命題作文的審題立意

　　一轉(zhuǎn)眼江蘇高考自主命題已有9年，而在這9年里有7年考的都是命題作文，而對(duì)于一篇命題作文，要想拿到好的分?jǐn)?shù)審題立意起著關(guān)鍵性作用。下面我就對(duì)審題、立意進(jìn)行歸類分析。
　　從外在形式上看，命題作文有兩種類型：一類是有提示語(yǔ)，一類是無(wú)提示語(yǔ)。江蘇從2004年自主命題以來(lái)，命題作文基本都是屬于有提示語(yǔ)的。提示語(yǔ)的出現(xiàn)，其實(shí)在一定程度上給學(xué)生指明了一些寫(xiě)作的方向。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中千萬(wàn)不可忽視提示語(yǔ)的作用。
　　從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上說(shuō)，命題作文又可分為三種類型：第一類是詞語(yǔ)式的，比如“臉”“墻”“肩膀”等。對(duì)于這類詞語(yǔ)式的命題作文，我們要采取的審題方法最好應(yīng)該是添加語(yǔ)素，化大為小或化實(shí)為虛，就拿“肩膀”為例，我們可以從虛實(shí)和添加語(yǔ)素的角度做如下分析：從“實(shí)的角度，可以把它具化為“某某的肩膀”最容易讓我們高中生想到的是“父親的肩膀”，從虛的角度“肩膀”可以理解為是一種“依靠”，一種“基礎(chǔ)”，還可理解為一種“責(zé)任或擔(dān)當(dāng)”。第二類是短語(yǔ)式的，江蘇從2006年開(kāi)始的命題作文，幾乎都是短語(yǔ)式的。2006年的“人與路”；2007年的“懷想天空”；2008年的“好奇心”；2009年的“品味時(shí)尚”；2010年的“綠色生活”；2011年的“拒絕平庸”；2012年的“憂與愛(ài)”，所有的這些題目都是短語(yǔ)式的命題作文。針對(duì)短語(yǔ)式的命題作文，我們?cè)趯忣}立意時(shí)應(yīng)該從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度對(duì)這類作文題目進(jìn)行審題。一般來(lái)講，如果是偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，那么我們的審題重點(diǎn)應(yīng)該放在偏的部分，也就是修飾語(yǔ)部分；如果是動(dòng)賓短語(yǔ)，那我們應(yīng)該把審題的重點(diǎn)放在動(dòng)詞上，比如江蘇2007、2009、2011年的作文題，我們就應(yīng)該把審題重點(diǎn)放在“懷想”“品位”“拒絕”上；如果是主謂短語(yǔ)，那我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在謂語(yǔ)動(dòng)詞上，比如“生活多姿多彩”這個(gè)題目，我們的審題重點(diǎn)就應(yīng)該放在“多姿多彩”上。還有一類比較難的就是并列式短語(yǔ)，如果是這一類作文題目，那我們就必須要做到兩者都要兼顧，但同時(shí)也應(yīng)該有所側(cè)重，就拿今年江蘇高考的作文題來(lái)分析，“憂與愛(ài)”這是一個(gè)并列式短語(yǔ)，那我們?cè)趯忣}立意的時(shí)候就應(yīng)該緊緊地扣住“憂”和“愛(ài)”兩個(gè)方面，不能取“憂”舍“愛(ài)”，也不能舍“愛(ài)”取“憂”，要兩者都兼顧，但同時(shí)也要考慮清楚兩者之間的關(guān)系，一般情況下，并列式短語(yǔ)的關(guān)系有以下幾種：對(duì)立統(tǒng)一，即無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”；是非取舍，即有此無(wú)彼式如“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”；并非絕對(duì)式，即有此未必有彼式，如“痛苦與成功”；并列共存式，即由此有彼式，如“成人與成才”；條件關(guān)系式，即有此才有彼式，如“人文素養(yǎng)與發(fā)展”。從最近幾年考查的并列式關(guān)系作文題來(lái)看，現(xiàn)在的關(guān)系型作文題，也已經(jīng)不僅僅局限于一種關(guān)系，它可能是幾種關(guān)系并舉，這也在一定程度上體現(xiàn)了高考作文題的包容性和靈活度，就拿“憂”與“愛(ài)”來(lái)說(shuō)，兩者之間其實(shí)不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，我們可以把它們看成是因果關(guān)系，因?yàn)閻?