提高晨會實效的策略

　　晨會，是學(xué)生一天中上的第一節(jié)課。從上課的時間來看，晨會的重要性不言而喻。筆者個人認(rèn)為，晨會之所以安排在每天清晨，意味著學(xué)生來學(xué)校接受教育，最先應(yīng)該接受的、最需要接受的，應(yīng)該是道德教育。晨會是德育的重要陣地之一，是每一個德育工作者不應(yīng)忽視的內(nèi)容。
　　如今，晨會只有十分鐘，是所有課程中最短的。要發(fā)揮晨會的作用，必須分秒必爭，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，為學(xué)生輸送必要的道德營養(yǎng)。在這段有限的時間里，班主任老師要想方設(shè)法打開學(xué)生的心門，走進學(xué)生的心靈，觸摸其心靈的脈搏，聆聽其心靈的絮語，從而真正發(fā)揮晨會的功能。
　　但是，當(dāng)前的晨會有些已成為了雞肋，食之無味，棄之可惜。學(xué)生害怕晨會，因為只要班主任心情稍有不爽，自己就成了眾矢之的，弄不好，從此成為全班同學(xué)的話柄；學(xué)生厭煩晨會是因為班主任一成不變的嘮叨；學(xué)生拒絕晨會是因為冷冰冰的條例、規(guī)定缺乏溫度，讓其心生厭煩，只盼望下課鈴聲早點響起。這些晨會現(xiàn)象很普遍，這樣的晨會也只剩一具空殼而已。
　　晨會，一個富有詩意的名字，一段輕松美好的時光，一個浪漫溫馨的課程。試想，當(dāng)燦爛的朝霞映照在教室玻璃窗上，老師和全班學(xué)生共聚教室，共同談?wù)撃骋粋€話題，師生對話，生生對話，師生的心靈彼此碰撞，溫情彌漫在教室的每一個角落，學(xué)生在心悅誠服中得到思想的啟迪，這不是教育最美的風(fēng)景嗎？
　　這樣的風(fēng)景可以成為現(xiàn)實。晨會，應(yīng)該成為師生每天的心靈相約。在這里，筆者愿給親愛的讀者提供幾個策略以供參考。
　　策略一：學(xué)會“潛伏”
　　要上好晨會，班主任首先要掌握班級的真實狀態(tài)，因此，班主任老師要學(xué)會“潛伏”，長期“潛伏”在班級，“潛伏”在學(xué)生中，不動聲色地觀察、取證、記錄，掌握最真實的信息，了解最正確的情況。掌握了來自一線的資料，班主任老師就掌握了教育主動權(quán)；擁有主動權(quán)，老師就可以邁出走向?qū)W生心靈的腳步了。
　　1.學(xué)會“潛伏”，班主任要學(xué)會“望”
　　由于受年齡限制，小學(xué)生尚未達(dá)到“深藏不露”的水平，反而經(jīng)常“顯山露水”，他們的思想、心理活動會溢于言表。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過細(xì)致入微的觀察，關(guān)注學(xué)生的表情，了解他們的思想動態(tài)；捕捉學(xué)生的目光，讀到他們的內(nèi)心世界；定格學(xué)生的舉動，讀到他們的喜怒哀樂。有了調(diào)查，班主任就擁有了晨會的“發(fā)言權(quán)”。
　　2.學(xué)會“潛伏”，班主任要學(xué)會“問”
　　除了觀察，班主任老師還要善“問”，聽取多方意見和建議，但問要問得自然、隨意。在休息時、在實驗中、在游戲里，能聽到學(xué)生最自然最真實的聲音，能了解很多事情的真相。除了問學(xué)生，還要經(jīng)常問任課老師。在不同的老師眼里，在不同的學(xué)習(xí)時段，學(xué)生的狀態(tài)是不同的，通過問任課老師，班主任老師可以看到“廬山真面目”。當(dāng)然，班主任更不能忘記問家長。家長是教育的同盟軍，他們會毫無保留地提供教育素材，讓老師掌握學(xué)生動態(tài)，幫助老師全面、立體地了解學(xué)生。
　　3.學(xué)會“潛伏”，班主任要善于“隱”
　　其實，與老師相比，學(xué)生更會“潛伏”。很多“故事”，很多“戰(zhàn)爭”，都發(fā)生于老師不在場時段。早上到校之后，是一段空白時間；午餐后的休息時間，是學(xué)生最放松的時候；課間，老師多忙碌于作業(yè)、班級事務(wù)之中。如果班主任不善于“隱藏”，就無法為晨會搜集準(zhǔn)確的“證據(jù)”。再從人數(shù)上看，學(xué)生是一個龐大的團隊，教師要一個人面對幾十個學(xué)生，如果班主任不善于“隱藏”，學(xué)生往往都避開老師的目光，躲到“陰暗處”。所以，班主任要學(xué)會“隱”的藝術(shù)，明為批作業(yè)，實則暗暗觀察；明為找其談心，實則了解的并不僅僅是他本人；明為在教室里隨便走了一圈，實則眼睛盯的是教室的角角落落。
