游戲教學法在藥事管理學教學中的應用

昝 旺，許小紅（成都醫學院藥學院，成都 610083）

游戲教學法在藥事管理學教學中的應用

昝 旺＊，許小紅（成都醫學院藥學院，成都 610083）

目的：為提高藥事管理學教學水平提供參考。方法：嘗試在藥事管理學教學中引入游戲教學的方法，提高學生學習興趣。結果與結論：游戲教學能夠提高學生的學習興趣和積極性，促進學生主動學習，幫助學生更好地掌握所學知識，是藥事管理學教學的一種行之有效的教學方法。

藥事管理學；藥學教育；游戲教學

《藥事管理學》是藥學、藥物制劑、公共事業管理及相關專業學生的必修課之一。由于《藥事管理學》課程涉及法律法規及行為規范，教學內容比較枯燥，常會出現課堂氣氛沉悶、學生理解困難等情況。正因如此，難免會造成學生對知識點不易記憶、對學習缺少興趣等現象。游戲教學多見于幼兒園或中小學教學、體育教學和語言類教學，用于大學生專業課教學的情況極少，若在教學中引入游戲教學，則能大大提高學生的學習積極性，增強學習效果。筆者在教學實踐中嘗試引入游戲教學法，取得了較好的教學效果。

1 教學實踐

1.1 學生情況介紹

選擇我院2009級公共事業管理本科班學生作為研究對象，在授課過程中穿插游戲進行教學，該班共有學生30名，其中女生21人，男生9人。該專業學生在大學三年級第1學期開設《藥事管理學》課程，共授課60學時，無見習安排，所用教材為楊世民主編，人民衛生出版社出版的《藥事管理學》（第5版）。

另以我院2007級和2008級公共事業管理本科班學生作為參照對象，這兩個班各有學生26人和32人，均采取一般講授的方式進行教學。

1.2 實踐過程

在教學中穿插游戲，主要分2種形式進行：一為RPG游戲，學生事先并不知道游戲內容，完全靠臨場發揮；另一種為游戲式習題課，需要學生課前準備。

1.2.1 RPG游戲 RPG游戲即角色扮演類游戲，即讓學生親身體驗工作過程中可能出現的某種場景。以講授“藥師職業道德”為例：教師準備“某患者以家貧為由，央求藥師將已過期的藥品低價賣給自己”的案例，在授課時讓學生熟悉案例后，每3人組成一組，分別飾演案例中的各個角色，按討論結果為這個案例演繹結局，然后隨機抽取2～3組的學生在全班進行表演，最后讓學生判斷哪一組展示出的行為最符合藥師的職業道德，由教師介紹案例的真實結果并進行點評。

除了讓學生體會各種工作崗位可能遇到的情況外，RPG游戲還能幫助學生了解各藥事部門的分工、職責。例如，當講授“新藥注冊流程”時，要求學生按照新藥注冊流程，分組扮演“國家食品藥品監督管理局”、“省藥監局”、“申報廠家”等各個機構履行各自職責，包括應該遞交或出具的文件材料，每個部門應當完成的任務，等等。另外，安排一組學生負責找出表演的整個流程中出現的問題和漏洞，并進行糾正。通過這樣的練習，學生們自然而然記住了新藥注冊的每個步驟。

另外，教師會事先設計一些突發場景，例如講授“醫院調劑工作”時，教師要求學生2人一組演示藥品調劑的工作流程。這時，教師會安排另一名教師扮演患者，制造出“插隊”、“要求換藥”等各種實際工作中會遇到的一些突發狀況，以此考驗和培養學生的應變能力，幫助其更好地了解和適應今后的工作。

