加強(qiáng)體育院校大學(xué)生文化基礎(chǔ)課教學(xué)的研究

于　嘯

(吉林體育學(xué)院 研究生部，吉林 長(zhǎng)春　130022)

1　前言

大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的最佳階段，同時(shí)大學(xué)時(shí)期的人文教育對(duì)學(xué)生的影響也是十分重要的。加強(qiáng)人文素質(zhì)、提高大學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題。體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生人文素質(zhì)相對(duì)欠缺，嚴(yán)重制約著學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)教育課程對(duì)體育院校學(xué)生具有深遠(yuǎn)意義。

2　研究對(duì)象和方法

2.1　研究對(duì)象

吉林體育學(xué)院在校部分大學(xué)生。

2.2　研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在研究的過(guò)程中，檢索了中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)體育信息網(wǎng)、中國(guó)科技期刊網(wǎng)等一些數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站，從這些網(wǎng)站中收集到了一些相關(guān)方面的信息，在大學(xué)圖書(shū)館中也查閱了一些關(guān)于人文教育、人文精神的論文40余篇、專(zhuān)著10余部，為本研究做了充分的前期準(zhǔn)備。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

在研究中對(duì)體育院校加強(qiáng)人文基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)了相關(guān)方面的問(wèn)卷，目的是能夠較好的了解學(xué)生對(duì)開(kāi)展人文素質(zhì)教育的看法，發(fā)放200份，回收200份，有效問(wèn)卷200份，問(wèn)卷的有效率為100%。

2.2.3訪談法

對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行了專(zhuān)家訪談。

3　結(jié)果與分析

3.1　人文教育的內(nèi)涵

所謂的人文教育是指培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提高人文素養(yǎng)的教育，人文教育的核心是人文精神：能夠?qū)ψ晕摇⒆匀唤纭⑸鐣?huì)產(chǎn)生一種態(tài)度和共識(shí)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用，為人們的實(shí)踐活動(dòng)提供可參考的價(jià)值理性。

3．2　體育院校人文教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

3.2.1體育院校對(duì)人文素質(zhì)教育比較重視

20世紀(jì)90年代在大學(xué)中掀起了人文教育的熱潮。各大體育院校也開(kāi)始重視人文教育，把人文教育、素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可知，體育院校師生對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度很高，學(xué)生的興趣也較為濃厚，為今后提升整體素養(yǎng)具有重要的作用。

3.2.2學(xué)生的整體知識(shí)水平參差不齊

體育院校的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較感興趣，對(duì)文化知識(shí)不大重視，所以導(dǎo)致文化程度不一致，知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生不同程度的重視專(zhuān)業(yè)技能課程，忽視了公共理論課程，重視了技能訓(xùn)練，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3　加強(qiáng)體育院校文化基礎(chǔ)課的對(duì)策研究

3.3.1體育院校開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)基礎(chǔ)課的必要性

相對(duì)體育院校的大學(xué)生而言，人文素質(zhì)教育相比于體育術(shù)科的培養(yǎng)一直處于薄弱的地位。原因在于沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到，人文素質(zhì)教育對(duì)以后生活、工作的作用。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，是體育院校的重要途徑，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于提升國(guó)民素質(zhì)，因此開(kāi)展體育院系人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)課，是構(gòu)建和諧社會(huì)，培養(yǎng)全能人才的重要推進(jìn)劑。

3.3.2體育院校開(kāi)設(shè)人文教育基礎(chǔ)課的手段

人文教育的傳播需要通過(guò)一定的媒介，體育是一個(gè)較好的媒介方式，枯燥無(wú)味的課堂教育方式，不利于體育院校的學(xué)生開(kāi)展人文教育的傳播。體育院校的學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練協(xié)調(diào)配合，達(dá)到互相理解，增進(jìn)交往、互相信任，在快樂(lè)中體會(huì)對(duì)方的人文精神，通過(guò)體育形式的不斷變化，可以起到育心、育群的過(guò)程，學(xué)生們?cè)阱憻挼倪^(guò)程中可以磨練自己的意志品質(zhì)，在體育鍛煉和教學(xué)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的人文精神。同時(shí)學(xué)校通過(guò)體育教學(xué)，本著尊重學(xué)生的態(tài)度，又注重個(gè)體差異，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還可培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和文化修養(yǎng)，通過(guò)不同的體育運(yùn)動(dòng)形式方法和手段，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)人文精神，領(lǐng)會(huì)人文教育，寓教于樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中接受教育。

3.3.3體育院校開(kāi)展人文教育基礎(chǔ)課的作用

1)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)體育院校大學(xué)生的有力保障

體育院校的學(xué)生由于人文素質(zhì)欠缺，導(dǎo)致多半同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)，人文社會(huì)科學(xué)知之甚少，不知道怎樣與人交往，不懂得人生價(jià)值的真諦，不知道應(yīng)該樹(shù)立什么樣的理想。他們常常紀(jì)律松懈，集體觀念淡薄，經(jīng)常以自我為中心，人際關(guān)系緊張，待人接物缺乏文明禮貌，做事缺乏信心，不懂得尊重他人，心理素質(zhì)差，遇事不夠冷靜，往往不考慮后果。在體育院校的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生不斷的傳授人文知識(shí)，倡導(dǎo)人文價(jià)值，要以人為本，在體育教學(xué)的課程中不斷增加人文知識(shí)的比重，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生之間的配合能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拓展學(xué)生的人文知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及文化等各個(gè)方面的素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康第一，終身體育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及各個(gè)方面的能力，從而更好的發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

2)創(chuàng)新是推動(dòng)人文教育發(fā)展的重要手段

創(chuàng)新可以說(shuō)對(duì)推動(dòng)人文教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用，體育院校工作要擺脫以往的教學(xué)模式，以及傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，要結(jié)合具體的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的課程目標(biāo)。首先，在觀念以及思想上要進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，要擺脫以往老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，不要限制他們的思想。其次，在人本主義教育方面也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)人文主義，學(xué)到文化，受到教育。

4　結(jié)論與建議

4.1　將新的教學(xué)理念與體育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念模式當(dāng)中，都是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在很大程度上扼殺或者嚴(yán)重限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的聰明才智以及各個(gè)方面的能力受到了限制。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，給他們施展的空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的全面才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，最大程度的發(fā)揮他們的潛力。因此，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性。對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)要充分考慮學(xué)生個(gè)體和主體之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)體育有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.2　創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念

教師在上課的同時(shí)，要努力的創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在自然和諧的條件下接受新的知識(shí)，例如，可以設(shè)定一些特殊的場(chǎng)景以及情境。從美的角度來(lái)看，高校體育要擺脫狹義的以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)為目的的方式，要將美的藝術(shù)滲透到體育當(dāng)中，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，更能感受到體育的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何愛(ài)紅.高校體育教育中滲透人文教育理念與途徑[J].武漢航海技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2).

[2] 劉全.高校體育人文教育必要性探析[J]. 體育研究,2005(6).

[3] 楊相坤.高校體育教育人文教育分析[J]. 文教資料,2009(3).