在實驗中探究 在探究中鞏固——探究性實驗“濃硫酸和稀硫酸的鑒別”的實踐與反思

傅 靚 楊民富

（1 江蘇省鎮江一中 江蘇 鎮江 212000；2 南京師范大學化學與材料科學學院 江蘇 南京 210097）

日常教學中可以讓學生自己通過探究性實驗復習的形式，激發他們的探究興趣，利用化學實驗鞏固所學的知識。 作者在教學實踐中以“濃硫酸和稀硫酸的鑒別”的探究性實驗為例，讓學生復習濃硫酸的特性，掌握相應的知識，同時使學生進一步體會化學實驗的過程與魅力。

一、設計思路

學習完濃硫酸的性質以后，學生認識到濃硫酸和稀硫酸因為濃度的不同（這里濃硫酸指質量分數為98%的硫酸，而稀硫酸一般指質量分數小于20%的硫酸），性質上差別很大。 一般情況下教師直接通過歸納總結的方式復習有關內容，但在這樣的復習過程中學生自己并沒有進行真正的思考，缺乏學習的主動性，課后也很容易淡忘相關知識，復習的效果不好。 故作者嘗試引導學生通過探究性實驗自己對相關知識進行歸納總結的方法，體現學生學習的自主性。

本節課設計思路如下：由學生獨立設計實驗方案來鑒別兩個沒有標簽的試劑瓶中哪瓶盛放的是濃硫酸，哪瓶盛放的是稀硫酸。 因為學生剛剛學完濃硫酸的性質，遇到這樣的問題讓學生覺得所學的知識可以解決實際問題，容易投入到這項實驗探究中。

探究性實驗過程如下：（1）學生以實驗小組為單位，自行設計實驗方案。 （2）各小組基本確定實驗方案后，教師提供相應的實驗藥品和相關儀器，各組學生根據自己設計的實驗方案領取相應的實驗儀器和藥品?！?br>