創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐探索

　　摘要：高校創(chuàng)業(yè)教育一直是近些年來的關(guān)注重點，學(xué)界對于創(chuàng)業(yè)教育的呼聲也越來越高漲。目前我國的創(chuàng)業(yè)教育雖已取得一定進(jìn)步，但仍處于起步階段，還存在著諸多不足。面對高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，急需要系統(tǒng)的改革。以工程實踐的視角，探索創(chuàng)業(yè)教育，將對高校創(chuàng)業(yè)教育的實效性產(chǎn)生一定的推動作用。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工程教育；工程實踐
　　2010年我國GDP總量超過日本后一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，這標(biāo)志著我國已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，即由引進(jìn)型創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新。創(chuàng)新型人才多數(shù)來源于高校，在國家提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的舉措后，創(chuàng)業(yè)成為了推動經(jīng)濟(jì)增長的新途徑，與此同時，目前社會中缺乏大量的創(chuàng)業(yè)型人才，高校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。而這種教育不僅僅是一種理念的培養(yǎng)，更重要的是以實際操作為基礎(chǔ)的工程實踐活動，真正的將理論與實踐相結(jié)合，最終推動創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
　　一、以工程實踐為理念的高校創(chuàng)業(yè)教育的意義
　　《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》提出：全面貫徹落實黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對新形勢下我國高校實踐育人工作進(jìn)行了全面系統(tǒng)的部署。而在工程實踐教育的指導(dǎo)下，高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐將成為高校實踐育人工作的新亮點，是一種新的教育理念的嘗試與初探，通過具體的工程實踐來增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)與理解，特別是對于未來創(chuàng)業(yè)所需要的技能做好提前準(zhǔn)備，同時對緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力將有著重要而深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)業(yè)教育是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的主要來源，高校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)理論知識、缺少實踐經(jīng)驗，因而學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有著非常重要的指導(dǎo)和教育作用。高校創(chuàng)業(yè)教育工程實踐的現(xiàn)實愿景就是把高校大學(xué)生發(fā)展成為系統(tǒng)的、成熟的、有思想的創(chuàng)業(yè)個體，掌握相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技術(shù)知識與能力，明確個人創(chuàng)業(yè)的定位點，了解企業(yè)運營中的注意問題，以及在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作與溝通的技能，掌握如何在企業(yè)和社會背景下構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作自己的創(chuàng)業(yè)組織系統(tǒng)。高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐的根本要求是教育學(xué)生在基于現(xiàn)代社會需求的背景下，能有效的基于市場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，具有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識和一定的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程，盡可能的增加學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為今后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。高校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型也將有利于今后高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功，同時對推動中國的創(chuàng)業(yè)教育也具有著重要意義。
　　二、高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
　　中國的創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動或萌芽的落后現(xiàn)狀，高校的創(chuàng)業(yè)教育往往局限于知識傳授型，沒有給學(xué)生足夠的實踐機(jī)會和發(fā)展空間。具體的表現(xiàn)在三個方面，首先，高校的創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)“一枝獨秀”的局面。不能有效的將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生現(xiàn)實學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，只顧講授創(chuàng)業(yè)的意義及現(xiàn)有的國家政策，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，但實際上又會將學(xué)生引入誤區(qū)，片面的追求創(chuàng)業(yè)。也就是說高校的創(chuàng)業(yè)教育還沒有融合于學(xué)校整體育人的體系之中，與學(xué)科專業(yè)教育的開展并未形成有機(jī)聯(lián)系，是一種利用課外時間進(jìn)行的業(yè)余形式化教育。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育的精英化和目的化模式。國內(nèi)的多形式的創(chuàng)業(yè)大賽，拉開了高校創(chuàng)業(yè)教育的序幕，創(chuàng)業(yè)教育自開始便帶有著濃重的精英化跡象，對少部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行指導(dǎo)包裝，最終在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，參加創(chuàng)業(yè)大賽。一些學(xué)校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織，多數(shù)也都只是精英化的機(jī)構(gòu)，大部分同學(xué)因各方面條件的限制而只能成為旁觀者，或者是這種創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)留存于形式而沒有實際意義。再次，高校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏。與國外的創(chuàng)業(yè)教育相比較，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多具有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營，具有豐富的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)和商業(yè)管理經(jīng)驗。在當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重不足的情況下，這種現(xiàn)狀將會影響我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也會影響我國高校創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展。
　　三、構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐課程體系
　?。ㄒ唬┬抻喐咝?chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
　　課程體系的構(gòu)建是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，同時課程體系建設(shè)也是一項系統(tǒng)工程，教育法中規(guī)定，高校的工程教育體系要實現(xiàn)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本的教育理念。而創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)體系的組成部分，它參與并服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的全局。同時，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)工作開展的深入和具體化，是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的一種人才培養(yǎng)手段。目前國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育尚屬于空白階段，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)與教材，因而應(yīng)該修訂高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，同時推動創(chuàng)業(yè)教育課程與其他學(xué)科課程的的整合與貫通，高校要對現(xiàn)有的課程進(jìn)行綜合性改革，在開設(shè)的課程中挖掘、開發(fā)、增強(qiáng)和融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。針對學(xué)生目前所修專業(yè)進(jìn)行融入創(chuàng)新教育內(nèi)容的同時，著重將有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念進(jìn)行專業(yè)滲透，從而培養(yǎng)和豐富大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識。啟發(fā)高校大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，并引導(dǎo)大學(xué)生基于自身的專業(yè)知識背景去尋找創(chuàng)業(yè)途徑和機(jī)會。
