對籃球運動員人文素質教育的研究

王　嘯

(吉林體育學院 研究生部,吉林 長春　130022)

1　前言

自籃球運動傳入我國后，專業技能是對運動員教育的全部內容，人文素質的教育屬于空白狀態，使運動員感性思維和直觀思維多，理性思維缺失，球場上智謀不足，勇猛有余，導致技戰術的發揮常常受到外界干擾，不能將籃球運動的文化內涵得以詮釋。

籃球運動員人文素質教育是以專業訓練為平臺，使運動員在提高競技水平的同時，獲得知識、人格、心理的均衡發展，為社會培養全面發展的籃球運動人才。籃球運動員文化素質教育是多方面的，本文著重從以下幾方面進行研究。

2　籃球運動員文化素質的教育

籃球比賽是文化知識的載體，比賽場技戰術的奇妙、詭異，身體的舒展、應變，精神的渲泄、愉快，無不反映出運動員肢體與文化融入的特殊性。這么多文化內涵融在其中，沒有良好的文化知識會使技戰術的運用變成斗毆的手段，身體接觸變成比賽場上的角斗等，難以與文化社會發展保持一致，喪失了社會責任。籃球運動雖有學科的特性，靠肢體表達自己的意圖,但有了文化積淀的基礎,就能更加深刻地領悟、體會籃球運動的內涵,能夠更切身地欣賞籃球比賽的魅力。

首先，要讓籃球運動員多讀書,讀好書，小說有一定的好處,但是詩歌,散文,歷史,哲學,社會學,心理學,還有科學常識對提高運動員的文化修養更有幫助。運動員要借助讀書特別是經典兵書籍，如《孫子兵法》、二戰期統帥自傳等，以豐富場上技戰術的運用效果。

其次，籃球運動員文化素養的提升需要實踐的錘煉和依托專業技能為載體。籃球運動技能是一個開放性的系統，是籃球運動員所必須具備的基本條件。運動員有了技能，才能在競技活動中根據不同情況具體分折，統籌規劃，科學決策，科學運作，為實現特定目標而操作的動作和技能。

3　籃球運動員謀略素質的教育

3.1　籃球運動員應變能力的培養

籃球運動員的應變能力離不開智力教育。運動員的智力是組成謀略素質的重要條件。智力是指人類認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。運動場上活動往往通過觀察、技藝、思想、思考、判斷等表現出來，達到運用技戰術的目的。籃球運動員的智力是長期的訓練和比賽中獲得的知識和經驗發展而成的，要使運動員用謀達到理想效果，運動員就需要較高的智力。《孫子兵法》講“不戰而屈人之兵”，就是說以智能降敵。

3.2　籃球運動員謀算能力的培養

在訓練比賽中，培養籃球運動員做事情有計劃、有步驟，能夠總結過去、預知未來。比賽前做好充分準備，不打無準備之仗，形成事前謀算的習慣。孫子說：“多算勝，少算不勝。”(《孫子·計篇》)即使自己有比敵人更強的力量，還應該多算才能有把握。形成運動員謀算能力的重要因素是經驗。經驗是組成謀略素質的源泉。經驗是人們對信息處理后的一種認知，知識和智慧是處理信息的機能。經驗是處理過瞬息萬變的賽場情況的體驗。《孫子兵法》認為“見勝”是“戰勝”的前提，你的決策要有必勝的把握，在于你的經驗已經超越了對手，對手一舉一動都在你的預見之中，并能及時做出應對對手的對策。運動員信息處理不當，就會造成反效應。

3.3　籃球運動員對策能力的培養

對策是智慧力、知識力的結果，是產生出其不意、攻其不備、令人耳目一新的招數。在訓練對抗中要讓運動員學會運用謀略的常態與變態、正勢與奇勢的關系變化。思維是形成對策的核心。籃球運動競技爭斗十分復雜，一個思維能力較強的運動員，往往在思維活動中表現出積極的求異性，能在不同的戰機中發現新的途徑。既尊重科學，又不被傳統觀念所束縛。對已有的權威性理論不過于迷信，能從新的角度提出問題，對比賽過程的差異性、特殊性，思考時往往多采取逆向思維的方法，從而收到意想不到的效果。

4　籃球運動員心理素質的教育

掌握心理學知識有助于認識籃球運動過程形成的心理機制。籃球運動員的心理能力是形成運動智能的一種主要因素。運動員具有較高的心理水平，不僅能有效的運用運動理論和多學科知識，還能對籃球專項競技的特點和法規有著較為深刻的把握，對訓練和比賽的理論和方法也有更準確的認識和體驗。

4.1　培養運動員的進取心

進取心是一種不滿足于現狀，努力向前的持之以恒的向新目標追求和創新的一種心理狀態。這種進取心是施計用謀實現目標的可貴的一種心理品質，它時刻影響著施計用謀者的神經系統的活動，促進思維的展開。進取就是敢于改變客觀現實，敢于冒風險，不循規蹈矩和得過且過，滿足現狀的心理是與進取心相對立的，是施計用謀的極大障礙。

4.2　培養運動員的自信心

自信心是指認定自己能夠實現某種追求，達到既定目標的一種心理狀態。自信心是運動員形成心理品質的前提，是發揮運動員創造力的重要條件。只有自信心強的人，才能正確認識自己，評價自己，才能克服重重障礙，在比賽發生突變的情況下，也能臨危不懼，及時地做出對付彼方的施計用謀的決策。并自如地運用謀略，擺脫對方的牽制，使謀略的運用得以成功。

4.3　培養運動員的意志力

意志力是指為達到既定目標而克服各種困難所表現的身體行為，有計劃、有行動的一種心理狀態。在比賽場上施計用謀，其意志主要表現在：百折不撓的毅力、勇敢頑強的精神、鍥而不舍的恒心。

5　結論

總之，籃球運動員文化修養教育首先是掌握歷史與現代文化，傳承歷史文化內涵，詮釋現代籃球運動的物質文化、制度文化、思想文化。其次為掌握謀略知識，并能將專業理論和技能與謀略結合起來運用，達到出其不意的效果。再次，籃球文化修養離不開智力。智力是形成文化修養的先決條件，運動員的智力水平越高，運用專業技能的內容越豐富，手段越高超，技巧越嫻熟。最后是通過文化知識教育提升運動員的文化水平，達到提高文化修養的目的。另外，從專業角度審視古代兵書和近代軍事戰爭的案例，可以拓展運動員的心智和思維，豐富戰略戰術內容，使運動員充分認識到兵法與籃球運動的內在聯系，促進籃球運動員文化修養的升華。

參考文獻：

[1] 宋麗媛.對高等體育院校籃球專業學生謀略教育的探討[J].吉林體育學院學報,2007，23(2).

[2] 王力，李坤.關于高校籃球文化教育功能的研究[J].吉林體育學院學報，2010，26(2).

[3] 宋麗媛，王鐵成，宋莉娟.籃球文化建設與教育的研究[J].北京體育大學學報，2010，33(12).