職業(yè)信息采集與大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系研究

單鵬舉

（廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，廣東廣州 510520）

職業(yè)信息采集與大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系研究

單鵬舉

（廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，廣東廣州 510520）

職業(yè)信息采集是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。做好職業(yè)信息采集，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，能更好地促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人職匹配，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)職業(yè)需求的接軌、建立職業(yè)指導(dǎo)預(yù)防體系、幫助用人單位合理用人、拓寬職業(yè)指導(dǎo)渠道、增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的規(guī)范化和系統(tǒng)化、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)“新三化”具有積極意義。

職業(yè)信息采集；大學(xué)生；就業(yè)工作；重要性

2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)工作是關(guān)系個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、和諧穩(wěn)定的頭等大事，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)工作中占據(jù)重要地位。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)、教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神，切實(shí)加大政策落實(shí)力度，深入開(kāi)展“就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)”活動(dòng)，加快建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。以課程建設(shè)和信息化建設(shè)為重點(diǎn)，大力提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和咨詢(xún)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)。[1]在后工業(yè)化時(shí)期，信息的廣泛傳播和作用發(fā)揮日趨突出，做好職業(yè)信息采集，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，能更好地促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人職匹配。

一、職業(yè)信息與職業(yè)信息采集

（一）職業(yè)、信息、職業(yè)信息基本概述

職業(yè)是指在業(yè)人員所從事的有償工作的種類(lèi)。職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的有穩(wěn)定、合法收入的活動(dòng)，既是人們?yōu)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，也是人們謀生的手段。有穩(wěn)定、合法的收入，是職業(yè)這種特定的勞動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。一定的社會(huì)分工或社會(huì)角色的持續(xù)實(shí)現(xiàn)，就形成了職業(yè)。[2]

信息是現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)重要概念，它和能源、材料成為人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存、發(fā)展的三大要素之一，信息是人類(lèi)了解自然及人類(lèi)社會(huì)的憑據(jù)。在一般人的概念中常將信息通俗地理解為消息、情報(bào)、指令、密碼等的總稱(chēng)，是從客觀事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展中獲得的精神產(chǎn)品，比如通過(guò)書(shū)刊報(bào)紙、廣播電視、資料文獻(xiàn)等獲得的消息、情報(bào)、成果等。[3]信息作為一種軟力量，在現(xiàn)代社會(huì)尤其凸顯其重要性，現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)在某種程度上就是信息的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生就業(yè)工作概莫能外。

職業(yè)信息是對(duì)與職業(yè)有關(guān)的所有信息的統(tǒng)稱(chēng)，完整的職業(yè)信息包括職業(yè)資源信息、職業(yè)新聞信息、職業(yè)政策信息、職業(yè)測(cè)評(píng)信息等。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的不同，我們可以把職業(yè)信息分成下崗失業(yè)人員職業(yè)信息、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)信息、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)信息、在職人員職業(yè)信息等幾大板塊。[4]職業(yè)信息包括求職者個(gè)人信息、招聘信息、就業(yè)政策、人事制度、產(chǎn)業(yè)政策等。[5]職業(yè)信息主要可以分為三種類(lèi)別，包括職業(yè)需求信息，職業(yè)供求信息和職業(yè)資源環(huán)境信息。[6]筆者認(rèn)為，職業(yè)信息是由以下四部分組成的有機(jī)統(tǒng)一整體（見(jiàn)圖1）。

圖1 職業(yè)信息體系內(nèi)容構(gòu)成

（二）職業(yè)信息采集及其價(jià)值

做好職業(yè)信息采集，就是全面把握外部環(huán)境信息、求職者信息、用人單位信息和媒介信息。做好職業(yè)信息采集，有利于職業(yè)指導(dǎo)各方盡量促成完全信息博弈，減少不完全信息博弈；盡量促成非零和博弈，減少零和博弈；盡量促成合作博弈，減少非合作博弈。

根據(jù)廣東工業(yè)大學(xué)某學(xué)院2011屆畢業(yè)生職業(yè)信息采集的路徑分析，外部環(huán)境信息、求職者信息、用人單位信息和媒介信息四部分在總體樣本中所占比重如下：

