關(guān)于師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的思考

毋茂盛，王 靜，張會章

（肇慶學(xué)院 a.計算機學(xué)院；b.經(jīng)濟與管理學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》中明確指出，“教育大計，教師為本，在以后的幾年內(nèi)要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍”。教師是思想文化的傳播者，是連接過去和現(xiàn)在的橋梁,同時，也是民族振興的希望[1]，教師的職業(yè)技能是決定教育成敗的關(guān)鍵。因此，教師的職業(yè)技能及訓(xùn)練一直是人們討論的焦點[2-7]。在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者對師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)、訓(xùn)練及考核等提出幾點思考及建議。

一、建立教師職業(yè)技能訓(xùn)練所需的基本硬件環(huán)境

按照教育部關(guān)于《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》的要求，師范生的教師職業(yè)技能包括講普通話和口語表達，書寫規(guī)范漢字和書面表達，教學(xué)工作和班主任工作等技能。其中，前3項技能的訓(xùn)練需要借助一定的硬件平臺才能完成。因此，教師職業(yè)技能的訓(xùn)練應(yīng)具備基本的硬件平臺，具體要求如下。

（一）建立普通話技能訓(xùn)練與普通話水平計算機輔助測試實驗室

普通話訓(xùn)練實驗室主要用于對師范生進行普通話訓(xùn)練，普通話水平計算機輔助測試實驗室用于測試學(xué)生講普通話的能力，而口語表達技能則主要通過課堂練習(xí)來完成。

（二）建立毛筆字和粉筆字訓(xùn)練室

目前，大部分學(xué)校因資金有限等問題都沒有設(shè)立專門的毛筆字和粉筆字訓(xùn)練室。練寫毛筆字不僅可以使學(xué)生磨煉意志、鍛煉性情、陶冶情操，還可為其日后寫好鋼筆字和粉筆字奠定良好的基礎(chǔ)。為了練好粉筆字，許多學(xué)校要求學(xué)生用小黑板練字，這種訓(xùn)練方法雖能起到一定的作用，但由于在此訓(xùn)練過程中缺乏監(jiān)督機制，效果仍不盡如人意。如果專門設(shè)立粉筆字實訓(xùn)室，要求每個學(xué)生必須在實訓(xùn)室集中訓(xùn)練一定的時間，且安排教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)與監(jiān)督，將會取得預(yù)期的效果。此外，學(xué)校建立毛筆字和粉筆字訓(xùn)練室還可為將來考試或舉行毛筆字、粉筆字競賽提供場所。

（三）建立微格教學(xué)實訓(xùn)室

教學(xué)工作技能的訓(xùn)練主要通過“微格教學(xué)”來完成。每個人都有自己的習(xí)慣用語和講話方式，例如，某個教師講課總是不自覺地說口頭禪或重復(fù)之前講過的話，致使聽課的學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在一定程度上影響了教學(xué)效果。通過微格教學(xué)，授課者可以發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足并提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立各種多媒體教學(xué)設(shè)備操作實訓(xùn)室

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。熟練使用各種多媒體教學(xué)設(shè)備（如計算機、投影機、數(shù)碼相機、攝像機、功率放大器、掃描儀等）是每個教師應(yīng)具備的能力。但在實際工作中，部分教師仍不會操作多媒體教學(xué)設(shè)備。建立多媒體教學(xué)設(shè)備操作實訓(xùn)室，能訓(xùn)練師范生熟練使用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，并提高他們的操作能力。

（五）建立信息技術(shù)應(yīng)用實驗室

信息技術(shù)應(yīng)用實驗室主要用于訓(xùn)練師范生在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力，其訓(xùn)練內(nèi)容包括各種多媒體教學(xué)素材的編輯、課件制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計、信息檢索、上傳、下載等技術(shù)。

二、完善師范生的課程體系

（一）規(guī)劃師范生教師教育課程

目前，各個學(xué)校在師范教育課程的設(shè)置方面仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：課程的課時設(shè)置不一致；課程的開課時間與技能訓(xùn)練時間安排不協(xié)調(diào)，如大學(xué)一年級沒有安排相關(guān)的教師教育模塊課程等。理想情況下，師范生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練在大學(xué)四年中不應(yīng)間斷。

經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和仔細(xì)分析、研究，筆者認(rèn)為教師職業(yè)技能訓(xùn)練可作如下安排：1.第1～2學(xué)期重點訓(xùn)練規(guī)范漢字書寫技能和講普通話技能；2.第3～4學(xué)期重點訓(xùn)練信息技術(shù)應(yīng)用技能，包括多媒體教學(xué)設(shè)備及計算機操作技能，課件、網(wǎng)站、網(wǎng)頁制作技能等；3.第5～6學(xué)期通過微格教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)工作技能；4.第7～8學(xué)期完成教育實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計，在教育實習(xí)的同時訓(xùn)練班主任工作技能等。筆者建議教師教育課程的開課時間及學(xué)分分配如表1所示。

