在實驗中探究 在探究中鞏固——探究性實驗“濃硫酸和稀硫酸的鑒別”的實踐與反思

傅 靚 楊民富

（1 江蘇省鎮(zhèn)江一中 江蘇 鎮(zhèn)江 212000；2 南京師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 江蘇 南京 210097）

日常教學(xué)中可以讓學(xué)生自己通過探究性實驗復(fù)習(xí)的形式，激發(fā)他們的探究興趣，利用化學(xué)實驗鞏固所學(xué)的知識。 作者在教學(xué)實踐中以“濃硫酸和稀硫酸的鑒別”的探究性實驗為例，讓學(xué)生復(fù)習(xí)濃硫酸的特性，掌握相應(yīng)的知識，同時使學(xué)生進一步體會化學(xué)實驗的過程與魅力。

一、設(shè)計思路

學(xué)習(xí)完濃硫酸的性質(zhì)以后，學(xué)生認識到濃硫酸和稀硫酸因為濃度的不同（這里濃硫酸指質(zhì)量分數(shù)為98%的硫酸，而稀硫酸一般指質(zhì)量分數(shù)小于20%的硫酸），性質(zhì)上差別很大。 一般情況下教師直接通過歸納總結(jié)的方式復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，但在這樣的復(fù)習(xí)過程中學(xué)生自己并沒有進行真正的思考，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，課后也很容易淡忘相關(guān)知識，復(fù)習(xí)的效果不好。 故作者嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過探究性實驗自己對相關(guān)知識進行歸納總結(jié)的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

本節(jié)課設(shè)計思路如下：由學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案來鑒別兩個沒有標簽的試劑瓶中哪瓶盛放的是濃硫酸，哪瓶盛放的是稀硫酸。 因為學(xué)生剛剛學(xué)完濃硫酸的性質(zhì)，遇到這樣的問題讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識可以解決實際問題，容易投入到這項實驗探究中。

探究性實驗過程如下：（1）學(xué)生以實驗小組為單位，自行設(shè)計實驗方案。 （2）各小組基本確定實驗方案后，教師提供相應(yīng)的實驗藥品和相關(guān)儀器，各組學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案領(lǐng)取相應(yīng)的實驗儀器和藥品。……