樹立大語文教學(xué)觀，努力提高語言素養(yǎng)

　　語文教學(xué)長期以來陷入“高耗低效”的狀況，這種狀況很大程度是當前語文教學(xué)仍然受應(yīng)試教育的影響，只看語文分數(shù)不看語文水平，只看語文成績，不看語文能力，只看作文字數(shù)，不看作文內(nèi)容。要想切實提高語文教學(xué)，我們就必須牢固樹立“大語文”觀，以學(xué)生獲得更好的身心發(fā)展為基點的，傳授語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，同時幫助學(xué)生形成良好的思維方式、培養(yǎng)學(xué)生美好健康的情感與心理認知、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。根據(jù)我個人教學(xué)感受，要樹立大語文觀，必須做到以下幾點。
　　一、要摒棄應(yīng)試教學(xué)觀念，要注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
　　應(yīng)試教育一大特點就是只看學(xué)生分數(shù)。根據(jù)我多年的觀察感受，現(xiàn)在仍然有不少教育教學(xué)工作者和學(xué)生家長心理仍然存在著應(yīng)試教育的思維模式，“分分分學(xué)生的命根，考考考老師的法寶”，而忽略了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)要放眼未來，要培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)，為學(xué)生將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
　　二、不要只限課堂45分鐘，更要兼顧課堂外知識和能力的拓展
　　現(xiàn)在不少語文老師發(fā)出向45分鐘要質(zhì)量，然而在這知識浩如煙海，知識爆炸的時代，僅限45分鐘，恐怕是遠遠不夠。我們要向課堂外，學(xué)校外，家庭內(nèi)，社會生活社會實踐中汲取知識，汲取能量。我們可以參觀烈士陵園，感受烈士的精神；我們可以參觀農(nóng)田工廠，感受農(nóng)民和工人火熱的工作熱情。學(xué)校是小課堂，社會是個大課堂。
　　三、要拓展閱讀量，拓寬閱讀范圍
　　不要只限教材的幾篇課文，凡適宜學(xué)生讀的書籍資料都是“教材”，課外書籍、電視、影視、網(wǎng)絡(luò)都是我們的書籍，要有大教材觀，在語文的學(xué)習(xí)上大家都有一個共同的體會：就是通過閱讀大量書籍豐富了自己的知識，培養(yǎng)了自己的課外閱讀能力。教師要精心選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和課文進行教學(xué)，來拓展學(xué)生的知識面和應(yīng)變能力。
　　四、語文教師是主導(dǎo)者，不是灌輸者
　　在課堂上，教師應(yīng)該是主導(dǎo)者，主要引導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文，還要對語文學(xué)習(xí)成效進行及時反饋。要把學(xué)生當主體，課堂教學(xué)活動中要自始至終強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主實踐。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，上課前教師要精心設(shè)計安排學(xué)生活動。經(jīng)常開展活動課程培養(yǎng)學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。
　　五、教師不要只做學(xué)生知識的傳播者，不要只做學(xué)生思想的說教者，更要做學(xué)生的良師益友，要關(guān)心學(xué)生身心的健康成長
　　當前不少老師只顧教書卻忽略了育人，忽略了學(xué)生身心健康的發(fā)展。這種思想不僅影響語文教學(xué)水平，同時也不適應(yīng)我們時代的發(fā)展要求，我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的當前發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生身體健康，還要關(guān)心心理健康。教師要有一顆愛學(xué)生的心，善于發(fā)現(xiàn)和把握他們心靈中閃光的東西，點燃他們自信心，自尊心的火焰。把學(xué)生培養(yǎng)成我們國家建設(shè)需要的合格人才。
　　（江蘇省灌云縣小伊中