圖2 廣東工業(yè)大學(xué)某學(xué)院2011屆畢業(yè)生職業(yè)信息采集路徑構(gòu)成

從圖2可以看出，求職者信息占比最大，約為60%，說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生求職者對(duì)于自身情況有著較為良好的自我認(rèn)知意識(shí)；外部環(huán)境信息和用人單位信息次之，分別約為15%，說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生求職者對(duì)于自身發(fā)展與社會(huì)需求之間的人職匹配尚未做到最佳對(duì)接；媒介信息占比最小，僅約為10%，說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生求職者在就業(yè)出路和職業(yè)咨詢(xún)的途徑有待拓寬，積極主動(dòng)性有待加強(qiáng)。因此，做好職業(yè)信息采集，開(kāi)展群體指導(dǎo)和個(gè)體咨詢(xún)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作更具現(xiàn)實(shí)意義，任重而道遠(yuǎn)。

二、職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)工作

隨著我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化的新階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)也隨之進(jìn)入了一個(gè)雙向選擇、市場(chǎng)化、多樣化的新時(shí)期。實(shí)踐證明，職業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，對(duì)求職者、用人單位均大有裨益。在實(shí)際工作中厘正職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，無(wú)疑會(huì)使高校職業(yè)指導(dǎo)更加明確對(duì)象范圍，提高職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

（一）職業(yè)指導(dǎo)及其工作范圍

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。[7]職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的作用主要是以就業(yè)服務(wù)為載體的。一方面，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)個(gè)人具有導(dǎo)向功能、定向功能、信息提供、能力訓(xùn)練和促進(jìn)發(fā)展的功能，有利于個(gè)人社會(huì)化、樹(shù)立正確的職業(yè)觀、做出明智的職業(yè)選擇、身心健康和個(gè)性發(fā)展。另一方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于建立科學(xué)開(kāi)展就業(yè)服務(wù)工作的意識(shí)、有利于促進(jìn)就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果、有利于提升就業(yè)服務(wù)工作水平和就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)。

職業(yè)指導(dǎo)的工作范圍主要包括五個(gè)方面：咨詢(xún)與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施。從職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象上看，大學(xué)生作為新成長(zhǎng)勞動(dòng)力，與其他就業(yè)群體比較，相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)，但近年來(lái)每年要求就業(yè)的人數(shù)激增，再由于這部分就業(yè)群體本身存在心理準(zhǔn)備不足、職業(yè)意識(shí)淡薄、擇業(yè)觀念陳舊等問(wèn)題，自然成為就業(yè)服務(wù)所關(guān)注的對(duì)象。[8]因此，針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)確定為三級(jí)遞進(jìn)式目標(biāo)：初級(jí)目標(biāo)為推動(dòng)型就業(yè)，中期目標(biāo)為匹配型就業(yè)，高級(jí)目標(biāo)為發(fā)展型就業(yè)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，可以直接有效地采集職業(yè)信息，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，滿(mǎn)足實(shí)際工作需要。

（二）職業(yè)信息采集與高校職業(yè)指導(dǎo)

在2011年3月對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)某學(xué)院參加校園招聘會(huì)的500名2011屆本科畢業(yè)生隨機(jī)發(fā)放了問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷487份。在有效樣本中，男生239人，占47.8%，女生261人，占52.2%。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：從畢業(yè)生接受學(xué)校組織的職業(yè)指導(dǎo)的頻率上看，僅有9.8%的畢業(yè)生經(jīng)常接受職業(yè)指導(dǎo)，67.3%的畢業(yè)生參加過(guò)兩次學(xué)校組織的職業(yè)指導(dǎo)講座，17.4%的畢業(yè)生參加過(guò)一次學(xué)校組織的職業(yè)指導(dǎo)講座，5.5%的畢業(yè)生從未參加過(guò)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)講座。從畢業(yè)生是否愿意接受學(xué)校提供的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的主觀愿望上看，79.2%的畢業(yè)生表示“非常愿意”和“比較愿意”，20.8%的畢業(yè)生表示“不太愿意”和“不愿意”。從畢業(yè)生喜歡的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容看，就業(yè)政策與信息發(fā)布占比50.4%，職業(yè)技巧訓(xùn)練占比24.4%，職業(yè)生涯規(guī)劃占比17.3%，職業(yè)測(cè)評(píng)占比7.9%。

