4～6歲幼兒行為問題與子女教育心理控制源的相關研究

李永慧 徐光興

近年來,控制源作為一個重要的影響人的心理行為的因素引起了研究者的注意。首先控制源指人們對影響自己生活和命運的那些力量的看法與信念,在價值觀層面影響人的心理和行為;其次,控制源作為個人性格行為和實踐結果關系的泛化性期待,在行為的層面對人產生影響;其三,控制源不僅是人對活動與結果的傾向,它還是人格特征的重要成分,它是對人的心理與行為長期發揮作用的一種心理力量[1]。目前有些研究已經探討了子女教育心理控制源及相關因素與人的焦慮情緒、孤獨感、抑郁之間相互影響的關系。研究發現高考學生家長焦慮情緒與子女教育心理控制源有顯著相關[2]。子女教育心理控制源各因子與青少年焦慮情緒也有顯著相關性[3]。5～6歲幼兒的社交焦慮感、孤獨感與子女教育心理控制源及各因子間存在不同程度的相關[4]。本研究擬通過對4～6歲幼兒行為問題與子女教育心理控制源的關系進行研究,以便為行為問題兒童進行早期干預以及改善父母的撫養行為、教育方式,提高撫養質量提供實證依據。

1 對象與方法

1.1 對象 采取隨機抽取蘭州市4所幼兒園95名幼兒和他們的父母作為研究對象,剔除無效問卷,實際回收有效問卷92份。從年齡分布看,4歲組30人,5歲組30人,6歲組32人;男孩45人,女孩47人。父母平均受教育程度:初中及小學以下5人,中專以下51人,大專以上36人。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 ①子女教育心理控制源量表(PLOC):PLOC從心理控制源角度出發,評定父母教育子女的成功與失敗,評定內容涉及到父母責任感、教育成效以及對控制的看法。根據需要對PLOC進行適當的修訂,刪除不適合本研究的條目,修訂后PLOC包含37個項目,4個因子:教育成效、父母的責任、子女對父母生活的影響以及父母對子女生活的控制[5];② Rutter兒童行為問卷父母問卷:該問卷包括一般健康問題和行為問題兩方面。行為問題包括A行為(非社會行為)和N行為(神經癥行為)兩部分。問卷采取3級評分制,從來沒有記0分,癥狀輕微記1分,癥狀嚴重或經常出現記2分[5];③ 家庭情況調查:問卷包括對父母受教育程度、職業、家庭收入等情況的調查,同時也調查了被試兒童年齡、性別。

1.2.2 施測方法 在家長接送孩子時,由研究者和幼兒園老師當面將調查問卷交給家長,并交代相關的指導語和注意事項,由家長帶回家后填寫,填寫完后第二天即由老師和研究者回收。

1.3 統計方法 采用SPSS for Windows16.0軟件進行數據處理,依據資料分別采用Spearman相關、多個獨立樣本t檢驗及單因變量多因素方差分析的方法來分析各因子對兒童行為的影響。

2 結 果

2.1 兒童行為問題與子女教育心理控制源各因子之間的關系見表1。

表1 幼兒行為問題與子女教育心理控制源的關系(n=92)

表1可見,父母對子女行為的控制因子與兒童的非社會行為和神經癥行為呈非常顯著的負相關(θ=-0.394,-0.312;P＜0.01),父母的責任因子與兒童的非社會行為也呈顯著的負相關(θ=-0.227,P＜ 0.05)。

表2 受教育程度不同水平下幼兒的行為問題與父母對子女行為控制的相關

表3 非社會行為不同水平下心理控制源各因子方差分析

表4 神經癥行為不同水平下心理控制源各因子方差分析

表2是根據父母受教育程度水平與父母對子女行為的控制及兒童行為問題之間的相互關系,根據不同教育水平下控制源因子與兒童行為問題的Spearman相關分析表明,父母受教育程度越高,父母對子女行為的控制因子與兒童兩類行為的相關性越明顯(雙尾檢驗顯著)。父母受教育程度在小學與初中的水平上,父母對子女的控制行為與兒童行為問題沒有顯著的相關性。父母受教育程度在中專及高中的水平上,父母對子女的控制行為與兒童行為問題在非社會行為因子上存在顯著相關(θ=-0.346,P＜0.05),但是在神經癥行為上沒有顯著相關性,父母受教育程度在大專以上的水平上,父母對子女的控制行為與兒童行為問題在非社會行為(θ=-0.412,P＜0.05)和神經癥行為(θ=-0.554,P＜0.01)兩方面均存在顯著的相關性。

2.2 兒童行為問題不同程度下父母對子女教育心理控制源各因子方差分析 在兒童非社會行為不同水平下,見表3,父母對子女行為的控制因子存在明顯的不同(F=3.863,P＜0.05),方差分析表明父母對子女行為控制因子是心理控制源中對兒童行為最具影響力的因子。

表4可見,在兒童神經癥行為不同水平下,父母的責任因子存在明顯的不同(F=3.728,P＜0.05),說明兒童的神經癥行為與父母的責任存在密切關系。

3 討 論

非社會行為也叫做消極的社會行為,是指可能對他人或群體造成損害的行為和傾向。具有非社會行為的幼兒經常會表現出不愿聽老師的教導,多動、攻擊性、社會退縮等不良行為。從結果分析中可以看出,父母對子女行為的控制越有效,幼兒的行為問題就越少。對于幼兒來說,父母是其社會行為的指導者和影響者,父母通過自身的言傳身教潛移默化的影響著子女,而這種潛移默化的影響在孩子身上就通過外顯的行為表現出來。

幼兒的神經癥行為主要通過幼兒在生活習性方面的一些行為障礙所反映出來,集中表現在兒童拒絕上學、經常煩惱、易激怒、害怕新環境等。影響幼兒的神經癥行為的因素很多,從結果分析中可以看出,幼兒的神經癥行為與父母對子女行為的控制存在顯著的負相關。日常生活中,兒童表現出煩惱、哭鬧、易激怒等神經癥行為,父母如采取冷漠、忽視的態度,對子女缺乏關注和肯定,兒童的神經癥行為就會越加嚴重。這種不當的對子女行為的控制方式使子女很難對父母產生信任感和安全感,由此而產生的恐懼感和孤獨感正是幼兒產生神經癥行為的基礎。這一結果與SA MiIler的觀點具有一致性[6]。父母受教育程度與子女教育心理控制源的相關分析表明,父母受教育程度越高,父母對子女行為的控制因子與兒童兩類行為的相關系數越大,表明父母對子女行為的控制與影響也就越強,相應的幼兒非社會行為和神經癥行為也就越弱。由此說明文化程度高的父母其行為更具科學性、合理性,因而也就能夠更有效的對幼兒的行為問題進行控制和影響。

[1]童杰輝.孤獨、抑郁、焦慮與心理控制源[J].中國臨床心理學雜志,2001,9(3):196-200

[2]桑文華.心理控制源及相關因素對高考學生家長焦慮的影響[J].中國健康心理學雜志,2008,16(2):213-215

[3]于雪竹.青少年焦慮與子女教育心理控制源及應對方式[J].河北大學成人教育學院學報,2010,12(1):100-113

[4]鄭名,路娟.5～6歲幼兒社交焦慮、孤獨感與父母的子女教育心理控制源的關系研究[J].中國特殊教育,2008,15(1):84-88

[5]汪向東,王希林,馬弘.心理衛生評定量表手冊[J].中國心理衛生雜志,1999(增刊):58-59,341-343

[6]Miller S A.Parents attributions for their children’s behavior[J].Child Dev,1995,66(6):1557-1584