ài)所以憂，所以我覺(jué)得這個(gè)題目的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該要放在“憂”上，在“憂”中體現(xiàn)愛(ài)，當(dāng)然這種愛(ài)可以是小愛(ài)，也可以是大愛(ài)。還有第三類是句子式的，也就是標(biāo)題它本身就是一個(gè)句子。如果是以句子為標(biāo)題的，那么句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往是我們審題的關(guān)鍵，如“近墨者未必黑”“今年花勝去年紅”“我想握住你的手”，這些作文題就都是屬于句子式的，我們?cè)趯忣}的時(shí)候就應(yīng)該要抓住“未必”“勝”“想握住”這些詞。就拿2006上海卷的作文題“我想握住你的手”來(lái)說(shuō)，“想握住”和“握住”是有明顯區(qū)別的，“想握住”它要表達(dá)的是一種想與他人親近、友好的愿望，文章應(yīng)鋪墊如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬與思考。當(dāng)年就有很多考生在審題時(shí)沒(méi)有關(guān)注好這個(gè)“想”字，而導(dǎo)致在審題上就出現(xiàn)了很大的偏差。從以上的分析中我們不難看出，不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的題目在審題時(shí)它所采取的對(duì)應(yīng)的方法是不一樣的。所以，作為考生，我們?cè)谀玫筋}目后，應(yīng)該首先判斷這個(gè)標(biāo)題是屬于哪種形式的，這樣才能采用對(duì)應(yīng)的方法來(lái)審題立意。
　　還有一類就是從內(nèi)涵上對(duì)命題作文進(jìn)行分類，可以分成四類：一類是觀點(diǎn)型作文題，即題目就表明了文章的觀點(diǎn)，例如“人生處處是考場(chǎng)”“必須跨過(guò)這道坎”等；一類是論題型的，如“說(shuō)安”；一類是寓意型的，即作文題目有一定的比喻或象征意義，如“門”“路”等，如果帶有比喻、象征意的作文題，那么我們?cè)趯忣}的時(shí)候就必須要考慮在它比喻背后的那個(gè)本體，只有抓住了那個(gè)本體，或者是某一事物的象征義，你才能做到有東西可寫(xiě)，要不然你寫(xiě)出來(lái)的肯定是很膚淺的東西，是根本不能吸引閱卷老師眼球的東西。
　　以上就是我對(duì)命題作文的審題立意的歸類分析，在審題時(shí)，有幾句話必須要牢記于心：能化大為小的必須化大為小，能化虛為實(shí)的必須化虛為實(shí)；必須理清題目的結(jié)構(gòu)，它到底是一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，還是一個(gè)句子；在理清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同結(jié)構(gòu)題目不同的審題方法找準(zhǔn)中心，這個(gè)中心就是我們接下來(lái)行文的重點(diǎn)。此外，我們拿到一個(gè)題目后還必須要多角度地思考，不要想到一個(gè)就匆忙下筆，因?yàn)槟愕谝粋€(gè)想到的，其他同學(xué)都有可能想到，你應(yīng)該想四個(gè)、五個(gè)，甚至更多，然后再?gòu)闹姓页鲆粋€(gè)最佳立意點(diǎn)。在落筆之前的審題立意是至關(guān)重要的，所以不應(yīng)該在這方面吝嗇，舍不得花時(shí)間。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，我們?cè)趯?xiě)作文之前也必須要“磨刀”，如果你在這些方面做得不好，那么哪怕你后面的作文中構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再出眾，也是沒(méi)有用的。
　　此外，我們還應(yīng)注意到，江蘇的命題作文已經(jīng)考了整整7年，不會(huì)一成不變的，從今年的作文命題中我們也確實(shí)已經(jīng)看到了它的一些變化，往年的“提示語(yǔ)+題目+要求”，變成了今年的“材料+題目+要求”，所以我們?cè)谝院蟮淖魑挠?xùn)練中，除了要訓(xùn)練命題作文外，我們還要注意訓(xùn)練新材料作文。以上就是我對(duì)命題作文審題立意的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
　　（啟東市東南中