繪本與幼兒數(shù)學(xué)的別樣“碰撞”

施菊

隨著我國教育改革的不斷深入，學(xué)前教育受到了國家和社會(huì)越來越多的重視，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量成了廣大幼兒教育工作者的工作重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育作為學(xué)前教育的重要組成部分，需要廣大幼兒教育工作者投入更多的時(shí)間和精力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式較為枯燥，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。由此可見，幼兒園要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”因此，教師在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)打破學(xué)科的界限，將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合或融入幼兒感興趣的內(nèi)容。繪本是一類以繪畫為主、附有少量文字的書籍，其圖文結(jié)合的方式能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以結(jié)合繪本的這一特點(diǎn)，將繪本融入幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本文探究了繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，探討了在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入繪本的意義，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入繪本的原因及注意事項(xiàng)

目前，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效果的提升。因此，教師要激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，根據(jù)幼兒的興趣愛好，結(jié)合幼兒的需求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式。優(yōu)秀的繪本可以為幼兒呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界，是讓幼兒收獲豐富知識(shí)的良師益友。繪本教學(xué)是幼兒教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)繪本是數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童文學(xué)的完美結(jié)合，能有效幫助幼兒在閱讀繪本時(shí)形成數(shù)學(xué)概念，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以引導(dǎo)幼兒在閱讀繪本時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要了解各個(gè)階段幼兒的閱讀興趣，精心挑選符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和具有教育價(jià)值的繪本，借助繪本提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要了解幼兒發(fā)展和成長的需求，還要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值最大化。

二、在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入繪本的方法

（一）科學(xué)選擇繪本，與數(shù)學(xué)知識(shí)有效聯(lián)系

繪本的種類繁多，但不是所有的繪本都適用于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。因此，在備課階段，教師要先明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目的，根據(jù)教學(xué)目的選擇合適的繪本。同時(shí)，教師還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，將繪本故事與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。比如，繪本《超級(jí)擂臺(tái)賽》涉及了數(shù)量、身高、重量等的比較和統(tǒng)計(jì)，能幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字，鍛煉幼兒的運(yùn)算能力;繪本《一寸蟲》通過探尋蟲子的長度，講述了自然測量的方法;繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》涉及了數(shù)學(xué)的排序問題，能有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力;繪本《首先有一個(gè)蘋果》涉及了1到10的數(shù)字以及這幾個(gè)數(shù)字之間的邏輯推理，有助于提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師在建立繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效聯(lián)系時(shí)，除了考慮課堂教學(xué)，還要注意引導(dǎo)幼兒課下自主選取繪本并利用繪本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的小書屋，讓幼兒自由地閱讀包含數(shù)學(xué)知識(shí)的繪本，為幼兒營造良好的閱讀氛圍，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒在閱讀繪本的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）巧用繪本內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

幼兒的心智發(fā)育尚未完善，學(xué)習(xí)能力較弱，單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)導(dǎo)致幼兒難以理解和記憶。教師可以借助繪本開展一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加深幼兒對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前，教師可以將繪本中有趣的故事和圖片呈現(xiàn)在幼兒面前，借助繪本生活化的故事情節(jié)激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

比如，在幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、比較大小等數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師可以利用繪本故事《十個(gè)甜甜圈》，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽。比賽依據(jù)繪本故事展開，如熊媽媽為熊哥哥和熊弟弟制作了十個(gè)甜甜圈。熊哥哥和熊弟弟都想要美味的甜甜圈，但熊媽媽不知道如何分配給熊哥哥和熊弟弟。在為幼兒講完這一故事情節(jié)后，教師可以先利用多媒體向幼兒展示繪本中甜甜圈、熊媽媽的圖片，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入繪本故事的情境中，讓幼兒自主選擇扮演熊哥哥或熊弟弟。接著，教師可以將幼兒分成兩組，給幼兒設(shè)置一些數(shù)數(shù)和比較大小的題目，如將甜甜圈擺成兩列，一邊4個(gè)一邊6個(gè)，讓兩組的幼兒派代表數(shù)出兩列甜甜圈的數(shù)量并比較大小，回答正確的一組可以獲得“熊媽媽”的甜甜圈。教師利用這種比賽的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

再如，教師可以根據(jù)幼兒的喜好選擇繪本《小腳丫的旅行》中的四個(gè)畫面，第一個(gè)畫面的作用是引入“小腳丫鉆出被窩”，第二個(gè)畫面是讓幼兒數(shù)一數(shù)畫面中的樓梯數(shù)量，第三個(gè)畫面是讓幼兒利用序數(shù)詞表述食物的排列次序，第四個(gè)畫面是讓幼兒用序數(shù)詞描述柜子的排列順序。教師利用繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將繪本的趣味性和數(shù)學(xué)的邏輯性相結(jié)合，能讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

（三）借助繪本情境，導(dǎo)入新課程

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、吸引幼兒注意力的重要環(huán)節(jié)。繪本圖文結(jié)合的形式有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以借助繪本導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，利用繪本中的故事情節(jié)、圖案等為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更加專注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“有序排列”時(shí)，教師可以利用繪本《蜈蚣叔叔的襪子》中的故事情節(jié)引出學(xué)習(xí)主題，先帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蜈蚣叔叔是如何穿襪子的、在穿襪子的過程中發(fā)生了什么有趣的事情等。接著，教師可以讓幼兒描述蜈蚣叔叔穿襪子的過程或利用多媒體向幼兒展示蜈蚣叔叔穿襪子過程的動(dòng)畫，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)“有序排列”描述這一過程，引出排序的概念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，幫助幼兒更好地理解排序的概念。又如，教師可以利用繪本《十五只老鼠的禮物》中的多個(gè)角色開展角色扮演活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，由教師扮演貓，幼兒扮演老鼠。在繪本中，老鼠想不被貓吃掉，就要給貓送禮物。教師可以讓幼兒自己想象可以送的禮物，并引導(dǎo)幼兒利用自己想到的禮物學(xué)習(xí)分類、計(jì)算和統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）多角度開展主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在利用繪本開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分了解各個(gè)年齡階段幼兒的興趣和愛好，在此基礎(chǔ)上選擇相關(guān)的繪本，并站在幼兒的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題情境，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，教師可以借助多媒體課件放大繪本《看！各個(gè)角度看名畫》，引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度觀察繪本中的名畫，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和美術(shù)鑒賞能力。教師還可以根據(jù)幼兒的思維方式，創(chuàng)建各式各樣的主題活動(dòng)，如教師可以開展繪畫比賽活動(dòng)，讓幼兒畫出自己眼中名畫的樣子，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力，提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高幼兒的審美水平。

綜上所述，教師在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入繪本至關(guān)重要，這能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求科學(xué)地選取繪本，并巧妙地將繪本內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過有效的教學(xué)方法最大化地發(fā)揮繪本的價(jià)值，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，為幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）