1.2.2 游戲式習題課 首先，讓學生根據指定章節的內容自行編寫問題，并將問題匯總，題型可多樣。再選擇當前較流行的電腦游戲作為實施模板開展教學。以該班授課內容結束進行總復習為例：將學生分為6組，每組5人，要求學生復習全書內容以后，每人編寫10個問題，由教師匯總問題并錄入電腦，制成PPT幻燈，以游戲“飛行棋”的方式進行習題課。即每組學生輪流擲骰子，在某一點數上抽取該點的問題并作答，最先到達終點的組即為優勝。為了增加趣味性，幻燈制作時，加入了“飛行棋”游戲中的獎罰元素。對于學生答錯的問題，教師要求全班同學一起查找問題出處，尋求正確答案，并對問題進行講評。

2 結果

從07級、08級、09級公共事業管理本科班3個班的課終考試卷面成績來看，3個班的學生在同一大綱要求、同一教師授課的前提下進行學習，雖然在各分數段人數的差別上沒有太顯著的變化，但及格率卻有著明顯的提高。可見，游戲教學對提高學生成績、促使學生主動學習、帶動班級整體進步有良好的效果。3個班及格情況和分數段人數分布分別見表1、表2。

表1 3個班及格情況（n）Tab 1Condition of passing grate of 3classes（n）

表2 3個班各分數段人數分布情況（n）Tab 2 Distribution of number of people in different score parts of 3classes（n）

3 討論

3.1 揣摩學生心理有助于提高教學效果

學習《藥事管理學》課程的學生，幾乎都是大學三年級或大學四年級學生，即便他們已經成年，但仍希望在寬松、自由的環境下學習知識。游戲不僅僅是孩子生活中的主旋律，作為大學生，也愿意參加各種娛樂活動，喜歡進行各種游戲。因此，游戲教學不單可以用于兒童、中小學的教學，在大學生的教學中同樣可以引入。

在過去的工作經歷中，時常有教師擔心教學方法若看似隨意，會影響課堂效果、干擾教學秩序、損害“師道尊嚴”，甚至有教師認為“對學生一定要嚴厲、課堂一定要嚴肅謹慎，否則學生就會不認真聽課、不認真學習”。事實上并非如此。常有學生反映，他們所期待的課堂應當有輕松愉快的氛圍，他們所喜歡的老師應當具備能將枯燥變為生動、將煩瑣變為簡約的能力，更希望老師在課堂上也能真正地融入到學生中來，與學生一起享受教學的過程、分享教學的成果。因此，如何才能盡可能減少學習中的枯燥乏味、讓學生最大量地接受所學知識，如何才能把握住學生的心理、讓學生積極參與教學，是教師應當思考的問題。

3.2 寓教于樂是一種優良的教學方式

傳統式的課堂教學并不是一種優良的教學方式，而通過生動的語言、形象的動作、直觀的角色扮演、有趣的活動使學生獲得知識、掌握技能、積累經驗能取得非凡的效果[1]。《藥事管理學》的教學內容本身比較枯燥，在以往的教學中，學生容易表現出上課不認真、課后不復習、知識掌握不牢固、考試成績不理想的狀態。而采用游戲教學后，學生都能主動投入到學習中來。例如在“飛行棋”游戲習題課中，學生在課前能夠自覺翻閱課本、編寫問題，課堂上積極翻書、認真答題，既達到了讓學生課后復習的目的，又讓學生在歡聲笑語中查漏補缺，還能使學生學習《藥事管理學》的興趣提高，一舉數得。

3.3 游戲精神有助于培養學生綜合素質

所謂“積極心態是大學生成長、成才所需的重要心理素質”[2]。游戲精神，對于大學生完善自我發展、追求自由創新、確立競合意識都有極大好處，正是一種容易為大學生所接受的積極心態[3]。在進行游戲教學的初期，學生不遵守游戲規則、過于計較結果、排斥成績較差的同學等現象屢屢發生，但隨著多次游戲教學的進行，學生能夠做到主動遵守游戲秩序、團結協作、重視結果更重視過程。由此可見，游戲教學的方法不但能夠促進學生學習知識，在提高學生綜合素質方面也能起到良好作用。

