蘇州市中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

李成玥

（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇 蘇州 215021）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

蘇州市中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣（小學(xué)、初中）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)研究目的以及內(nèi)容的需要，通過網(wǎng)絡(luò)、各類期刊雜志等途徑檢索并查閱了有關(guān)學(xué)校體育與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文文獻資料近百篇，為論文的撰寫打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以蘇州全市中小學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，以學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣為主要研究內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，設(shè)置了小學(xué)低年級男生、女生（1～2年級）；中年級男生、女生（3～4年級）；高年級男生、女生（5～6年級）以及初中男、女生共8個組別并制定了調(diào)查問卷。先后每個組別發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，有效問卷200份，有效率100%。

1.2.3 訪問法 在2011年10月～ 2012年4月期間走訪了蘇州市的部分中小學(xué)，對校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師等一線專家進行了抽樣訪談，取得了大量的相關(guān)資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Spss 10.0統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查所得的各種數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 蘇州市學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀分析

2.1 體育興趣的概念和形式模式

通過網(wǎng)絡(luò)、期刊等文獻資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)對“體育興趣”的解釋是眾說紛紜，為了研究需要，特將“體育興趣”定義為：人們積極地探索、了解或自主的參與運動鍛煉時的心理傾向。體育興趣也是獲取體育與健康的理論知識和技能，促進身心健康全面發(fā)展的重要動力。

當體育需要刺激達到一定值時，就會有體育行為的產(chǎn)生，當這種體育行為有著興奮的情緒體驗時，就會有問道體育興趣的產(chǎn)生.其形成模式為：體育需要—體育行為—體育滿足—體育興趣。從體育興趣的形成模式中可以看出，激發(fā)體育的需要和得到體育的滿足是培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育興趣重要基礎(chǔ)條件。

2.2 學(xué)生體育課興趣的現(xiàn)狀分析

2.2.1 學(xué)生體育課的興趣程度分析 從表1可以看出，隨著年級的增加，學(xué)生對體育的興趣在逐漸降低；在每個組別中，女生對體育的興趣都低于男生。在低年級中，95%以上的學(xué)生對體育課有濃厚的興趣，這充分體現(xiàn)了這一階段學(xué)生的身心特點，活潑好動，對以游戲活動為主的體育課很感興趣。中年級也都有60%以上的學(xué)生對體育課很感興趣，說明這部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)欲望，出勤率高，練習(xí)積極主動。而高年級雖然感興趣的人數(shù)不足一半，但是男生感興趣的人數(shù)遠遠高于女生，這與這階段男女生的身體發(fā)育特點有一定的關(guān)系。另外，接近青春期的男生樂意在運動中展現(xiàn)自己的才華和運動能力。到了初中可以發(fā)現(xiàn)，無論男生還是女生，對體育課感興趣的人很少，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這與這階段體育課的授課內(nèi)容有很大關(guān)系，很多學(xué)校都是以中考科目為主要授課內(nèi)容加之枯燥無味的授課形式，或者在初中一年級教師多采用“放羊”為上課的主要內(nèi)容，這樣就很難博得學(xué)生的喜歡。為數(shù)不多的感興趣的學(xué)生也是因為在體育課中能夠得到體育成就感。

表1 蘇州市學(xué)生體育課的興趣程度調(diào)查

2.2.2 授課內(nèi)容對學(xué)生興趣的影響分析

本調(diào)查分別從將體育課分為游戲、隊列及廣播操、田徑及身體素質(zhì)訓(xùn)練、球類、自由活動5個方面。由表2可以看出，年級越低，游戲所占的比重越大；年級越高，田徑及身體素質(zhì)的授課內(nèi)容在逐漸增多；隨著年級的增加，自由活動比例在增多。

目前初中體育課內(nèi)容中最突出的問題是“自由”成分過大。體育課的走過場和體育課向放松課、調(diào)整課的不恰當轉(zhuǎn)軌，是目前學(xué)生體育興趣下降的一個癥結(jié)。學(xué)生們喜聞樂見的項目之一就是體育游戲，很多老師隨著年級的升高干脆不做游戲，這就沒有抓住學(xué)生的身心特點，最終沒能提高學(xué)生的興趣。另外，球類運動的開展可以組織特色體育活動，拓展體育教學(xué)的科目，提高教學(xué)質(zhì)量，有球類授課內(nèi)容的學(xué)校并不多。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，球類課程少主要是因為課堂紀律比較難管、學(xué)校經(jīng)費供給兩方面的問題。

