高等體育院校運動訓練專業學生教育與管理對策研究

張　健

(吉林體育學院 運動系,吉林 長春　130033)

1　高等體育院校運動訓練專業學生的特點

高等體育院校運動訓練專業學生與普通高校學生截然不同。學生呈現個性的多樣化，他們專業性強，偏好術科，有極強的表現欲望，尤其是自己具有優勢的體育技能。他們活潑好動，思維活躍。弱點是自我約束力不強，自律意識差，認為學校的各項管理制度扼殺他們的個性，束縛他們手腳，有很強的逆反心理，抵觸情緒強烈，增加了學校日常管理難度。

運動訓練專業學生文化層次參差不齊，有高中的、中專的、還有專業隊的、省市體校等，文化基礎薄弱，缺少學習興趣。學生年齡差異較大，其性格、心理特點、交際方式各不相同。他們年齡上的差別造成思想、情緒，心態與心理的差異，增加了教育管理工作的復雜性和多樣性。生源背景復雜，由于家庭環境、社會環境，教育環境各不相同，自身素質修養存在差異。面對如此的教育管理群體，學校管理如何應對？突破口在哪里？自然成為一個值得研究的課題。

2　高等體育院校運動訓練專業學生教育與管理對策

2.1　升華學生教育管理理念

2.1.1健全機制、激發熱情

運動訓練專業的學生術科過硬，活潑好動，凡事喜歡參與。根據他們的這一特點，學生管理實施的流程要嚴格按照民主化管理方式進行，做到流程公開、決策公開、信息反饋公開，讓每一個學生都參與到管理流程設計中來，激發出他們創造才能，建立一個符合大多數學生利益和訴求的程序化管理模式，和相應的監督機制和評價機制，讓學生在這個機制框架內行使好自己的民主權利。

2.1.2突出主體、德法并濟

這個符合大多數學生利益和訴求的管理模式，主要內容就是突出學生在管理中的主體作用。運動訓練專業的學生學習差，紀律散漫，但是他們情商高，喜歡交往，而管理工作恰恰是一項人的工作，用體育精神把一些志同道合的人組織起來，讓他們有一個共同的目標，步調一致的去追求，就會形成自尊、自強感，使他們自覺地履行自己對集團主體的義務。當然，管理主體的這種發自內心的自覺力量不是永動的，還需要在學生管理工作中，全面準確地普及相關的法律知識，明確相關的法律關系，增強學生的法律意識和權利意識，尊重和保護學生合法的“請求權”、正當的“選擇權”、合理的“知情權”等，以使學生更加自覺的遵守學校的各項規章制度，履行自己的權利和義務。

2.1.3分層管理、階梯式育人

建立一個新的管理模式，就要確定一個科學的評價標準。運動訓練專業的學生個體素質、文化水平、年齡大小差異很大，按照正常的學生管理標準整齊劃一，顯然有違因人因材施教的原則。作為學生管理工作原則應該是有教無類。也就是說，盡管學生個性化差異很大，但是也不能嫌棄和放棄，應該共同進步共同發展，不讓一個學生掉隊。這就需要采取階梯式的管理方式，使管理分出層次來，使管理的評估標準也分出層次來，這樣有利于幫助、引領、促進學生實現自我，超越自我，為學生成長創造良好環境，身心得到和諧、健康的發展。

2.1.4尊重學生、優化個性

創建一個新的管理模式，就要有與之相匹配的工作方式和方法。管理方式的改變重點要放在突出學生的主體地位上。也就是說在管理工作中，不單把學生看作管理的對象，而要把學生放在主體的位置上，一方面為其服務，一方面讓其參與管理。改變那種“老師說學生聽，學校定規矩學生就得遵守”的傳統管理方式，實行人性化服務，個性化培養，尊重學生，優化其個性。

2.2　加強學生管理隊伍建設

加強學生管理隊伍建設要著力抓四支隊伍建設，形成人人參與，全員育人的局面。

1)黨政干部及共青團干部隊伍。各院系要配齊配全專職黨總支副書記和團總支書記，個別大系還應該配備專職黨總支書記，組建公寓黨總支。院處級干部要聯系學生年級和班級，與輔導員結對子，經常深入學生之中，幫助排憂解難，并列入干部考核內容。

2)思想政治理論課教師隊伍。針對學生關注和議論較多的社會上熱點、難點，兩難問題，思想政治理論課教師要備好課，對學生講清楚。要做到這一點，就要集中培訓，理論課教學貼近學生，貼近實際，起到引領作用。

3)輔導員隊伍。輔導員整天與學生摸爬滾打在一起，他們的言論品行耳濡目染著學生，要通過專業技能培訓、舉辦研討班、開展工作交流、基層掛職鍛煉等措施，提高輔導員思想政治素質、業務能力和管理水平，加強信息交流，把握學生的思想狀況，創造性地開展工作。

4)學生干部隊伍。把學習成績相對優秀、能熱心為同學服務、有一定組織能力的學生推薦選舉到學生干部崗位上來，有助于學生管理工作的開展。應經常組織學生干部開展思想學習和經驗交流，互相取長補短，提高工作能力。

2.3　創新學生教育管理方法

2.3.1創新教育體系，升華管理內涵

建立新的管理模式目的不僅是管學生而重要的是育人。育人的一個重要載體是教學，建立一套符合運動訓練專業的教學體系，是管理工作的一項重要任務。這就需要在兩個方面下功夫，一是顯在課程體系。二是潛在課程體系，“人人皆為育人環境，物物皆為育人環境”。顯在課程與潛在課程，互為一體相輔相成，構成一個完整的教學管理體系，學生在這樣一個管理體系中升華境界，陶冶情操。

2.3.2建立網絡平臺，提高管理效率

運動訓練專業的學生大部分對網絡有著濃厚的興趣。利用他們的興趣，運用網絡技術實施管理也是一個好的方法。學校要積極建立網絡教育、溝通和管理平臺，利用網絡的開放性、交互性等特點對學生進行引導。利用高校網絡化的計算機管理系統，建立具有學生基本信息、成績、選課、獎懲、組織發展、轉系及離校、就業等眾多功能的學生信息管理系統，對學生的各種信息，規范管理、科學統計、快速查詢，提高學生管理效率。

3　結語

高等體育院校運動訓練專業人才的教育與管理，需從升華學生管理理念入手，加強學生管理隊伍建設，創新教育與管理方法，同時，需要立足現實，著眼未來，把學生的成人、成才、成功放到教育管理工作的全過程，構建全員育人，全方位育人，全過程育人的格局，在科學發展觀的引領下，在實踐中不斷探究和完善教育管理的科學模式，最終為建設體育強國履行高等體育院校應有的職責與使命。

參考文獻：

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[3] 普通高等學校輔導員隊伍建設規定[R].教育部[2006]24號.