語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析

　　摘 要：開拓創(chuàng)新是時代的需要，時代創(chuàng)新需要創(chuàng)新的新型人才，創(chuàng)新的新型人才需要有創(chuàng)新的教育，作為教育第一線的教師是最需要有創(chuàng)新精神的。
　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新方法
　　教師有了創(chuàng)新精神才會培養(yǎng)出下一代優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。當前教育需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新已成為這個時代的需要。回望過去，所有的發(fā)明與創(chuàng)造都是在知識積累到一定程度才得以實現(xiàn)的，所以，學(xué)生所擁有知識的質(zhì)和量直接影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)和前提，要求教師更要走在創(chuàng)新的前沿。教師培養(yǎng)出來的學(xué)生是祖國的未來，國家的棟梁，他們直接關(guān)系到國家的未來發(fā)展與前途，這就要求教師不能再用老一套的方法來教學(xué)與教育學(xué)生，教師的觀念、教學(xué)方法都要有所創(chuàng)新。那么，作為眾科目中最為重要的語文學(xué)科，該如何進行創(chuàng)新教育呢，在多年的語文教學(xué)經(jīng)驗中，我有這樣一些深刻的體會。
　　一、啟迪興趣，是創(chuàng)新教育的前提
　　從教育心理學(xué)的角度來說，興趣對做任何事情都有著不可估量的推動作用，它是一種力求認識世界、渴望獲得知識的主觀的意識傾向，是可以推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，是求知的動力，是每個人走向成功的一種高效能的催化劑，是探索未知領(lǐng)域最強有力的動力。當學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，那他的學(xué)習(xí)就成功了一半。我國古代教育家孔子就曾對興趣做過深刻的闡述，他說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之知者”，可見興趣無論在過去和現(xiàn)在都有著非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認識或趨近的傾向，它是和學(xué)生的情感緊密聯(lián)系著的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性往往是以對所學(xué)知識的興趣為轉(zhuǎn)移，當學(xué)生對某一知識有興趣時，就會傾注全部激情，注意力高度集中，興致盎然地、專心致志地、持續(xù)地去鉆研它，甚至?xí)a(chǎn)生迷戀的狀態(tài)，產(chǎn)生出強大的學(xué)習(xí)能量。相反，當學(xué)生對所學(xué)知識感到興味索然，沒有一探究竟的欲望時，他們的各種感知器官都會處于閉滯狀態(tài)，創(chuàng)新就更是無從談起。可見，興趣對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。教師可根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)目的、教學(xué)方法靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打開創(chuàng)新的大門。
　　二、改進教學(xué)方法，把創(chuàng)新滲透其中
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主體，過分強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計的完整性。學(xué)生在教師事先準備就緒的教案中，按部就班的跟隨著教師的思路前進，教師與學(xué)生之間缺少溝通交流，思維的互動，對知識的共同探究，學(xué)生的創(chuàng)新思維就這樣被扼制住了。 首先，要建立平等的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氣氛。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的絕對權(quán)威，不容許學(xué)生有半點的不服從或者差錯，師生之間的關(guān)系是命令與執(zhí)行的關(guān)系。這種“上下級”的關(guān)系，造成了學(xué)生思維僵化，缺乏自信心，完全服從于老師的領(lǐng)導(dǎo)，嚴重抑制了學(xué)生的個性健康發(fā)展，創(chuàng)新個性更無從談起了。課堂是學(xué)生接受知識的主要場所，教師要改變一切以自己為中心的想法和做法，把“講臺”搬到學(xué)生中間，自己走向講臺，走到學(xué)生中去，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，堅決營造和諧、溫馨的課堂環(huán)境，給學(xué)生充分動腦、動口與動手的空間，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主體地位、課堂主人的身份。師生關(guān)系平等，互相尊重，課堂氣氛活躍、和諧了，學(xué)生積極主動參與課堂活動的積極性就會大大提高，學(xué)生想說、敢說，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識在不知不覺中提高了。 