在體育游戲中培養幼兒的創造性

王承艷

有人說：在現代社會，不適應社會生活的人就是文盲；在未來社會，不適應社會生活的人將是低創造性的人。今天的幼兒教育是為將來的人才打基礎的教育。因此，幼兒教育必須按照未來社會發展對人才的需求，培養出具有創造精神和創造能力的人才。下面談談在體育游戲中如何培養和激發幼兒的創造性思維。

一、在體育游戲中，引導幼兒發現問題，鼓勵幼兒動腦，提高游戲動作的靈活性

在學習、練習一些基本動作的體育游戲中，教師不要只對幼兒做一般的要求，知道“如何做”，而是要在此基礎上引導和要求幼兒知道“為什么這樣做”、“如何做更好” 。在反復游戲的同時，還要引導和啟發幼兒積極思考，創造出一些變化游戲動作的方法。如玩“貓捉老鼠”這個游戲，幼兒熟練地掌握了游戲的玩法后，有個別幼兒當“老鼠”時總是能躲過“貓”的追捉，而有的幼兒當“貓”時又總能捉到“老鼠”。幼兒在游戲結束后饒有興趣地說：“XX小朋友最機靈，我沒有捉到他。”于是，教師及時抓住這個問題，引導幼兒觀察、思考，在繼續玩游戲中有意識地向幼兒提出：“XX小朋友為什么最機靈？”引導幼兒主動發現機靈的“老鼠”是怎么躲的，聰明的“貓”是怎么捉的，讓幼兒充分地討論、設想，最后再請這些機靈的“老鼠”、“貓”介紹自己成功的竅門。幼兒非常愿意討論這些問題，從而增加再游戲的興趣，提高了游戲動作的靈活性。

二、在體育游戲中，鼓勵幼兒各抒己見，引導幼兒尋找、選擇解決問題的最佳方法，增強游戲環節的變通性

如玩“打野鴨”游戲，老師講解完游戲的方法后，要求幼兒注意觀察、尋找、想象打球、打野鴨的竅門。幼兒在游戲中一邊玩一邊說：“打準點”、“趁小朋友不注意的時候滾”等等，此時老師不加任何干涉，最后幼兒總結出：打與站的位置、方向、距離遠近等有很大關系，要打準球不要斜著打，打直線最準。在整個活動過程中，教師及時表揚幼兒肯動腦，使幼兒體驗到通過自己的努力解決了問題而帶來的快樂和滿足。

三、積極為幼兒創設自由、輕松、活潑、探索的良好體育游戲氛圍，激發發展游戲情節的主動性

良好的心理環境能對人的行為產生積極的影響。只有為幼兒提供一個使他們感到自由、安全、輕松、活潑的良好體育游戲環境，才能使幼兒消除畏懼心理，增強自信心，活動自由且無拘無束。因此，教師首先要在頭腦中去掉原有的條框禁錮，允許幼兒創新，鼓勵幼兒的好奇心和探索行為。其次，教師要積極為幼兒創設一個“心理安全”和“心理自由”的環境，為幼兒創造性的表現設置心理環境和氛圍。如玩“跳房子”游戲，目的是練習向前行進跳，教師指著準備好的場地上的很多方格告訴幼兒，可以隨意跳這些方格，方法不限，看誰跳得花樣最多。幼兒的跳法有：單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、相互搭肩跳、單腿跳、雙腿跳、交叉腿跳、抱著小腿單腿跳、叉腰跳、先雙腳站兩格后再并一格里交替跳、從中間向四方轉身跳等數十種跳的方法。此時教師再將幼兒集中起來，引導幼兒觀察，比較各種跳法、步驟的利弊，讓幼兒在充分發表意見的過程中，相互啟發、相互糾正、相互補充，通過集體討論，鑒別出最佳的方法或答案，幼兒學習的興趣很高，思維也異?；钴S，既能達到鍛煉的目的，又促進了幼兒發展游戲情節的主動性。

四、在體育游戲活動中，克服幼兒的心理障礙，鼓勵幼兒想象出各種不同的動作、姿勢，開拓游戲過程的發展性

體育游戲是幼兒最感興趣、最愿主動參加的活動，幼兒可以在游戲活動中有充分的自由，任意反映自己對生活的認識，表達自己的思想感情。如玩“風和雨”的游戲，教師首先引導幼兒觀察講述刮風時各種動植物的變化，激發幼兒想象、表現的興趣，然后以大風、小風不同的語言提示，組織幼兒進行想象游戲。幼兒在輕松、愉快的環境中積極、主動、毫無顧忌地進行想象和表現，游戲結束時，教師適時進行總結、評議，對那些與眾不同的、有創新動作的幼兒及時給予表揚。同時，教師也要表揚所有做出不同動作的幼兒都是肯動腦的，使他們在精神上得到滿足，并有繼續參加活動的愿望，促使他們產生努力趕上或超過其他幼兒的競爭心理，促進幼兒創造力的發展。

五、引導幼兒打破對某物與其用途的固定聯系，鼓勵幼兒從不同的角度尋求游戲結構的求異性

教師有目的、有計劃地引導幼兒設想、體驗一物多玩、一物多變。如一物多玩的游戲“接拍球”中，教師問幼兒：“球應該怎么玩？”多數幼兒馬上說出“拍著玩”、“滾著玩”、“拋接球”等玩法。當幼兒較熟練地掌握了“接拍球”的基本玩法后，教師繼續引導：“除了單手拍、雙手交替拍之外，還可以怎么拍？怎么玩？”隨著教師的不斷啟發、引導，幼兒興趣逐漸增強，很快出現了利用身體各部位玩球的多種玩法。再如“花形拋接球”，十人圍成一大圈，另有四人在大圈內圍成一個小圈站好，人手一球。小圈的四人進行自拋自接，大圈的十人商量好進行互拋互接。一聲令下，球飛舞起來，形成一朵大花之形。這個活動把美術圖案融合進體育游戲之中，這對幼兒來說，其想象力的確可算得上是比較奇特了。

實踐證明：只有我們把理論聯系到實際工作中，以理論性的知識指導實際工作，才能更好地開展好工作。在體育游戲活動中培養幼兒的創造性，教師必須遵循幼兒身心發展的規律，樹立正確的教育觀、兒童觀。在體育游戲過程中，通過提高游戲動作的靈活性，增強游戲環節的變通性，激發發展游戲情節的主動性，開拓游戲過程的發展性，尋求游戲結構的求異性，從而達到培養和激發幼兒創造性的目的。

（責任編輯付淑霞）