我的專注力誰做主

　　摘要：專注力即為注意力，是指孩子在做一件事情時的專注度。人人都知道，專注度越高，完成的質量就越高。可是在實際生活中卻是大相徑庭，老師的催促、家長的一相情愿、老人的包辦溺愛，無不在影響著孩子做事的專注度。我們努力想給這種窘境找一些出路，讓孩子在老師、家長、老人的共同配合和期待中，使專注力這朵花兒綻放得更加燦爛。
　　關鍵詞：環境；興趣；動手；自理
　　
　　所謂專注力，就是我們常說的注意力，對孩子來說，是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達到認識該事物的目的。曾經有人說過：“成功的人只是個平凡人，但多了一份專注。”由此可見，專注力的高低對于一個人來說是多么的重要。在現實生活中，家長、老師、親人、朋友都注意培養孩子的專注力。可是，在很多時候，這些所謂的親人卻在一相情愿地破壞著孩子的專注力。
　　案例一：
　　某天中午我臨時被通知要去開會，于是就讓孩子們自己看課外書，臨走時安排了一位班干部負責看管。等我開完會急急忙忙趕到教室時，卻發現孩子們非常認真，教室里悄無聲息。
　　反思：為什么孩子在沒有老師看管的情況下能做到如此專注呢？我想這主要原因是孩子們都在專注地干同一件事，沒有特殊沒有先后沒有負擔。而在實際的課堂中，老師們可能是為了減輕孩子的學習負擔，可能是為了讓孩子盡快完成作業，下課后能活動一下筋骨……于是他們都喜歡在課堂上安排學生完成當天的作業。為了節約時間，老師們還會安排先做完作業的學生先上來批作業，他們中間能按時完成的都屬于學習習慣較好的孩子，在課堂上基本上不需要老師多加關注，而讓老師擔心的是那些作業本來就做得慢的。此時，他們看見別人的作業都被老師批完了，耳邊不OZyyXwPdKYtatKHW6vu0Kd1awkO29ksF1oM2vujY8l0=斷傳來的催促聲使他們做作業的速度更慢，作業本上的錯誤率更高。再加上做完作業的孩子有的自控能力差的和同桌的說話聲，老師的制止聲……此時，你想想，對于那些還沒有上交作業本的孩子來說，他們要忍受的是多大的折磨？久而久之，整個班的情況只會是每況愈下，孩子的專注力都將受到很大程度地下降。
　　改進措施：安靜的環境有助于提高孩子的專注力。老師可以在課堂上安排學生做作業，但是不要安排當堂批改作業。事先和孩子們商量好，先完成作業的孩子可以自己給自己安排剩余時間，如：畫畫、練字、看課外書、完成其他作業等，但是要做到教室里沒有聲音，任何一個人不能影響其他人的學習。做得慢的也要加快點速度，爭取下課之前能完成。
　　案例二：
　　一次和家長的談話中，無意中知道他家孩子A學圍棋已經有兩年多了。可是，在學校的圍棋課上，A對于老師的提問基本不舉手回答，也不像其他孩子一樣樂意到黑板上擺棋。事后，和孩子的交談中知道，A根本就不喜歡下圍棋，是他媽媽逼著他學的。一到周六，他就渾身不舒服，可是媽媽還是強硬地要送他去上圍棋課。
　　反思：在強硬制度下孩子的專注力真的能提高嗎？眾所周知，興趣是孩子最好的老師。雖然每個人都知道，但未必做到。因為有時孩子的興趣在家長看來是不登大雅之堂的，于是，他們就開始為自己的孩子進行所謂的量身打造了，學這個學那個，把孩子周末的時間也安排得滿滿當當，使孩子根本就沒有玩耍的時間。孩子如此之累，還能學好知識嗎？別忘了，孩子是有個性和性格的人，他不是父母成全自己面子的工具。孩子的童年應該在玩中學，學中玩的，父母怎能剝奪孩子玩耍的權利？試想：孩子連玩耍都不能專注地進行，他還能去專注地干什么呢？
　　改進措施：歸還孩子玩耍的權利，以孩子的興趣點作為家長培養的方向。家長不要再幫孩子拿主意了，孩子愛干什么就干什么。當他“玩”到一定程度的時候他肯定對某些東西特別感興趣，這時，家長千萬不要橫加干涉，不管是有幫助的還是沒有幫助的，對于孩子來說都是好的。在自己感興趣的情況下，他的活動肯定特別專注，持續的時間也會越來越長，慢慢地這種專注力就會轉移到干其他事情上。于是孩子的專注力也會提高的。
　　案例三：
　　吃完午飯，我又被政教處的老師拉到一邊：你們班的B今天吃午飯時，不是鉆到桌子底下去，就是把雞骨頭扔到別人的碗里。唉！和他媽媽說過幾次，因為他奶奶擔心孩子上學遲到，總是幫他穿衣服，喂早飯。雖然知道這樣不好，但是老人家也是一番好心，作為晚輩又不能多說，她也感到很無奈。
　　反思：家長的過于擔心過于寵愛，也在直接影響著孩子的專注力。孫瑞雪在《愛和自由》一書中提到：如何培養孩子的專注力？簡單地說就是：孩子想干什么就干什么，父母只需在旁邊看著他是否安全就可以了，千萬不要橫加干涉！可是在現實生活中，父母出于各種各樣的擔心，總是幫忙代勞了。孩子學著自己用筷子來吃飯，而家人擔心孩子把飯米粒掉在地上弄得一團糟，于是強行剝奪了他使用筷子的權利；孩子在試著自己穿衣服，家長因為擔心孩子著涼了急忙去幫孩子把衣服扣好，于是家長又剝奪了孩子動手的能力……久而久之，孩子對什么都不感興趣，自理能力也很差，養成了衣來伸手、飯來張口的習慣。過度的寵愛會導致對孩子的縱容，往往使孩子隨心所欲，愛做什么做什么，沒有忍耐、克制情緒、克服困難的觀念，做事自然難以靜下心來進行到底。
　　改進措施：請家長歸還孩子屬于自己的權利，務必不要代辦包辦。孩子在學著使用筷子時，也是他手腦結合的一個重要表現，家長沒有耐心地打攪其實是在影響孩子的專注力。請把孩子當成一個正常的健全的人來看待，不要總覺得他們是孩子，他們也總有長大的一天，他們會離開你們，學會飛行，那么大人要做的就是給孩子鍛煉的機會，使他們的羽翼更加有力而豐滿！
　　總而言之，要想真正提高孩子的專注力，除了要根據孩子的興趣以外，還要從很多小事做起。細節決定成敗，家長、老師都要學會并掌握從細微之處注意保護孩子的興趣點，一點一滴地從小事出發，踏踏實實，孩子才能一步一個腳印地走好人生之路。
　　
　　（常州市湖塘橋試驗小學御城校區）