　　策略二：形式“給力”
　　由于時間短，晨會是最容易糊弄過去的，所以，晨會的形式一般都比較單調(diào)。因此，晨會的教育方式一直是提高晨會實效的一個瓶頸。如果打通它，定會為晨會揭開一片明麗的天空。
　　晨會的主人是學(xué)生，班主任只是一個引領(lǐng)者。只有擺正了兩者的位置，班主任在設(shè)計晨會時才會自然地采取靈活多樣的教育方法。
　　1.讓學(xué)生動起來
　　讓學(xué)生動起來的形式有很多。例如，“讓每一位學(xué)生走上講臺”就是很有效的一種形式。“讓學(xué)生走上講臺”，意味著把講臺讓給學(xué)生，給學(xué)生一個舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性。學(xué)生走上講臺，可以主持一個節(jié)目，可以講述一則新聞，可以講述一個故事，可以介紹一種現(xiàn)象，也可以給同學(xué)進行一次示范、展示一個特長……只有讓學(xué)生走上去、動起來，在行動的過程中，增強自我體驗，他們的心靈才能受到真正的觸動。
　　除了請學(xué)生走上講臺，還要讓全體學(xué)生共同參與。例如，在晨會上可以組織四人或六人小組的討論，最后得出一個結(jié)論。例如，大組與大組可以開展辯論，在思維的碰撞中交流觀點、交換思想；例如，全體學(xué)生跟著老師或同學(xué)的示范行動起來，或跟著老師的口令練習(xí)整理書包，既快又巧，或跟著學(xué)生的指令練習(xí)收拾學(xué)具，既節(jié)約時間又掌握迅速。在實際行動中，學(xué)生能較快地掌握一些必需的本領(lǐng)。這樣的形式，發(fā)揮了晨會的明理導(dǎo)行作用。
　　2.把多媒體用起來
　　也許只有在學(xué)科教學(xué)或一些公開課上，老師才會使用多媒體資料。其實，多媒體資料直觀形象，非常符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w資料可以使晨會在育人中發(fā)揮不可估量的作用。多媒體資料可以來自學(xué)生的實際言行，也可以借用網(wǎng)絡(luò)資料。在一次《教室保潔，人人有責(zé)》的晨會課上，班主任出示的一組照片立即讓學(xué)生傻了眼。課間的教室里狼藉滿地：課桌橫七豎八，廢紙散落在各個角落，書本或躺在地上，或亂糟糟塞在課桌里，或在課桌上搖搖欲墜……也許，學(xué)生從來沒有如此直觀地看到課間的教室。“未成曲調(diào)先有情”，接下來請學(xué)生討論如何保持教室整潔就是水到渠成的事了。再如，在《文明活動 玩出精彩》的晨會展示課上，老師播放了一段學(xué)生課間活動的視頻，來自本班同學(xué)的一些鏡頭震驚了全班學(xué)生：樓梯上，幾個男同學(xué)正你推我搡，如一腳踩空，后果不堪設(shè)想；陽臺上，一個男同學(xué)正俯下身子撿墜落的毽子，一旦失衡，整個人會摔下去；教室里，幾個女同學(xué)正在爭搶一支自動筆……平時看似不足為奇的舉動，其實是那么觸目驚心，讓學(xué)生一下子明白了活動安全的重要性。視頻用事實說話，勝于班主任滔滔不絕的語言轟炸。
　　合適的教育方法是提高晨會實效的重要保障。但各種形式的教育方法需要班主任老師精心地設(shè)計和用心地籌備，準(zhǔn)備一節(jié)晨會的時間可能是幾個晨會甚至是十幾個晨會。但是，要打動學(xué)生的心扉，讓晨會促進學(xué)生的積極成長，班主任老師必須舍得在教育形式上“給力”。
　　策略三：正確“導(dǎo)航”
　　現(xiàn)代小學(xué)生看似知識豐富、能說會道，但是由于社會大環(huán)境的變化，他們的思想受到了不同程度的侵蝕。晨會課是師生思想交流的重要時機，班主任要發(fā)揮引領(lǐng)作用，使每一個問題都有一個明確的、正確的價值導(dǎo)向，以幫助學(xué)生初步形成正確的人生觀和價值觀。
　　1.從細(xì)節(jié)入手
