在實(shí)驗(yàn)中探究 在探究中鞏固——探究性實(shí)驗(yàn)“濃硫酸和稀硫酸的鑒別”的實(shí)踐與反思

傅 靚 楊民富

（1 江蘇省鎮(zhèn)江一中 江蘇 鎮(zhèn)江 212000；2 南京師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 江蘇 南京 210097）

日常教學(xué)中可以讓學(xué)生自己通過探究性實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的形式，激發(fā)他們的探究興趣，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)。 作者在教學(xué)實(shí)踐中以“濃硫酸和稀硫酸的鑒別”的探究性實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生復(fù)習(xí)濃硫酸的特性，掌握相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與魅力。

一、設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)完濃硫酸的性質(zhì)以后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到濃硫酸和稀硫酸因?yàn)闈舛鹊牟煌ㄟ@里濃硫酸指質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的硫酸，而稀硫酸一般指質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于20%的硫酸），性質(zhì)上差別很大。 一般情況下教師直接通過歸納總結(jié)的方式復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，但在這樣的復(fù)習(xí)過程中學(xué)生自己并沒有進(jìn)行真正的思考，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課后也很容易淡忘相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)的效果不好。 故作者嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

本節(jié)課設(shè)計(jì)思路如下：由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來鑒別兩個(gè)沒有標(biāo)簽的試劑瓶中哪瓶盛放的是濃硫酸，哪瓶盛放的是稀硫酸。 因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)完濃硫酸的性質(zhì)，遇到這樣的問題讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)可以解決實(shí)際問題，容易投入到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究中。

探究性實(shí)驗(yàn)過程如下：（1）學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （2）各小組基本確定實(shí)驗(yàn)方案后，教師提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)藥品和相關(guān)儀器，各組學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。……