激發(fā)興趣，提高體育課堂教學(xué)的有效性

□ 高志聰

《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉”。中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育最旺盛的階段，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目持有積極參與的態(tài)度，因此，在體育課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極思維，刻苦學(xué)習(xí)，探求新知，由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成鮮明個(gè)性特點(diǎn)和終身體育意識(shí)，提高體育課堂教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

一、巧妙利用場(chǎng)地設(shè)施，讓學(xué)生大膽學(xué)

體育教學(xué)是讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，感受體育運(yùn)動(dòng)快樂和提高運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)習(xí)過程，而體育場(chǎng)地和體育器材是確保學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)快樂和提高運(yùn)動(dòng)能力的前提。一些農(nóng)村中學(xué)由于教育經(jīng)費(fèi)問題，好的體育場(chǎng)地并不多見，大多數(shù)的學(xué)校田徑場(chǎng)還是煤渣跑道，刮風(fēng)的時(shí)候，塵土飛揚(yáng)，一些體育設(shè)備設(shè)施陳舊破損，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。作為體育教師，應(yīng)盡可能地改善及巧妙利用體育場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)。首先，要對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行合理的利用。體育教師上課前應(yīng)充分考慮體育場(chǎng)地的不利因素，仔細(xì)研究和合理布置學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容。如煤渣跑道，在田徑體能訓(xùn)練進(jìn)行中，可以采用將跑道淋水，消除跑道的塵土，讓學(xué)生訓(xùn)練體能時(shí)如沐浴在雨后的清新感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。其次，要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行合理利用。如在練習(xí)跨欄教學(xué)中，很多學(xué)生可能畏懼欄架，再加上在煤渣跑道上擔(dān)心摔倒受傷而缺乏練習(xí)興趣，如改用白紙條拉線作為欄架，效果就變得不一樣了。一是不用擔(dān)心摔倒后受傷，跨欄跨不過去，最多是踩爛紙條；二是因擔(dān)心踩爛紙條，自然會(huì)在跨欄時(shí)注意姿勢(shì)的正確，這樣學(xué)生的練習(xí)積極性明顯地提高了。因此，及時(shí)改良或創(chuàng)新體育器材可以激發(fā)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生激情學(xué)

“教人未見樂趣，必不樂學(xué)。” 單一的教學(xué)手段會(huì)淡化學(xué)生原本的興趣，學(xué)生減少了興趣就減少了動(dòng)力，缺乏動(dòng)力就沒有了提高。因此，體育課教學(xué)不能總套用一個(gè)傳統(tǒng)的模式，更應(yīng)采取多變的教學(xué)手段，于變中求樂，變中求新。在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如在體育教學(xué)中將音樂引入課堂，利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學(xué)生激情奔放，心情愉悅；利用抒情優(yōu)美的旋律，營(yíng)造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生身心愉快放松，達(dá)到放松的效果。如在障礙跑的教學(xué)中，播放模擬戰(zhàn)場(chǎng)中槍炮的聲音來營(yíng)造戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，不知不覺中步入硝煙彌漫的 “戰(zhàn)場(chǎng)”。如最枯燥無味的隊(duì)列教學(xué)，若根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置一曲節(jié)奏感強(qiáng)而且富有激情的軍歌如 《咱當(dāng)兵的人》配合進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在激昂樂曲中感受軍人豪邁與激情的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生以斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。除把音樂引入體育課堂之外，還可通過看錄像、電影或現(xiàn)場(chǎng)觀摩比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)。

三、充分運(yùn)用體育游戲，讓學(xué)生舒心學(xué)

體育游戲具有趣味性、激烈性、競(jìng)爭(zhēng)性、想象性和教育性等特點(diǎn)，在體育教學(xué)中具有重要的作用。相對(duì)于常規(guī)的體育教學(xué)方式，體育游戲也能達(dá)到體育訓(xùn)練的目的。因體育游戲源于人們的平常生活，同樣的教學(xué)內(nèi)容通過游戲的形式體現(xiàn)，其效果是明顯不一樣的。體育游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和激烈性能極大地刺激學(xué)生的各種感覺器官，提高學(xué)生的興奮性，能極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，體育游戲在體育教學(xué)中已經(jīng)成了不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，把做體操形式轉(zhuǎn)變?yōu)橥嬗螒蛐问剑箤W(xué)生更快地進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如 “叫號(hào)行動(dòng)”， “警察捉小偷”，“荷蘭風(fēng)車”， “老鷹抓小雞”等體育游戲，比常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)顯得生動(dòng)活潑，富有情趣，充分激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)欲望，提高了大腦皮層中樞和各種器官活動(dòng)能力，使體育課的準(zhǔn)備部分更具有效果。