　　學(xué)生的品德行為是由一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，老師要善于從細(xì)節(jié)入手，從小處教起，加強晨會的引導(dǎo)作用。例如《勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任》的晨會課上，老師從班里的一件小事說起：一個學(xué)生忘記運送午餐餐具，耽誤了食堂師傅的清洗。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為這個學(xué)生正好出去參加英語比賽了。接下來，老師請學(xué)生對這個事件發(fā)表自己的看法。盡管很多學(xué)生認(rèn)為特殊情況可以原諒，但老師抓住契機，進行了引導(dǎo)：“我們難免會遇到一些特殊情況，面對自己的值日工作，該如何處理才是最合理的呢？”在全班學(xué)生談?wù)撝螅蠋熆偨Y(jié)出了幾個方法，給學(xué)生以實實在在的指導(dǎo)：①向老師請假，說明情況；②請其他同學(xué)幫助自己完成任務(wù)；③最好事先跟其他值日生調(diào)換值日時間，不給他人添麻煩。老師的引導(dǎo)很細(xì)致，學(xué)生以后再遇到特殊情況就知道如何做好自己的值日工作。最后，老師還組織學(xué)生討論：“在值日工作中，如何來擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任？”結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，老師又歸納出幾個要素：準(zhǔn)時、質(zhì)量、主動。短短十分鐘，學(xué)生對如何做好自己的值日工作開始明確，對“責(zé)任”兩個字有了進一步的理解。這樣的教育效果源于老師的引導(dǎo)“從細(xì)節(jié)入手”。
　　2.善于“曲徑通幽”
　　“曲徑通幽”原意是指彎曲的小路通到幽深僻靜的地方。曲徑通幽，少了一份直接，多了一份神秘。在晨會中是指側(cè)敲旁擊，借用其他方法來巧妙地解決問題，
　　在一次《遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲》的晨會上，老師的引導(dǎo)就利用了“曲徑通幽”的藝術(shù)，取得了非常顯著的效果。首先，老師播放了一中學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲最后鋃鐺入獄的視頻，再請學(xué)生結(jié)合自己平時聽到的、看到的談一談網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。這個過程，有“他山之石，可以攻玉”的妙處。然后，老師又拋出一個討論題：“在雙休日或有空的時候，你們怎樣來安排自己的課余生活呢？”老師對學(xué)生的回答進行梳理總結(jié)：“課余時間時我們要充分發(fā)揮自己的特長，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，可以去學(xué)習(xí)打球、跳舞，可以學(xué)習(xí)彈鋼琴、拉二胡，可以學(xué)習(xí)書法、下棋……”老師沒有正面說應(yīng)該遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，而是對學(xué)生如何合理安排課余時間提出了具體建議。就如大哲學(xué)家蘇格拉底所說：“要想清除田里的雜草，必須在上面種上莊稼。”更為巧妙的是，最后老師還邀請一部分學(xué)有特長的學(xué)生拿著自己的獲獎證書、獎杯等走上講臺，向全班同學(xué)介紹自己的課外學(xué)習(xí)成果。可以感覺到，在班主任的引領(lǐng)下，一種情感在學(xué)生心中升騰，一種意志在學(xué)生身體萌發(fā)。相信，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)成果將成為學(xué)生以后面對網(wǎng)絡(luò)游戲的一種意志。
　　細(xì)細(xì)回憶這次晨會，不禁為這位老師的引導(dǎo)藝術(shù)叫好。如何“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲”，最好的辦法不是述說網(wǎng)絡(luò)游戲的弊端，而是要引導(dǎo)學(xué)生合理安排好自己的課余時間，發(fā)展自己的特長。這樣的做法不僅使時間得到有效的利用，更能使高雅的生活情趣代替對網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀。教育引導(dǎo)可謂巧妙無痕。
　　晨會應(yīng)該是教育園地中最芳香的一片芳草園。相信經(jīng)過辛勤耕耘，班主任老師會熟悉每一株花草的習(xí)性，能為每一株花草的蓬勃生長提供合適的陽光雨露，讓每一株花草感知生命的美妙。所以可以說，晨會是師生校園生活中最美妙的一段時光。在那里，師生的心靈能夠美妙相遇，師生能夠進行心靈對話。相信并期待，晨會能成為師生每天的心靈之