（二）設(shè)置獨立的教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程

為提高師范生的教師職業(yè)技能，教師在設(shè)置教師職業(yè)技能訓(xùn)練實訓(xùn)課程時可參照以下內(nèi)容：1.普通話訓(xùn)練（1學(xué)分）；2.“三筆字”訓(xùn)練（2學(xué)分）；3.信息技術(shù)應(yīng)用技能訓(xùn)練（2學(xué)分），該訓(xùn)練中包括“操作各種多媒體教學(xué)設(shè)備”和“課件制作”各1學(xué)分）；4.課堂教學(xué)技能（微格教學(xué)）訓(xùn)練（1學(xué)分）。

為形成完整、系統(tǒng)、科學(xué)的實驗教學(xué)課程體系，每門訓(xùn)練課程都要有教學(xué)大綱和明確的實驗內(nèi)容，包括基本實驗、提高型實驗（綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性等）、研究創(chuàng)新型實驗3個層次，其中基本實驗的比例應(yīng)占50%左右。

由于教學(xué)資源有限，且有些學(xué)生畢業(yè)后不希望從事教師職業(yè)，因此，不應(yīng)對所有師范生作統(tǒng)一的要求，不必硬性要求所有學(xué)生參加微格教學(xué)訓(xùn)練或?qū)W習(xí)課件制作技術(shù)。可根據(jù)實際就業(yè)情況，只對那些有意從事教師職業(yè)的學(xué)生安排訓(xùn)練課程，在他們完成相關(guān)的課程訓(xùn)練并考試合格后即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

表1 教師教育課程開課時間與學(xué)分分配情況表

三、加強教師職業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)資源的建設(shè)

除了建好教師技能訓(xùn)練的硬件平臺，為各種教師職業(yè)技能訓(xùn)練提供硬件環(huán)境外，還必須進行實訓(xùn)、實驗教學(xué)資源的建設(shè)，例如：1.錄制普通話、三筆字書寫技法、課件制作技術(shù)和常用多媒體教學(xué)設(shè)備使用操作等教學(xué)錄像；2.建立中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例和優(yōu)秀微格教學(xué)案例資源庫。在條件許可的情況下，聯(lián)系幾所重點中學(xué)，在其教室里安裝攝像系統(tǒng)，將中學(xué)教師的授課情況（現(xiàn)場的聲音與圖像信息）即時傳送到學(xué)校供師范生觀摩，此外，還可以聘請一些中學(xué)優(yōu)秀教師給師范生講授有關(guān)教師職業(yè)技能方面的知識。

四、規(guī)范漢字書寫技能的考核方法

教師職業(yè)技能包括講普通話、規(guī)范漢字書寫、教學(xué)工作、班主任工作和應(yīng)用信息技術(shù)等技能。由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)（除普通話測試外），多年來一直無法較好地對其他技能進行考核。教育部在《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》中對師范生的規(guī)范漢字書寫技能作了具體說明：1.“要會讀、會寫、會用《現(xiàn)代漢語常用字表》中所收的3 500個漢字；2.掌握其筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu)；3.掌握書寫款式，卷面干凈，上留天，下留地，布局恰當(dāng)，行款整齊”等。按照這些要求，筆者開發(fā)了一套“師范生漢字書寫技能考核系統(tǒng)”，其考核內(nèi)容分兩部分。

1.通過計算機進行考試和評卷，以測試師范生讀字能力和按正確的筆順寫出3 500個常用漢字的能力。先從這些常用漢字中隨機抽取50個漢字，讓學(xué)生為每個漢字標(biāo)注正確的拼音（10分）并給出正確的筆畫順序（10分）。學(xué)生完成測試后，計算機馬上就可完成評卷工作并顯示得分。

2.讓學(xué)生在現(xiàn)場完成毛筆字、鋼筆字和粉筆字各一幅作品，然后將作品制成圖片存放于計算機中。以8個評委為一組通過互連網(wǎng)為每幅作品評分，去掉最低和最高分后，其余6人的平均分即為最后得分。教師可設(shè)定毛筆字、粉筆字和鋼筆字作品的得分標(biāo)準(zhǔn)分別為30、30和20分。評委通過考核系統(tǒng)很快就能完成評卷工作，這種方法還可確保評卷的公正。

五、建立師范生信息網(wǎng)站

為了能讓大家了解學(xué)校優(yōu)秀的教師資源，除了加強對師范生進行各種技能訓(xùn)練外，還要加大對外宣傳的力度。通過建立“師范生信息網(wǎng)”，不僅可以對外宣傳學(xué)校師范特色，而且還可為師范生的就業(yè)提供更多的機會。可將每個師范生的“三筆字”作品、普通話錄音、課堂教學(xué)視頻、課件作品以及個人資料上傳到師范生信息網(wǎng)，用人單位就可以通過互連網(wǎng)對學(xué)校師范生進行全面了解，從而招聘到他們滿意的人才。

一個優(yōu)秀的教師，除了要具有各種教師職業(yè)技能外，還須具備其他要素，如高尚的師德，愛心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，健康的身體和心靈，豐富的專業(yè)知識等；因此，學(xué)校在訓(xùn)練師范生教師職業(yè)技能的同時，還要加強對師范生的專業(yè)知識、師德、愛心和責(zé)任心等方面的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師。

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