4 建議

4.1 教學中應把握重心，主次分明

在采取游戲教學時，可以適當加入一些增加趣味性、提高學生參與積極性的東西，但應關注的是，讓學生掌握所要求的知識才是實施游戲的目的，游戲只是促進教學的一種手段[4]。開展游戲僅僅是為了幫助學生學習和鞏固知識，活躍課堂氣氛，而不是簡單地讓學生玩玩而已，最終也不能僅僅一笑了之。因此，在組織學生進行游戲時，一定要把握課堂重心，適時引導、經常提醒，避免喧賓奪主。同時，教師應當注意總結、及時提點，以加深學生對知識點的印象，優化學習效果。

4.2 課前應組織得當，策劃認真

由于在課堂組織和時間安排上有一定難度，游戲式教學不適合于人數超過50人的大班教學，暫時只能在小班進行實施，這是這種教學方式的缺憾之一。即便是小班教學，對于游戲的策劃和實施都需要教師多動心思、多花工夫。首先，若每次只采用一種游戲方式會使學生感到乏味，但游戲方式太花俏又會沖淡學習效果；其次，規則的制定、時間的把握、效果的考量，以及所有可能出現的突發狀況都是教師必須考慮和設計的。所以，只有靈活多變而又緊扣主題的游戲形式才能滿足教學要求。

4.3 師生同樂，互動有序

師生間的良好互動能夠提高教學質量，在游戲教學中尤其能夠得到體現。游戲過程中，教師也應當全身心投入到游戲中來，否則，若只是學生認真而教師表現出無所謂的態度，則會使學生懷疑教師開展游戲教學是否只是為了敷衍教學，或者是否不屑于他們的表現，從而大大打擊學生的積極性，影響游戲教學的效果，甚至導致學生不再愿意參與這樣的活動。因此，教師的態度在一定程度上也決定著教學實施的成敗，師生同樂方能達到最好效果。

4.4 適當獎勵，正面強化

于學生而言，適當的獎勵能夠刺激其更好地加入到游戲教學中來，獎勵方式可以多種多樣，不必拘泥于增加平時成績這一種方法。在與學生進行交談的過程中，常能了解到并不是所有學生都看重平時成績。而由于游戲教學本身也是將娛樂融入教學中，學生更期待的是一些精神層面的獎勵，比如作為獲勝的一方可以要求輸家表演一個節目，等等。故而，教師在策劃組織游戲進行教學時，應當考慮到采取一些獎勵手段，以促進教學更好地進行。

[1] 呂國光，張 燕.關于游戲教學的若干研究[J].韶關學院學報（社會科學），2011，32（3）：130.

[2] 曾秀蘭.大學生積極心態狀況調查與思考[J].中國青年研究，2008（3）：102.

[3] 陳來儀.培養大學生游戲精神的社會學分析[J].遼寧行政學院學報，2010，12（3）：120.

[4] 謝吉剛.RPG游戲在大學生成長教育中的應用[J].內江科技，2009，1：179.

Application of Games Teaching in Pharmaceutical Administration Teaching

ZAN Wang，XU Xiao-hong（School of Pharmacy，Chengdu Medical College，Chengdu 610083，China）

OBJECTIVE：To provide reference for the improvement of teaching level of pharmaceutical administration.METHODS：Games teaching was introduced in pharmaceutical administration to arouse learning interest of students.RESULTS&CONCLUSION：The game teaching can enhance students’enthusiasm for learning，promote them learning actively，and help them better grasp the knowledge.Practice has proved that the game teaching is an effective teaching method of pharmaceutical administration.

Pharmaceutical administration；Pharmacy education；Game teaching

R95

B

1001-0408（2012）20-1919-02

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2012.20.39

＊講師，碩士。研究方向：藥事管理。E-mail：gilbertdog@sina.com

2012-02-13

2012-04-10）