表2 蘇州市學(xué)生體育課的授課內(nèi)容調(diào)查

表3 蘇州市學(xué)生體育課感興趣的授課內(nèi)容

表4 蘇州市學(xué)生體育課感興趣的運動項目排名

2.2.3 對學(xué)生感興趣的授課內(nèi)容及學(xué)生感興趣的運動項目的調(diào)查分析 本調(diào)查針對有關(guān)中小學(xué)生感興趣的授課內(nèi)容從游戲、球類、素質(zhì)、技術(shù)、韻律5個方面進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示（表3），蘇州市中小學(xué)生水平階段不同，學(xué)生感興趣的項目類型也存在明顯差異，同一水平階段的學(xué)生因性別不同，對各個運動項目感興趣的程度不一樣。游戲依然是小學(xué)生比較感興趣的授課內(nèi)容，特別是中低年級的學(xué)生，喜歡游戲類的學(xué)生都達到50%以上；隨著年齡的增長，男生比較偏愛球類項目，女生則偏愛韻律性項目。二者傾向不同的差別由于學(xué)生的不同的年齡階段決定，學(xué)生的體育興趣特點的不同是由學(xué)生生理和心理狀況決定的。

為了更好地了解蘇州市中小學(xué)生對各種運動項目的興趣情況，在調(diào)查中特設(shè)了跳繩、武術(shù)、田徑、輪滑、球類、健美操、廣播操、游戲、隊列、素質(zhì)等10個項目，讓每個學(xué)生選擇自己喜歡的項目，然后再經(jīng)過統(tǒng)計后排列。由表4可知，小學(xué)中低年級的學(xué)生偏重游戲類等趣味性比較高的項目；高年級男生及中學(xué)男生偏愛對抗類及素質(zhì)類的項目；高年級女生及初中女生對韻律類比較偏愛。大多數(shù)學(xué)生對隊列練習(xí)都不太喜歡，高年級及初中段的學(xué)生對廣播操不太感興趣。

2.2.4 場地、器材因素對學(xué)生興趣的影響分析 調(diào)查顯示，隨著年齡的增長，學(xué)生對場地和器材的滿意度呈下降趨勢。如果連最基本的場地與器材都不能提供給學(xué)生，那么想提高學(xué)生的體育興趣談何容易。特別是初中階段的學(xué)生，有2/3以上的人對學(xué)校的硬件設(shè)施不滿意，那么是不是學(xué)生的要求于過高呢？通過訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前蘇州市大多數(shù)學(xué)校都具備塑膠跑道、籃球館、乒乓球房等硬件資源，但是一旦有體育課和體鍛課的時候就會出現(xiàn)“狼多肉少”的現(xiàn)象，學(xué)生數(shù)量偏多，硬件設(shè)施較少，而且很多場地在平時不給自己的學(xué)生用，如足球的天然草坪，于是學(xué)生就會出現(xiàn)對體育運動失望的態(tài)度，最終失去了興趣。可見場地和器材等硬件資源對培養(yǎng)學(xué)生相當重要。因此，對體育的硬件資源加強建設(shè)，為學(xué)生提供一個良好的體育鍛煉空間是刻不容緩的。

2.2.5 體育教師類型對學(xué)生興趣的影響分析 本調(diào)查從親和力、業(yè)務(wù)能力、嚴厲、幽默4種類型對學(xué)生進行了調(diào)查訪問，無論是初中還是小學(xué)，學(xué)生都喜歡親和力高的教師，尤其是小學(xué)，85%的學(xué)生都喜歡這種類型的教師。這說明這樣的老師在體育課中給會讓學(xué)生們更容易接近，更容易給孩子帶來歡樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。從初中生的選擇中可以看出，親和力、業(yè)務(wù)能力和幽默類型3項中，學(xué)生的選擇分別占了38.5%、32.5%和24.5%，說明教師在具有優(yōu)秀身體素質(zhì)的前提下，更需要加強自己的人文修養(yǎng)和為人處事的態(tài)度。而嚴厲的體育老師顯然已不被學(xué)生所接納，這就需要考慮如何從“滿堂灌”的教師主導(dǎo)學(xué)生的時代變成以學(xué)生為主體的自主趣味性課程。否則，長此以往，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣必然會受到制約。

2.2.6 學(xué)生課外體育活動的動機分析 筆者從強身健體、競技比賽、休閑娛樂、考試需要、塑形修身等5點進行調(diào)查，在被調(diào)查的學(xué)生中，無論是小學(xué)生還是初中生，都將休閑娛樂作為參與運動的最主要的動機，排名第2的是強身健體一欄，小學(xué)生和初中生中分別有36.5%和26.5%的學(xué)生選擇，另外中學(xué)還有22.5%的學(xué)生選擇塑形修身，說明中小學(xué)生參加課外體育活動的動機多集中在休閑娛樂、強身健體、塑形修身3個方面。這與學(xué)生的自身需要有密切的聯(lián)系，同時說明學(xué)生特別是初中生已經(jīng)認識到體育的價值及功能，以休閑健體、積極參與為主要目的的體育理念已為很多學(xué)生所認同，充分認識到課外體育活動的重要性，這也將有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 體育興趣是指人們積極地探索、了解或自主的參與運動鍛煉時的心理傾向。激發(fā)體育的需要和得到體育的滿足是培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定體育興趣的重要基礎(chǔ)條件。