弗蘭克·帕森斯創(chuàng)立的“特性——因素論”邏輯起點(diǎn)是人的“特性”與職業(yè)的關(guān)系。高校職業(yè)指導(dǎo)體系的邏輯起點(diǎn)有其特殊性。由于高校職業(yè)指導(dǎo)須首先考慮高校培養(yǎng)高級(jí)知識(shí)型人才這個(gè)特點(diǎn)，其邏輯起點(diǎn)應(yīng)是人的發(fā)展和社會(huì)效應(yīng)的相關(guān)性。[9]高校職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助大學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)人才需求和勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)個(gè)人的職業(yè)志趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，不斷提高自身職業(yè)能力的過(guò)程。早在1996年，國(guó)家教委就要求各高校成立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。但十余年我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展明顯滯后。[10]為突破這一瓶頸，開(kāi)展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)、發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹和職業(yè)培訓(xùn)的工作模型作用、推進(jìn)全員化職業(yè)指導(dǎo)迫在眉睫。做好職業(yè)信息采集，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)原則具體化、科學(xué)化和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要路徑，也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)制度化、專(zhuān)業(yè)化和社會(huì)化的客觀要求。

三、做好職業(yè)信息采集對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的重要性

職業(yè)信息采集是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。職業(yè)指導(dǎo)者獲得的信息越廣泛，信息的質(zhì)量越高，職業(yè)指導(dǎo)的把握性就越大，才能做到有的放矢，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的成功率就越高。脫離職業(yè)信息的采集，大學(xué)生就業(yè)工作將成為無(wú)源之水、無(wú)根之木，高校必須運(yùn)用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段采集職業(yè)信息，及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢(shì)對(duì)人才的需求，各種專(zhuān)業(yè)、職業(yè)門(mén)類(lèi)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求，并認(rèn)真地對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和整理，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展和用人單位人盡其才。[11]

（一）有利于推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)職業(yè)需求無(wú)縫接軌

高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，特別是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往與社會(huì)實(shí)際需求的技能脫節(jié)，造成了學(xué)非所用，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)理論內(nèi)容較多，實(shí)際專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力不足。通過(guò)職業(yè)信息的采集與處理，將用人單位的崗位需求細(xì)化，并將其應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)建設(shè)當(dāng)中，有利于專(zhuān)業(yè)課程的改革，以符合未來(lái)實(shí)際工作的內(nèi)容。[12]

表1 廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)出路分布表（2011年6月）

由表1可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)升學(xué)在畢業(yè)出路中所占的比例太低，該方面信息提供、教育培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)有待強(qiáng)化；自主創(chuàng)業(yè)在畢業(yè)出路中所占的比例最低，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)性指導(dǎo)、培訓(xùn)還不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，尚不能根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生本身資源優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)人創(chuàng)業(yè)條件分析、市場(chǎng)調(diào)查和分析知識(shí)、理財(cái)知識(shí)和撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等。總之，對(duì)職業(yè)信息采集的認(rèn)知應(yīng)提升到戰(zhàn)略高度，遵循可靠性原則、完整性原則、實(shí)時(shí)性原則、易用性原則和準(zhǔn)確性原則，建立職業(yè)信息采集的長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教育教學(xué)改革，增強(qiáng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求無(wú)縫接軌，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生就業(yè)、人職匹配和職業(yè)發(fā)展。

（二）有利于喚醒大學(xué)生求職者自助意識(shí)，建立職業(yè)指導(dǎo)預(yù)防體系

喚醒大學(xué)生求職者的自助意識(shí)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)信息采集至關(guān)重要。大學(xué)生求職者具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ泊嬖诓煌瑢W(xué)歷專(zhuān)業(yè)和性別影響就業(yè)、缺少就業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)預(yù)期非理性化特征，亟需開(kāi)展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)、全員化職業(yè)指導(dǎo)、全程化職業(yè)指導(dǎo)和精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展。廣東工業(yè)大學(xué)就業(yè)工作喚醒大學(xué)生自助意識(shí)的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)信息采集活動(dòng)形式多樣，如群體指導(dǎo)、個(gè)人咨詢(xún)、根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)組織開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、完美簡(jiǎn)歷大賽、金牌面試、職業(yè)興趣測(cè)評(píng)等。