其次，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生自主參與是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動過程，既有著密切的聯(lián)系又有相對的獨立性。原來的課堂教學(xué)形式單一，只注重學(xué)生的統(tǒng)一性，完全不在乎學(xué)生的差異性和特殊性；重知識的傳授，輕學(xué)生個性發(fā)展；教師注重課堂主人的地位，完全地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，輕師生之間的情感培養(yǎng)。以上的這些使教師以“講”代“教”，以“教”代“學(xué)”的行為更為突出，教師呆板地教，學(xué)生呆板地學(xué)，累了教師，苦了學(xué)生，學(xué)生主官能動性和創(chuàng)造積極性被完全地抹殺。新的教學(xué)理念要求教師要把“教”變成指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和能力，真正把“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只注重教是不能從根本上解決學(xué)生自身發(fā)展的問題。教師要從“教”上下功夫，教學(xué)內(nèi)容的安排、目標的制訂、教學(xué)方法的選擇上，都要符合學(xué)生的認知水平和心理，都要體現(xiàn)出“學(xué)生是課堂的主體，教師只是課堂的主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀。 再次，創(chuàng)設(shè)新情境，是對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的有效方法。實踐表明，當學(xué)生在一個特定的、已經(jīng)完全適應(yīng)了的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維都會被固定在一個框架里，不可能對知識進行延伸，創(chuàng)新的心理更無從談起。情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，無論是哪種，都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和知識背景出發(fā)。教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生主動探索的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，把知識運用到學(xué)生所喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生在情境中進行自主地學(xué)習(xí)，把智力因素與非智力因素完美地結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生心理、感情等方面的因素，這樣的教學(xué)才不會是枯燥、無味的，學(xué)生的思維能力、分析與解決問題的能力才會得到提高。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵
　　對學(xué)生質(zhì)疑思維的培養(yǎng)是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在，教師要深刻地認識這一點。 長期以來，教師認為學(xué)生不會提出什么有價值的問題，就算有學(xué)生提出問題，教師也不予足夠的重視。長此以往，學(xué)生不敢提出問題，只是墨守成規(guī)，跟隨老師的腳印前進，教師、教材成了絕對的權(quán)威，學(xué)生不敢越雷池半步。事實上，學(xué)生能夠質(zhì)疑就說明他們對事物有了新的認識，已在進行創(chuàng)新思維活動了。小疑則小進，大疑則大進，有了疑問才會有創(chuàng)新。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)中允許學(xué)生提出疑問，不管是與教學(xué)有關(guān)或無關(guān)的問題。培養(yǎng)學(xué)生敢于逾越常規(guī)、敢于標新立異、敢于與眾不同，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，同一個問題從不同的角度進行觀察與理解，學(xué)生的質(zhì)疑問難的情緒被激發(fā)，不僅調(diào)動了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，創(chuàng)新的激情也隨之迸發(fā)。課堂教學(xué)中，教師設(shè)計的疑難要科學(xué)，要針對全班不同層次的學(xué)生，使每一名學(xué)生跳一跳就可以夠得著。學(xué)生有了信心，就會全神貫注地探索與思考，課堂就會興趣盎然，避免了以往的呆板與枯燥。 總之，創(chuàng)新是推動社會進步與發(fā)展的力量之源，是開啟學(xué)生創(chuàng)造之門的鑰匙。初中語文肩負著極其重要的責任，創(chuàng)新教育也是時代賦予語文教學(xué)的使命，創(chuàng)新教育的加入為語文教學(xué)注入了新鮮的活力，它將向著更健康、文明的方向前進，但它又與以往教育緊密聯(lián)系。教師要解放思想，大膽嘗試，改革教學(xué)方法，不僅要注重語文知識的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進一步的激發(fā)，而且學(xué)習(xí)潛能、智力開發(fā)、創(chuàng)新意識都會得到前所未有的提高。
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　　（河源市龍川縣田心第二中