光終于漸漸柔和。如果，每一個(gè)‘新教育人’，因?yàn)椤陆逃麄兏鼰釔凵耍朴冢〞?huì)）生活了，更能給工作注入思考與活力了，那么，這才是真正的幸福與完整。相信終有一天，很多很多的中國人會(huì)微笑著對(duì)我們說：‘是的，你們是對(duì)的！’”

這是一個(gè)普通的“新教育人”對(duì)于“新教育”的一個(gè)期待，也是她對(duì)“新教育”的一份信任。“新教育”如何面對(duì)自己的下一個(gè)十年？這不僅是“新教育”理事會(huì)和“新教育”研究機(jī)構(gòu)需要思考的問題，也是每一個(gè)“新教育人”應(yīng)該思考的問題。

把過去的十年再走一遍，當(dāng)然是不可能的了。但是，溫故知新是必要的，鞏固既有的項(xiàng)目成果更是必要的。所以，“新教育”的研發(fā)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)一步完善，需要根據(jù)不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同教師的需求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù)。適當(dāng)放緩自己的腳步也是需要的。讓我們的靈魂能夠跟隨我們的腳步，讓已經(jīng)相對(duì)成熟的項(xiàng)目真正課程化、生活化，真正融入學(xué)校的日常生活中去，讓一線的老師更加從容、更有效率地做“新教育”，是我們?cè)谙乱粋€(gè)十年必須努力去做的事情。

寫到這里，我想起了前不久在山東臨淄召開的2012年“新教育”年會(huì)上，華嚴(yán)集團(tuán)董事局主席徐峰先生即席發(fā)言中對(duì)于“新教育”的期待——我們今天的“新教育”，就是要“修復(fù)”延續(xù)了2000多年的儒家的道統(tǒng)教育，就是要回歸源頭、回歸傳統(tǒng)。“新教育”的花朵，一定是道統(tǒng)教育鳳凰涅槃之后所綻開的帶有中華文明胎記的花朵，在“新教育”所締造的完美教室里，我已經(jīng)聞到了這種花朵的芬芳。

至于這種花的形狀和色彩，我無法描繪。我甚至猜測(cè)，正在積極從事“新教育”事業(yè)的實(shí)踐者，目前也難于作出令人信服的回答。

但這無關(guān)緊要。或者說，這恰恰是“新教育”的魅力所在。當(dāng)全中國每一個(gè)省、每一個(gè)縣，所有的教室都變成“小螞蟻”“小溪流”教室，這個(gè)問題就不需要回答了，“新教育”也就不再是草根運(yùn)動(dòng)，她會(huì)變成政府行為和國家意志。到那時(shí)，“新教育”也就要改名了，改名為“中國教育”。

為了這一天的到來，我們還要努力，還要堅(jiān)持，還需要更多的人參與進(jìn)來，繼續(xù)相信種子，相信歲月，繼續(xù)付出青春、汗水和生命。

十年，這是“新教育”成長的十年，也是我成長的十年。十年來，我的心靈被這場(chǎng)新教育的風(fēng)暴席卷，被熱血反復(fù)淘洗著。因?yàn)橐荒钪墸Q生了“新教育”，而最終完全改變了我的人生。無數(shù)雙關(guān)注的眼睛、無數(shù)聲擔(dān)憂的叮嚀，讓我和我們的團(tuán)隊(duì)更加感覺到肩上的擔(dān)子分量沉重。

直至今天，我仍會(huì)在別人說我辛苦時(shí)笑答“我不是辛苦，是命苦”，我也會(huì)在極度疲累時(shí)嘆聲“我是被‘新教育’綁架了”……但是，在每一個(gè)群星與孤燈為伴的凌晨，我坐在書桌前，總是精神百倍。無論當(dāng)初是命運(yùn)選擇了我，還是我決定了命運(yùn)，“新教育”的旅程已經(jīng)曲折綿延了十年之久。

十年中，我們一路行走，一路收獲。與其說我們收獲了成績，不如說我們收獲著希望；與其說我們收獲過榮譽(yù)，不如說我們收獲著信任。是徐峰先生——這位普通“新教育”老師以及無數(shù)“新教育人”之間的激勵(lì)與鼓舞，讓我，讓我們能真切感受到自己正生活在美好事物的中心，并從中汲取著不竭的動(dòng)力，讓我們始終充滿信心。今天，我們也將懷著這樣的心情，更加堅(jiān)實(shí)地走好“新教育”新十年的新征程。相信十年以后，我們會(huì)給徐峰先生，給這位普通的“新教育”老師，給所有期待和信任“新教育”的朋友們交上一份滿意的答卷。

在北京下罕見暴雨的夜晚，“新教育”親子研究中心的童喜喜發(fā)來短信，主題也與大雨和“新教育”有關(guān)：十年風(fēng)雨仍蒼茫，心有夢(mèng)，自昂揚(yáng)。水天一色間，虎增雙翼，任君翱翔。縈繞螢火微光。

我仍以打油詩回答，信手涂鴉，卻是心聲：十年辛苦不尋常，甘苦知，未彷徨。征途不平坦，何懼黑暗？螢光燭照，那方充滿明亮。

新的十年，讓我們共同奔赴明亮那方，讓腳印記錄我們的故事——最美的“新教育”，就在路上！