小學音樂欣賞課教學初探

孫慧

許多音樂教師認為寧上唱歌課不上欣賞課，就是因為欣賞課太難上了，學生在課上總是提不起精神，課堂氣氛沉悶、壓抑。但是，音樂欣賞是音樂教學中的重要組成部分，它不僅能使學生了解優秀的音樂作品，學會感受音樂的方法，還能豐富學生的想象力和創造力，培養學生的音樂鑒賞力和創造力。所以，音樂欣賞課要從小學階段抓起，讓學生從小就受到音樂的感染和熏陶。在小學音樂教學中，音樂欣賞教學要針對小學生的特點，循序漸進，通過不斷學習與積累使學生的音樂欣賞能力得到逐步發展和提高。在多年的音樂教學實踐中,筆者作了一些嘗試，收到了良好的效果。

一、創設最佳的教學情境

在音樂教學中“傾聽”是學生欣賞音樂的根本。只有讓學生學會“傾聽”，才能激起學生欣賞音樂的興趣，引領他們進入音樂藝術的殿堂。因此，在課堂教學中教師應努力培養學生“傾聽”的習慣，創設最佳的教學情境，使學生全身心地投入音樂藝術之中。例如在教學《快樂的小熊貓》一課時，我先以一個形象的謎語：“身上有黑白，模樣真可愛，叫貓不是貓，竹葉當飯菜”導入新課，以猜謎語的形式吸引學生的注意力，接著讓學生聆聽全曲，對此段音樂有一個完整的印象，再讓學生邊看書上的插圖（或者看多媒體動畫片《熊貓百貨商店》），邊聽音樂，最后再配上一段如詩一般優美的畫外音：“大森林寧靜的早晨，愛唱歌的小鳥飛來飛去，嘰嘰喳喳地唱著歌，兩只勤勞的小熊貓抬著木筒走出來，經過一座水流湍急的獨木橋，高高興興地來到熊貓百貨商店，熱心地為大家服務?！痹谶@如詩如畫、聲情并茂的教學情境中，學生的視覺和聽覺都被調動起來，學習的積極性高漲。

二、創設自由民主的教學氛圍

在音樂欣賞教學中，教師應對學生的表現及時給予表揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如：當學生在音樂欣賞中能聽出音樂中強弱的變化以及用什么樂器演奏時，教師就應該肯定學生的進步，如：“哇，你真有音樂的耳朵，這么點小小的區別也被你聽出來了，你的聽力真了不起！”其實，一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能激起學生的表現欲。

我們還可以改變教室里呆板的座位順序，以此來縮短師生之間的距離。比如，我們可以讓學生圍坐在一起或分組坐，這樣學生的身心就可以放松下來。在聽的過程中，也可以讓學生選擇最舒服的姿勢，躺著、趴著、閉眼……都可以，學生放松了身體才能放松心靈，才能靜心去聆聽音樂，感受音樂的內涵。

三、運用靈活多樣的教學方法

在不同的教學階段，應根據學生身心發展規律和審美心理特征，運用靈活多樣的教學方法，激發和培養學生的學習興趣。

1.用優美的語言表現樂曲

在音樂欣賞中，可以讓學生盡情地用語言表現自己對音樂的感受。例如：在日本民歌《天堂》的綜合欣賞后，教師可讓學生閉目聆聽，進一步想象音樂所描繪的內容，之后用生動的語言把它描述出來。這樣，既發展了學生的思維想象力，又鍛煉了語言表達能力。

2.用律動、舞蹈表現樂曲

在綜合欣賞中，教師還可以啟發學生用恰當的表情、律動及舞蹈來表現美。例如：《大河之舞》），可讓學生在了解了音樂的內容后，跟隨音樂，用簡單的舞步來表現歌曲中的內容。

3.用不同的符號、圖形、顏色表現樂曲

在音樂欣賞中，教師還可啟發小學生用線條、顏色、圖畫等來表現美。例如：對于《單簧管波爾卡》這首樂曲的各個主題音樂，教師可以啟發學生用不同的圖形來表現不同的旋律特點。

4.用打擊樂器表現樂曲

在欣賞教學中，可以引導學生用打擊樂為樂曲的主題旋律伴奏，這樣不僅能調動學生的積極性，還能幫助學生進一步感受音樂，加深對音樂的理解。例如：欣賞《單簧管波爾卡》時，我從分析音樂主題旋律入手，啟發學生選擇不同的打擊樂器為這些主題旋律伴奏，課堂上學生們思維活躍，爭先恐后地發表自己的見解。

5.用有趣的游戲表現樂曲

優美動聽的音樂，會令人產生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽辨音律能力的小學生來說，安靜地欣賞沒有歌詞的器樂曲，是很難辦到的。這就需要教師寓教于樂，使學生逐漸對音樂欣賞產生濃厚的興趣。例如：在二年級欣賞《龜兔賽跑》這首管樂曲時，我先讓學生分析記住兔子和烏龜的音樂主題，以及樂曲中用什么樂器表現音色特點，然后給學生講述故事的梗概，找學生扮演兔子和烏龜，讓學生隨著音樂中情緒的變化盡情地表演。學生在濃郁的音樂氣氛中，既獲得了知識，提高了表演能力，又提高了對欣賞課的興趣。

總之，小學音樂欣賞教學中，教師應創設輕松愉快的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中體驗音樂中的情感，充分發揮學生的想象能力，能說則說、能舞則舞、能奏則奏，使學生真正成為欣賞課的主人。

（責任編輯 趙永玲）