開(kāi)展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵是建立“三級(jí)預(yù)防”思想，未雨綢繆，喚起自助理念，主張責(zé)任分擔(dān)，變被動(dòng)為主動(dòng)。加上全員化職業(yè)指導(dǎo)、全程化職業(yè)指導(dǎo)和精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，建立多梯級(jí)、多階段、多目標(biāo)職業(yè)指導(dǎo)預(yù)防體系。廣東工業(yè)大學(xué)本科生的職業(yè)指導(dǎo)體系[13]如圖3：

圖3 本科生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)體系

（三）有利于幫助用人單位確定用人標(biāo)準(zhǔn)，合理用人

企業(yè)單位，作為求職招聘中的主體方，職業(yè)信息則是指企業(yè)單位在自身發(fā)展過(guò)程中，需要引進(jìn)何種能力素質(zhì)的人才進(jìn)來(lái)才能促進(jìn)企業(yè)單位利潤(rùn)業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)、工作效率的提高、科研水平的上升，經(jīng)濟(jì)成本的降低，簡(jiǎn)而言之，對(duì)企業(yè)單位而言職業(yè)信息就是指人才需求信息。因?yàn)樵谄髽I(yè)里，人才是最活躍、最具潛力的生產(chǎn)力，他們能夠最大化創(chuàng)造利潤(rùn)。人才選得好，企業(yè)可以飛速發(fā)展，人才選得不好，企業(yè)可能傾家蕩產(chǎn)，人才選得一般，企業(yè)則會(huì)停滯不前。因此對(duì)企業(yè)自身人才需求信息的有效采集及合理運(yùn)用，既能有助于企業(yè)在人才招聘過(guò)程中降低各項(xiàng)成本，又能切實(shí)引進(jìn)符合企業(yè)需要的人才，是企業(yè)單位穩(wěn)定發(fā)展的基石。[14]做好職業(yè)信息采集，有利于幫助用人單位招聘及用人行為符合規(guī)范，根據(jù)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)確定用人標(biāo)準(zhǔn)，做好人力資源規(guī)劃，合理用人。

（四）有利于拓寬職業(yè)指導(dǎo)渠道，提升大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

大力拓寬職業(yè)信息采集的渠道，充分利用好社會(huì)資源和專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)更加積極的“走出去”和更高質(zhì)量的“引進(jìn)來(lái)”。職業(yè)服務(wù)可以采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，登門(mén)服務(wù)，“一站式”服務(wù)等方法，要切實(shí)貫徹以人為本的服務(wù)理念。要能夠與用人單位和其他有關(guān)部門(mén)保持穩(wěn)定的關(guān)系，在誠(chéng)信基礎(chǔ)上，應(yīng)從互通有無(wú)開(kāi)始，并能在以后的交往中保持為對(duì)方的利益著想，為對(duì)方的發(fā)展著想，這樣就能自然而然地形成雙贏、多贏的結(jié)果，達(dá)到共同發(fā)展的目的。[15]通過(guò)廣泛建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，與專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，使大學(xué)生更好地了解職業(yè)信息，培育職業(yè)意識(shí)，探索職業(yè)興趣，明確職業(yè)方向，及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職技巧，完成心理調(diào)適，盡快適應(yīng)職業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)換。并通過(guò)新技術(shù)和通訊手段如QQ群、飛信、微信、微博等及時(shí)反饋職業(yè)信息到教學(xué)和管理實(shí)踐中。

