對浙江省高中體育優(yōu)質(zhì)課評比后的感悟

□ 馬冬花

課堂教學評比活動是深受廣大一線教師歡迎的教研活動方式，是提高教師的業(yè)務素質(zhì)、課堂教學質(zhì)量及效率的試驗田或樣板田。隨著新課程改革的推進和逐步深入,浙江省教研室于2011年10月11日至13日在麗水的遂昌中學舉行了高中體育優(yōu)質(zhì)課評比，筆者有幸擔任本次比賽的評委工作。觀摩了12節(jié)體育課，共評出一等獎五名，二等獎七名。本次活動對課堂教學評比改進與創(chuàng)新，吸納了前幾年注重引導體育教師全面發(fā)展的基礎上，對體育教師的基本功（講解與口令、技能）、評課報告、課堂教學能力等幾方面作了適當?shù)恼{(diào)整。并經(jīng)過群眾評委、專家評委及現(xiàn)場的專家評點，讓全省高中體育教師對當前課堂教學的導向有了深層次的認識，進一步明確了 “健康第一”的指導思想，積極探索體育課堂教學的基本規(guī)律，繼承和發(fā)揚我國中學體育課程與教學改革，挖掘與推廣一批優(yōu)秀教學成果，使之具有示范性和導向性，通過本次評比活動，筆者具體感悟頗深。

1、教學活動的幅射性強

為充分發(fā)揮評比活動的交流、研討作用，本次活動不僅組織了現(xiàn)場觀摩，而且在省教育技術(shù)中心的支持下，利用省教育資源網(wǎng)首次采取網(wǎng)絡直播的形式，最大化地滿足了不同地區(qū)、不同層次教師的學習需要，讓全省體育教師不出家門也能觀賞到十二位精品教師的課堂教學。此舉受到各級各類教師的大力歡迎，解決了基層學校課堂教學任務重、資金缺的現(xiàn)狀，達到雙贏的目的。

2、教師的專項能力得到提升

體育專項技能與教學基本功是高中體育模塊教學的教師必須具備和掌握的，它是模塊教學的最基本的前提和要求，也是高中體育教師參加評優(yōu)課的最基本的能力和智慧的體現(xiàn)，更是體育教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展必不可少的條件之一。參加本次高中評優(yōu)課評選的體育教師基本條件是教齡在8年及以上的市骨干專任高中教師。專項技能好，課堂駕馭能力強、教學基本功扎實，表現(xiàn)十分出彩。本次高中模塊教學比賽，充分反映了在高中體育課改中體育教師的專項技能水平的重要性，也是高中模塊教學的需要，從而也看出高中模塊選項學生的專項水平也在整體攀升。

3、能運用合理有效的教學方法、手段

教學方法、手段是指教育教學中，教師與學生為實現(xiàn)和完成教學目標任務，而有計劃采用的具備很高技術(shù)性的教學活動。在高中體育模塊教學中的教學方法、手段采用是否合理有效直接影響到學習效率和課的質(zhì)量，影響到課是否有亮點、能否出彩。俗話說體育教學 “教無定法，貴在得法”。在高中體育模塊教學比賽中，大多數(shù)老師能根據(jù)教學的目標內(nèi)容，選用合理最佳的教學方法、手段，能根據(jù)學生的實際情況，選用合適的教學方法手段。例如：縉云中學的跨欄跑起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)與柔軟素質(zhì)與運動醫(yī)學常識課的教學方法、手段的選擇，針對性強、教學效果明顯。當然在本次活動的教學中，不管是籃球教材還是田徑教材，均讓參評教師認識到在選項教學模式下的體育模式，采用的是主教材附加專項素質(zhì)練習，打破了一球到底的禁錮，給全體觀摩教師起到了拋磚引玉的導向作用。當然本次活動也暴露出一些問題，給觀摩教師帶來了幾個深思的話題：

1）課任教師功利性強

本次比賽按省教育廳教研室的報名條件，并經(jīng)各市選撥后產(chǎn)生的，并大多是今、明年將要申報中、高級教師職稱者，評比內(nèi)容有三個板塊組成，第一是講解與口令，根據(jù)二列橫隊按抽簽的不同圖解，須在三分鐘內(nèi)排出練習隊形，并進行練習；第二是基本體操中的技巧練習；第三是觀看四十分鐘的課堂錄像，并在二十分鐘內(nèi)完成評課報告，最后是課堂教學；根據(jù)自己所申報的教材內(nèi)容，由抽簽決定上課的節(jié)次與班級，對于本次評比采用的辦法無可非議。但很多教師在確定教材時，對課堂教學中的教學對象很少了解，高中男生上的籃球教材均沉浮于行進間運球突破；體前換手變向運球；行進間雙手胸前傳接球等等基礎教材，且籃球教材內(nèi)容占本次課的二分之一。結(jié)癥本次評比是給高中體育教師起著引路人的作用，為此上課教師在確定教學對象時，對教材內(nèi)容的選擇過于表淺，需進一步深化，如此的教學現(xiàn)狀讓觀摩教師認為是在評比而評比，對提升學生技能沒多大的空間。

2）課中的組織調(diào)動能力有待提高

本次評選課中，有的教師連吹哨子的基本技巧都沒有掌握，簡潔、短促的哨子聲變成蒼白無力；部分參評教師很難在短時間內(nèi)完成隊伍的組織與調(diào)動，這是日常課堂教學中，有的教師對隊列隊形練習逐漸減少或被大家 “忽略”所致。筆者認為教師的教學組織與管理能力有待提高。隊形隊列練習仍是體育教學的重要準備環(huán)節(jié)和基本保證。嚴密的組織紀律是提高時間利用率的重要保證，它象一條線貫穿在準備活動、教學內(nèi)容的隊伍變換之中，從而確保體育課活而不亂嚴而不死。例：在四路縱隊的慢跑中，可把跑步變換成齊步走，又成齊步走用行進間的向 “左”或 “右”轉(zhuǎn)走的口令進行到四列橫隊、扇形的體操隊形，使隊伍調(diào)動達到省時，合理提高了時間的利用率，相應地增加了學生的練習時間，因此，隊形隊列的變換運用，科學是否直接關系到合理時間的運用嚴密的組織教學，從而達到完成教學目標的首要任務。