在體育教學(xué)過程中，通過體育游戲，改變枯燥單一的教學(xué)形式，體育課變得生動(dòng)活潑。如在耐力跑教學(xué)中，這是學(xué)生最頭疼和害怕的，學(xué)生一聽到練習(xí)1000m、800m的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)就可能兩腿發(fā)軟了，但如果給耐力跑換個(gè)花樣，以游戲的形式來代替，改變名稱叫 “創(chuàng)想花樣耐力跑”等，學(xué)生一聽到這個(gè)名字，肯定來勁，摩拳擦掌，躍躍欲試，克服心理障礙的練習(xí)才會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。又如在彎道跑教學(xué)中，可以利用 “圓圈接力跑”、“順風(fēng)，逆風(fēng)跑”等游戲進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生在有趣的游戲中掌握動(dòng)作技術(shù)，比起單一的學(xué)習(xí)動(dòng)作，效果更為明顯。

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過體育游戲，有助于消除學(xué)生的疲勞。放松運(yùn)動(dòng)的方式方法有很多，如可以用輕柔的舞蹈動(dòng)作形式來放松，也可以用 “漫游太空”等意念游戲來放松，還有可以用 “盲人過河”等歡笑形式的游戲來放松，更可以用瑜伽的形式來放松等等。不管那種游戲的放松形式，最終的目的是讓學(xué)生身心得到放松，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)體育課充滿期待，起到承上啟下的作用。

體育游戲的選擇并不是個(gè)簡(jiǎn)單的問題，體育教師要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、個(gè)性以及體育場(chǎng)地、器材等因素，因地制宜，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝽?xiàng)目。教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生編輯游戲，這樣不僅豐富游戲的內(nèi)容，還體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

四、發(fā)揮教師綜合素質(zhì)，讓學(xué)生自信學(xué)

德國(guó)教育家第斯多慧說過 “教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師在體育課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用是舉足輕重的，教學(xué)水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量，體育教師要想激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，出色完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須提高自身的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到會(huì)學(xué)。

體育語言是一種專業(yè)化、規(guī)范化的特殊語言。在體育教學(xué)過程中，教師的體育語言運(yùn)用對(duì)提高體育教學(xué)效果至關(guān)重要。一個(gè)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧掌握的比較好的教師，如果不能運(yùn)用體育術(shù)語對(duì)動(dòng)作、技巧進(jìn)行正確的講解，即使講得口干舌燥，學(xué)生也不得要領(lǐng)。我們僅僅追求體育術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)化還是不夠的，僅僅追求體育術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)化，會(huì)使體育教學(xué)的講解過程會(huì)變得枯燥無味。我們要盡量使自己的教學(xué)語言生動(dòng)形象，幽默有趣，通過自己良好的口頭表達(dá)能力，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力，從而振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理論理解變得更為容易，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

示范動(dòng)作是體育教師講解的輔助手段，準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和優(yōu)美的動(dòng)作示范會(huì)激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情，使學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)模仿教師的動(dòng)作技術(shù)，很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。如在學(xué)習(xí)廣播操 “青春的活力”時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的動(dòng)作，能激發(fā)學(xué)生快速掌握動(dòng)作。又如看到教師喬丹式的籃球投籃動(dòng)作和小羅式的足球盤帶技術(shù)等示范時(shí)，學(xué)生往往會(huì)說 “老師真帥”，“老師真棒”和 “老師再來一個(gè)”等語言，這都是學(xué)生心里對(duì)體育教師產(chǎn)生傾慕和崇拜情緒的體現(xiàn)。所以體育教師要不斷提高自身科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，把精彩的講解和完美的示范展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來一股不可抗拒的力量，達(dá)到師生共參與的課堂效果。

在教學(xué)過程中，保護(hù)與幫助是普遍存在的。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的信心。所以，教師要合理的站位，把握好保護(hù)的手法和幫助的時(shí)機(jī)，既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)，也不影響教師的教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生一種敢于嘗試新的動(dòng)作技術(shù)的安全感。在體操教學(xué)中的保護(hù)與幫助是經(jīng)常使用的，如女生在做肩肘倒立的時(shí)候，體育教師合理的保護(hù)與幫助，在給予學(xué)生一種安全感的同時(shí)更能增添學(xué)生的自信心，體現(xiàn)課堂上師生共融的效果，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

教師的儀表和教態(tài)對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的感染力，能最直接地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生因?yàn)橄矚g體育教師而喜歡上體育課的情況不乏存在。這說明教師儀態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響起著至關(guān)重要的作用。如果體育教師穿著與場(chǎng)合不符的西裝皮鞋，或是無精打采地來上課，是激發(fā)不了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生不配合教師的課堂教學(xué)，那么體育課堂的教學(xué)效果自然低下。反之，如果體育教師穿著整潔運(yùn)動(dòng)服，面帶笑容，和藹可親，舉止大方，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)良好的形象，那學(xué)生的心理感覺就不一樣了，在課堂上學(xué)生就會(huì)做到親其師，信其道，配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂練習(xí)就會(huì)比較高效。

總之，體育教師在教學(xué)過程中要巧妙利用場(chǎng)地設(shè)施、采用現(xiàn)代教學(xué)手段、充分運(yùn)用體育游戲和發(fā)揮教師綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育課堂教學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽學(xué)、激情學(xué)、舒心學(xué)和自信學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，不斷提高體育課堂教學(xué)的有效性。

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