（五）有利于增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的規(guī)范化和系統(tǒng)化

目前國(guó)內(nèi)外運(yùn)用得最廣泛的職業(yè)興趣問(wèn)卷是斯特朗職業(yè)興趣量表(Strong Interest Inventory,簡(jiǎn)稱(chēng)SII)、霍蘭德自我探索量表(Self-DirectedSearch,簡(jiǎn)稱(chēng)SDS)、庫(kù)德職業(yè)興趣量表(KuderOccupationalInterestSurvey，簡(jiǎn)稱(chēng)KOIS)，被稱(chēng)為職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)三大著名量表。這些測(cè)量表在當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)課上也廣泛被使用，但這些量表的使用卻不一定規(guī)范。職業(yè)測(cè)試量表必須是在受測(cè)者已具備一定職業(yè)意識(shí)，了解了職業(yè)世界，同時(shí)也知道如何去進(jìn)行職業(yè)選擇的情況下才能使用，不能隨時(shí)隨地地濫用。同時(shí)需要配備專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)人員為有需要的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果的分析和解釋?zhuān)覝y(cè)試結(jié)果只能起參考作用。[16]在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂脺y(cè)量工具基礎(chǔ)上的職業(yè)信息采集，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（六）有利于高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)“新三化”

就業(yè)服務(wù)“新三化”的核心理念和基本要求是人本服務(wù)，就是要把以人為本作為高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的宗旨。對(duì)于高校大學(xué)生就業(yè)工作而言，制度化就是要將強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)納入職責(zé)范圍，建立高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)制度，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，這是開(kāi)展人本服務(wù)的基礎(chǔ)和保證。專(zhuān)業(yè)化就是圍繞服務(wù)對(duì)象的各種需求，加強(qiáng)高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)特別是工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提高就業(yè)服務(wù)的效率和質(zhì)量，提高大學(xué)生求職者和用人單位的滿(mǎn)意度。社會(huì)化就是整合服務(wù)資源，面向社會(huì)服務(wù)，動(dòng)員社會(huì)資源，接受社會(huì)監(jiān)督，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的普及和提高，建設(shè)統(tǒng)一、開(kāi)放、公平、誠(chéng)信的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

[1]教學(xué)[2011]12號(hào)文件.教育部關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL]．中華人民共和國(guó)網(wǎng)站，2011-11-10．http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/s3265/201111/126852.html．

[2][7][8]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念(第5版)[M]．中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005．

[3]黃才華．大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2005：110．

[4]何文聰．淺談職業(yè)信息采集與應(yīng)用[J]．中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2011（10）：81．

[5]趙成秀．論職業(yè)信息采集與應(yīng)用[J]．資治文摘（管理版），2009（5）：41．

[6][12]朱韶宇．高校職業(yè)信息的采集[J]．文化與教育技術(shù)，2010（14）：228．

[9]王爾新．試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展與實(shí)踐[J]．中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004，2（4）：328．

[10]何建華，劉煦．大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀及其需求分析[J]．黑龍江高教研究，2010（3）：96．

[11]林麗蓉．淺談高校職業(yè)信息的采集與應(yīng)用[J]．西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，23（3）：149．

[13]孟紅莉．構(gòu)建適合大學(xué)生需求的高校職業(yè)指導(dǎo)新體系[J]．青年研究，2006（7）：17．

[14]陳鈺炫．試論職業(yè)信息采集與應(yīng)用[J]．職業(yè)，2010（20）：18-19．

[15]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織．創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新實(shí)踐(第5版)[M]．中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005．

[16]吳光皎.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展與推動(dòng)[J]．湖北社會(huì)科學(xué)，2009（1）：185-187．

On the Occupational Information Collection and the Employment of College Students

SHAN Peng-ju
(Management SchoolGuangdong University of TechnologyGuangdong Guangzhou510520,China)

Occupationalinformation collectionforms thebase of promotingthe employmentof collegestudents.Occupational information collection and vocational guidance services for college students can promote job-person-fit, which has positive significance on the connection between collegestudents and social occupational demand,the construction of vocational guidance prevention system,thereasonablehiringofemployingunits,theexpansionofvocational guidance channel,the standardization and systematization of college students vocational guidance,and the realization of the"new three"in the college students'vocational guidance services.

occupational information collection;college students;employment;importance

G64

A

1674-7356（2012）03-0033-05

2012-04-27

單鵬舉（1983-），河南上蔡人。碩士，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。