　?。ǘ┮詣?chuàng)業(yè)實踐教育研究推動創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)
　　創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)實踐的基礎(chǔ)，擁有良好的理論指導(dǎo)有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中對具體問題的解決。學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐前需要具備關(guān)于金融、財務(wù)、人事、市場、法規(guī)等方面的基本理論知識。這些理論知識單純的以課堂講授方式，授課未必有良好的效果。在創(chuàng)業(yè)教育中如果轉(zhuǎn)以各類有關(guān)創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究，并輔以相關(guān)技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新型實驗、開放實驗等活動，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識。在產(chǎn)品的推薦過程中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、敏銳的市場意識、商業(yè)談判技巧、市場評估與預(yù)測、啟動資金募集、組織運作能力和為人處事的技巧。
　　（三）創(chuàng)業(yè)項目參與式的實踐體系
　　創(chuàng)業(yè)項目參與式的實踐體系，是以培養(yǎng)高校大學(xué)生成為高素質(zhì)復(fù)合型人才為目的，通過讓高校大學(xué)生主動參與到創(chuàng)業(yè)項目的策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、提供具體的實踐交流訓(xùn)練并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)項目可以是各類競賽、企業(yè)項目實踐、職業(yè)技能培訓(xùn)等多種模式和途徑。通過在創(chuàng)業(yè)項目中參與創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)技能、戶外拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)展望等方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和水平。同時，這種創(chuàng)業(yè)項目參與也有助于高校大學(xué)生進(jìn)行自身綜合能力比對，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生參與外語學(xué)習(xí)、計算機(jī)應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能提升的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
　　四、構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐平臺
　　高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐重點在于學(xué)生對所學(xué)創(chuàng)業(yè)理論的實踐應(yīng)用。高校應(yīng)該著重加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)，以建設(shè)基地為載體的實習(xí)平臺，不僅對于完善創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義，同時在一定程度上有助于加強(qiáng)高校就業(yè)體系構(gòu)成的明顯轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的增加。
　?。ㄒ唬?gòu)建高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工程實踐基地
　　高校的創(chuàng)業(yè)教育主要是以理論教育為基礎(chǔ)，在高校內(nèi)建立工程實踐基地優(yōu)勢在于具有良好的理論支持與技術(shù)支持。高?？梢栽诟鞣謱倏萍籍a(chǎn)業(yè)園建立校內(nèi)實踐基地。這種校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地既可以是教學(xué)實習(xí)基地，也可以是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等。學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，根據(jù)校內(nèi)的實踐課程安排，可以“足不出戶”實現(xiàn)個人創(chuàng)業(yè)的工程實踐。在校內(nèi)實踐基地的建設(shè)過程中，各高校要依托自身優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備和人力資源，辟出專門場地建立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目實踐基地、創(chuàng)新技術(shù)實驗室等，以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的需求。在校內(nèi)的工程實踐平臺中，高?？梢岳脛?chuàng)業(yè)工程實踐基地開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)競賽，并將創(chuàng)業(yè)競賽形成校園文化的組成部分，充分發(fā)揮文化的帶動作用。
　?。ǘ└咝Ｅc所在經(jīng)濟(jì)區(qū)、政府聯(lián)合開辟校外創(chuàng)業(yè)工程實踐基地
　　以經(jīng)濟(jì)區(qū)、政府為依托構(gòu)建校外創(chuàng)業(yè)工程實踐基地，高?？梢耘c所在經(jīng)濟(jì)區(qū)、政府聯(lián)合打造高校創(chuàng)業(yè)孵化園，通過政府的牽頭領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)的投資合作，利用高校的資源加強(qiáng)校企交流與合作，不僅利于培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)，也有助于今后企業(yè)對其他類型的畢業(yè)生招聘。校外創(chuàng)業(yè)工程實踐基地的建設(shè)也具有著重要意義：首先，有助于新產(chǎn)品的開發(fā)。其次，有助于新興企業(yè)的成長。再次，有利于政府在創(chuàng)業(yè)扶持政策中的完善。最后，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的滲入研究提供論證保障。通過建立穩(wěn)定的、長期的校外實踐基地，不僅可以滿足學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的需要，同時為創(chuàng)業(yè)與就業(yè)訓(xùn)練提供有力的保障。在高校校外創(chuàng)業(yè)工程實踐基地建設(shè)中，要形成完善的組織制度，加大對高校孵化園的資金支持和政策扶持，推動產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步發(fā)展，也從另一個方面推動國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐研究，有利于國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的大發(fā)展。
　　目前，我國對于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐支持體系的研究還比較缺乏，使得高校創(chuàng)業(yè)教育研究存在形式化，不能真正意義上的實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)工程實踐應(yīng)該系統(tǒng)的銜接起來，創(chuàng)業(yè)教育與實踐相結(jié)合將更有助于創(chuàng)業(yè)教育的實效。高校教育者，通過工程實踐育人理念，有助于提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。同時，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生的成長具有重要意義，而將工程實踐與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合又是一個教育創(chuàng)舉。與此之外，將工程實踐與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合也有助于創(chuàng)業(yè)文化的形成，在這種文化的熏陶下，如何讓學(xué)生真正的成才，如何創(chuàng)造更好地、不斷向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，是值得我們每個高校創(chuàng)業(yè)教育者認(rèn)真思考的主要問題。
　　參考文獻(xiàn)：
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