高中語文教學中如何構建自主合作學習型課堂

　　《普通高中語文課程標準》要求高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。那么在課堂教學中如何構建“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生真正成為學習的主人。
　　一、明確目標，自主學習
　　每個學生根據學習目標和教師發給的導學案進行自學，針對導學案中的內容進行基礎知識的總結、歸納整理，勾出疑難問題，從而明確本節課的重、難點。
　?。?）時間要求：學生自主學習時間一般控制在15分鐘～20分鐘內，如果時間太短，學生不能全部了解本節課的內容，不能對本節課的知識進行總體把握；如果時間太長，個別學生覺得無事可做，交頭接耳，課堂秩序混亂，達不到自學的效果。
　?。?）內容要求：根據學習目標和教材的內容，要求學生自學的知識達到三個要求：①每個學生都應該掌握的基本要求。②中上游學生掌握的提高要求。③提高優等生的發展性要求。
　　（3）檢測反饋自學效果。要檢測學生的自學情況，教師可以采用以下形式進行檢測：①每組派出代表展示相關的內容，然后組間進行評價。②教師口述題目，學生搶答。③進行組內互查，然后教師再抽查個別同學。
　　二、課堂探究
　　根據學生自主學習情況，教師合理安排學生小組內和班內的討論交流活動。通過學生之間、小組之間、學生與教師之間的討論、質疑、分析等互動形式，形成班內全員參與，積極探究，氛圍熱烈的場面，把課堂教學推向高潮，使學生在討論、點評、質疑的體驗過程中，感悟知識的生成過程，享受獲得知識的快樂。同時，在交流互動的過程中，教師引導學生對知識結構、規律技巧進行整理歸納。這樣每個學生都能在有效的時間內提高學習效率，增強學習的時效性。
　　三、課堂檢測
　　通過幾道典型、針對性題目檢測本節課的學習效果，培養學生獨立思考的能力。但要注意：當堂檢測的題量要適度，難度要適中，要有時間限制，一般為10分鐘左右，具有針對性和典型性，既面向全體，又關注差異。
　　四、課堂反思
　　根據課堂中學生的學習情況和自身感悟，教師認真指導學生利用下課前3分鐘～5分鐘整理、完善導學案中的相關內容，整理好本節課的知識要點，規律方法，要求字跡要清楚工整，把本節課的疑惑點、成功感及時記錄下來。
　　總之，自主合作教學模式無論對教師還是對學生來說，都有極大的幫助。在今后的教學改革中，我們要在實踐中探究，在探究中完善，進一步完善“自主合作學習型”課堂教學模式，真正達到“自主、合作、快樂、高效”， 讓我們一起在新課改的天空下，在語文教學的道路上，且思且行，且行且思吧！
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