3.1.2 隨著年級的增加，學(xué)生對體育的興趣在逐漸降低；在每個年齡段中，女生對體育的興趣都低于男生。

3.1.3 年級越低，游戲所占的比重越大且中低年級的學(xué)生，喜歡游戲類的學(xué)生都達到50%以上；年級越高，田徑及身體素質(zhì)的授課內(nèi)容在逐漸增多，但是此年齡段的男生比較偏愛球類項目，女生則偏愛韻律性項目。同時隨著年級的增加，自由活動的比例在增多。

3.1.4 隨著年齡的增長，學(xué)生對場地和器材的滿意度呈下降趨勢。主要原因在于日益增長的學(xué)生數(shù)量與更新速度嚴重滯后的硬件設(shè)施的矛盾。

3.1.5 在小學(xué)，85%的學(xué)生都喜歡親和力高的教師。初中生喜歡親和力高、業(yè)務(wù)能力強和幽默類型的教師，而嚴厲的體育老師顯然已不被學(xué)生所接納，

3.1.6 小學(xué)生的參與動機主要是休閑娛樂、強身健體2項。初中生主要是休閑娛樂、強身健體、塑形修身3個方面。

3.2 建 議

3.2.1 從心理學(xué)的角度分析，個人因素是學(xué)生對體育是否有興趣的內(nèi)因，而無論什么事物，只有內(nèi)因發(fā)生了變化，才可以發(fā)生質(zhì)的改變。同理，學(xué)生的內(nèi)因變得積極，他們才能更加主動地鍛煉。學(xué)生內(nèi)因中的重要元素之一就是認識因素，有了正確的認識，才能更積極參與體育活動，才能更好地激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，同時需要讓學(xué)生建立正確的價值觀，只有真正了解并認識到體育的價值，才會有體育的內(nèi)在需要，感興趣的動機才會因為有了體育需要而產(chǎn)生，最終提供體育興趣所需的內(nèi)在動力，驅(qū)進學(xué)生進行各種體育鍛煉。

3.2.2 “天下不可一日無政教，人類不可一日無教師?！币虼?，教師隨著學(xué)校的出現(xiàn)而出現(xiàn)。體育教師是學(xué)生體育鍛煉的引導(dǎo)者，更是運動知識和技能的傳播者，因此是影響學(xué)生體育興趣的重要因素。教師影響學(xué)生的體育興趣主要是師德和全面的業(yè)務(wù)能力。教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護與尊重，會給予體育后進生信心和勇氣，慢慢會產(chǎn)生對體育的興趣。同時，業(yè)務(wù)能力出眾的教師，用流暢的語言、優(yōu)美的動作會讓學(xué)生產(chǎn)生羨慕和崇拜的心理，從而喜歡上這位老師的課，進而激發(fā)體育興趣。所以教師要加強職業(yè)道德修養(yǎng)和提高自己的業(yè)務(wù)能力，只有這樣才能培養(yǎng)更多學(xué)生的體育興趣，形成良性的鍛煉習(xí)慣。

3.2.3 根據(jù)影響體育興趣培養(yǎng)的主要因素和當前體育興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，與本目標相適應(yīng)的體育課教學(xué)模式，應(yīng)具備下列基本特點：（1）以滿足學(xué)生的直接體育需要為主；（2）由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；（3）注意動作技能的高度發(fā)展；（4）教材專項化、興趣化；（5）教學(xué)組織簡單化；（6）采用以“練”為主的授課方式。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

3.2.4 影響學(xué)生體育興趣的因素，與學(xué)校、社會投入的體育設(shè)施環(huán)境有密切關(guān)系。體育場地、器材等環(huán)境是開展各類體育活動的必要條件。近幾年，各類硬件的更新速度明顯滯后于學(xué)生的增長速度，造成某一時段的課堂教學(xué)及課外活動場地器材的嚴重不足。因此，教育、體育行政主管部門應(yīng)加大對學(xué)校場地、器材的投資，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的場地、器材潛力，盡快改善學(xué)校硬件資源的現(xiàn)狀，使更多的學(xué)生能參與到體育鍛煉中來，體會體育的魅力。

3.2.5 在某種程度上講，社會文化環(huán)境決定一個人的興趣觀和行為準則，影響其生活方式和興趣習(xí)慣。社會文化作為一種環(huán)境文化，它的主要教育作用在于創(chuàng)造一種體育文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺的社會環(huán)境中接受體育文化教育和熏陶，并內(nèi)化為對體育的深刻理解和認識，然后逐步建立起與這種社會文化相一致的體育價值觀和行為標準，積極培養(yǎng)和提高自己的體育興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的意識和習(xí)慣，掌握科學(xué)的、適合自己身體基礎(chǔ)的鍛煉方法。因此，校領(lǐng)導(dǎo)、主管部門和一線體育教師應(yīng)多進行體育文化的宣傳，組織體育比賽，積極開展體育、專題報告等，營造一個好的社會環(huán)境文化氛圍。

[1]孫耀鵬.體育興趣的培養(yǎng)與體育課教學(xué)改革[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，1994，17（2）：69-75.

[2]張繼偉.河南省中學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀的調(diào)查的分析與對策[D].開封：河南大學(xué)，2010.