3）課題內(nèi)容的選擇需符合學生的身心特點

課題內(nèi)容的選擇應在了解學情的基礎上，過低的教學目標不利于提升學生掌握技能的空間。本次課由于是評優(yōu)課，組織者對課任教師上課的順序采用抓鬮的辦法，教學內(nèi)容與對象早已自己確定。為此上課教師在備課時對學情應已有初步的了解，但對高二男生的籃球模塊中選擇仍是行進間傳球、運球、投籃等課題。筆者認為體育教材的技術(shù)難度，是教材的魅力所在，是教與學的重點，只有通過對教材內(nèi)容的加工、改造，設計有效性的教學方法、手段，才能激發(fā)學生的學習興趣，學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，心理品質(zhì)與社會適應能力才能得到有效的培養(yǎng)。高二男生由于活潑好動，不管從運球、傳球還是單手肩上投籃等均已具備了一定的基礎，如課任教師仍從籃球傳球時手型的動作開始教學，勢必造成整堂課學生吃不飽、學習進取心不強的現(xiàn)象，從而勢必阻礙學生的有效學習。

4）參加評優(yōu)課，更需重視學生運動安全

體育課重視學生運動安全，這光有愛心和責任心是不夠的，我們認為還需要有豐富的專業(yè)知識和高超的安全保護技巧。參加評優(yōu)課日常往往采用的是借班上評優(yōu)課，由于教師對上課學生不熟悉，場地器材生疏，教師自身緊張，同時為了完成教學進度和練習等多種因素，更需要考慮的是學生運動安全。例如，場地器材進行安全布置的技能；對學生身體和技能狀況進行準確判斷的技能；把握教材難易度與進行教學安全化處理的技能；對各種危險進行準確預測的技能；以及對各種動作練習進行安全保護的技能等等。在教學過程中始終繃緊安全教學這根弦，不能有半點麻痹疏忽，更不能有絲毫僥幸心理，這是關系到我們體育學科生死存亡的大事。例杭州長河高級中學男教師上高中女生的 《橫向側(cè)騰越》與附教材的 《螞蟻搬家》，課任教師雖然對場地器材的運用布置的很花俏，但由于對教材的重難點把握不住，教學手段的應用上存在一定的問題，比如橫向側(cè)騰越中提臀、側(cè)擺、頂肩、推手各技術(shù)之間的銜接。學生掌握提臀是在踏跳的基礎上完成的，老師為了讓學生掌握此技術(shù)，采用了 “S”型的彈簧板，課中不斷出現(xiàn)沖肩的現(xiàn)象，加上學生保護與幫助的意識較差，整堂課讓觀摩教師均是毛骨悚然，無不心驚肉跳，由于學生對踏跳的概念不清，也不知道如何去頂肩，從而出現(xiàn)不同的安全隱患，不得不讓上課教師草草收場。這一切的一切值得我們大家去思考。

5）體育教學中的掛圖質(zhì)量需進一步提高

本次十二節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，有四位教師使用了教學掛圖，其中有一位教師使用了三幅掛圖和一次多媒體教學視頻。與以往的教學展評活動相比，教學掛圖明顯增多。但從掛圖的質(zhì)量來看，除了一幅急性運動損傷處理較規(guī)范外，其它的掛圖都存在不同程度的缺陷和錯誤，例如籃球行進間胸前傳球沒有分解圖；跨欄跑分解圖看不清起跨腿提膝前擺的動作；跳起單手肩上投籃動作球出手時屈腕撥球圖示是錯誤的。筆者認為應用掛圖的目的其一讓學生建立正確的動作表象，為掌握動作技術(shù)作墊鋪作用，如果教學掛圖不規(guī)范，往往會引起學生對動作技術(shù)的誤解。其二教學掛圖中有相關的輔助練習手段，讓學生知道通過哪些練習可以掌握正確的動作技術(shù)，且掛圖中要有相關的動作重難點的文字提示，讓學生在完成動作中有所啟示。

高中體育模塊教學，是普通高中課程改革在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整上的重大舉措，是學校體育教學改革的一個新領域，要使理想的高中體育與健康課程成為實際的、可操作的、促進學生健康的有效性課程，必須對高中模塊教學進行深入研究，用有價值的教學內(nèi)容最大限度地謀求學生個體的發(fā)展，提高高中一線體育教師課程實施能力和研究能力。浙江省高中體育優(yōu)秀課的評選活動，是對我省高中體育模塊教學改革的一次大檢閱、大練兵、大推動，使我們觀察到了當前高中體育模塊教學給學校體育課改帶來的新變化、新境界、新導向。同時反映浙江高中體育模塊教學已顯現(xiàn)出令人鼓舞的良好發(fā)展態(tài)勢，高中體育教師教育理念在自覺提升，教學方式在悄然地轉(zhuǎn)變，體育教師隊伍的整體素質(zhì)在逐步優(yōu)化，教師教學水平在學習反思中逐步提高，高中體育模塊教學評價標準在逐步清晰，高中體育模塊教學的質(zhì)量在逐步攀升，浙江學校體育在課改革中穩(wěn)步發(fā)展。