如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　為了把學(xué)生的寫作興趣徹底激發(fā)出來，達到培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的目的，教師在教學(xué)中要著重做好以下幾個方面的工作。
　　一、注重閱讀教學(xué)
　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生寫作技能，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的理解詞語、遣詞造句、修飾語句等語言能力入手。由于這些語言能力的形成和提高取決于閱讀教學(xué)，所以必須注重閱讀教學(xué)，認真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體驗文章的語言美，積累詞語好句，與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣就能孕育一種把自己學(xué)習(xí)生活中的美好感受和體驗表達出來的欲望，便于培養(yǎng)寫作的興趣。教師還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀樂趣，推薦學(xué)生多看一些有益的課外書，也可以把報刊上的信息引進到作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生有目的、有計劃地學(xué)習(xí)，搜集信息，儲備材料，這樣寫作時就不會出現(xiàn)無米之炊的尷尬局面。
　　二、要求學(xué)生逐步擴大閱讀量
　　起初，每天閱讀一個小故事，然后再增到每天閱讀十分鐘、每天半小時不等。在第一階段，每周占用一節(jié)課，聽學(xué)生講講故事，教師注意使用鼓勵性言語，評出“講故事大王”，這項活動要持之以恒，和家長經(jīng)常溝通，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)；從鼓勵說逐步地轉(zhuǎn)變到鼓勵寫，從看圖說話轉(zhuǎn)變到看圖寫話，善于捕捉學(xué)生的閃光點，如“這個詞用的好”“你太有想象力了”……甚至是一個標點使用得好都不放過，公開進行表揚，并把他們的作品謄抄出來，創(chuàng)辦一個作文園地；每周進行一次作文講評，講評過程中，任由學(xué)生評說，促進學(xué)生的寫作積極性；到了第二階段，可以拿出同一題目的兩篇佳作，讓學(xué)生們自己評說，好不好；好在哪兒；不好在哪兒。
　　三、挖掘?qū)W生的潛意識
　　把學(xué)生的潛能充分地挖掘出來，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)提升到當前語文教育的主要研究課題之上。《語文課程標準》強調(diào)指出寫作與實踐的結(jié)合要加強，學(xué)生應(yīng)從不同的視角去觀察生活，活躍生活，體驗情感。對自然、社會和人生要有自己的觀點，突出個性、展示創(chuàng)新意識，根據(jù)自身特長和興趣自由寫作，在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。
　　四、開放寫作內(nèi)容
　　作文內(nèi)容的開放，給學(xué)生提供了一個良好的參加社會實踐活動的機遇，教師要鼓勵學(xué)生積極地投入到各種社會實踐活動中去，構(gòu)建一個人際交往、語言、思維的訓(xùn)練場，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生提供寫作的源泉。教師要讓學(xué)生走向自然，觀察自然現(xiàn)象，學(xué)生通過有目的地觀察，寫作就有了具體的內(nèi)容。要讓學(xué)生走向社會，認識社會，善于發(fā)現(xiàn)生活中的新人物，新事物，新變化和新風(fēng)尚，從而積累寫作素材。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點盡可能地開展一些學(xué)生喜聞樂見的游戲或班團隊活動，并指導(dǎo)學(xué)生在活動中進行觀察、體驗，讓學(xué)生在充滿濃厚興趣的活動中積極主動地獲取知識和寫作素材。學(xué)生有了體驗，有了生活素材，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫作，就很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫作的興趣就會產(chǎn)生，就會寫出有趣味性的文章。
　　五、不拘形式，激發(fā)寫作興趣
　　新課程教材中的寫作訓(xùn)練，有機動靈活的命題規(guī)定，別致新穎的作文形式，給學(xué)生賦予了新奇感和靈活自由挑選作文的權(quán)利，從而增強了學(xué)生的寫作愿望，教師還可以參照教材另辟蹊徑，開辟新的作文訓(xùn)練形式進一步擴充學(xué)生的作文活動，如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出《哭泣的家鄉(xiāng)河》《餐桌上的青蛙》《籠中的小鳥》一系列環(huán)境保護的話題。另外，擴展課文、改編故事等也是擴充學(xué)生作文活動的行之有效的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
　　六、鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)寫作興趣
　　長期以來，我們的教育只重視學(xué)生的共性，而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。其實，每個學(xué)生都有鮮明的個性，他們有著不同的愛好，不同的思維。作文教學(xué)就應(yīng)該鼓勵學(xué)生有自己的觀點，自己的想法，克服“千題一試”“ 千人一面”的現(xiàn)象，并且要給學(xué)生充足的機會展示自己的創(chuàng)造，表達自己的思想。還要適時地對學(xué)生進行表揚、鼓勵，在不斷創(chuàng)新求異中，學(xué)生的內(nèi)部動因啟動了，也就有了寫作的興趣。
　　七、讓學(xué)生品嘗成功
　　學(xué)生的語言能力發(fā)展不平衡，寫作能力也各有差異。如果學(xué)生在寫作過程中看不到自己的成績，感受不到成功的喜悅，當然也就無興趣而言。基于此，教師在評價學(xué)生作文時，應(yīng)該以學(xué)生自身作文能力為準，因人評價。善于發(fā)現(xiàn)不同水平學(xué)生作文的閃光點，對他們加以贊賞，并通過校園里的佳作宣傳窗、校園廣播站等形式介紹給同學(xué)們，讓他們品嘗成功的喜悅。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極投身于社會活動，多寫勤練，向媒體投稿，學(xué)生的作品只要能夠在報刊上發(fā)表，就是對他們最大的鼓勵。一個班上如果有哪位學(xué)生的作品在媒體上公開發(fā)表，不但這個學(xué)生會受到極大的鼓舞，還會影響到周圍的同學(xué)，學(xué)生們的寫作興趣和沖動就會徹底激發(fā)出來，一旦學(xué)生的寫作達到這種良性循環(huán)的地步，作文教學(xué)就會輕松愉快，事半功倍。
　　八、抓住生活點滴
　　激發(fā)寫作熱情、認真細致地觀察思考是學(xué)生獲得作文素材的重要途徑，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察的范圍廣，形式多，這對學(xué)生了解事物、開闊眼界、開發(fā)智力起著重要的作用。在平常生活中，所發(fā)生的每一件事都是一個寫作素材，所以學(xué)生應(yīng)該學(xué)會觀察，時時處處留心周圍生活的點滴事情。
　　九、勤于觀察，樂于思考
　　作文時，不少學(xué)生覺得無話可寫，無材可選，這種現(xiàn)象一直長期困擾著學(xué)生。他們的作品，要么是內(nèi)容空洞，要么是記錄流水賬。歸根結(jié)底這都起因于學(xué)生的生活不夠充實豐富，更主要的是缺乏對周圍事物的觀察與思考，錯過了許多值得寫作的機會。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，就要要注意豐富學(xué)生的生活，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察和樂于思考的好習(xí)慣，把所見、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文素材。
　　（通渭縣榜羅鎮(zhèn)積麻學(xué)