如何激發初中生學習歷史的興趣

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說一個人對所學的知識感興趣，他就會深入細致地學習。歷史學科伴隨著初中生度過三年初中生活，因而，激發初中生學習歷史的興趣顯得十分重要。下面談談我在歷史教學中的幾點做法。
　　一、通過三種生動活潑的細節教學來激發初中生學習歷史的興趣
　　1. 精心設計新課的導入
　　人們常說，良好的開端是成功的一半。因此，教師在講授新課時，要精心設計新課的導入。這樣做不僅吸引學生的注意力，而且還會大大激發他們學習歷史的興趣。
　　例如，講授《中國歷史》（七年級上冊）第二單元第3課“春秋爭霸與戰國七雄”時，我設計了這樣一道題：“列舉春秋戰國時期流傳千古的成語，看誰說得最多。”這一題剛出，同學們就表現了很大的興趣，并且爭先恐后地說出自己所知道的成語。對此，我一一給予點評，由此激發了學生學習歷史的興趣。又如，講授《中國歷史》（八年級上冊）第三單元第4課“紅軍不怕遠征難”時，我設計了這樣一道題：“誰能又好又快背誦毛澤東的《長征》這一首七律詩？”這一題剛出，同學們就紛紛舉手要求背誦。于是我與同學們一起背誦這首詩，并且乘機引導到這一課所要學習的內容。這樣一來，學生就會懷著很大的興趣去學習，充分激發他們學習歷史的興趣。
　　2. 充分挖掘教材中的積極因素，做到胸有成竹
　　初中生精力充沛，可塑性極強。他們的旺盛精力和聰明的天資總是要表現出來的，如何表現，關鍵在教師的引導，因此，對學生在課堂上的提問要有一個正確的回答，如果回答不當就會產生不良的效果。即使一時回答不清楚，也要給學生一個合理的解釋。
　　例如，講授《中國歷史》（七年級上冊）第三單元第4課“絲綢之路”時，有一學生問：“樓蘭曾經是絲綢之路中的一站，如今她怎么樣呢？”備課時，我通過閱讀資料對樓蘭有了初步地了解。因此，給了學生一個合理的回答，同時，我最后還加上了這么一句：“這些樓蘭人遷居到何處？他的后代是誰？這些謎底至今仍然無人能夠破解？”這樣一來，不僅回答了學生的提問，而且也激發學生探究樓蘭的極大興趣，大大激發學生學習歷史的興趣。又如，講授《中國歷史》（七年級下冊）第一單元第2課“唐太宗與貞觀之治”時。有學生問：武則天為什么在自己的墓碑上不刻一字？我對同學們說：武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，唐王朝歷時不到三個世紀，而武則天一人參政掌政就近半個世紀。至于她的無字碑如今還沒有定論？這樣一來，不僅激發學生去探究武則天的興趣，而且還充分激發了他們學習歷史的極大興趣。
　　3. 新課的內容授完后，要及時小結
　　教師講授新課時，開端固然重要，同時也要有圓滿的結尾。因此，做好新課的收尾工作是十分必要的，否則，就會產生虎頭蛇尾的效果。所以，授完新課后，及時小結是十分重要的，它不僅大大加強學生的記憶，而且還會大大激發學生的學習興趣。
　　例如，講授《中國歷史》（七年級上冊）第四單元第1課“三國鼎立”時，我是這樣小結的：“這一課我們主要學習了古代歷史上兩次著名的戰役。一是官渡之戰，它是奠定曹操統一北方的基礎；二是赤壁之戰，它是奠定三國鼎立的基礎。”這樣，學生不僅記住了這兩次著名的戰役，而且還會大大激發他們學習歷史的興趣。又如，講授《中國歷史》（八年級上冊）第四單元第1課“抗日救亡”時，我是這樣小結的：這一課我們學習了中國近代史的兩次事變。一是九一八事變，它使中華民族陷入嚴重危機；二是西安事變，它是張、楊二位將軍發動的事變。這樣一來，學生不僅記住了這兩次著名的事變，而且也激發他們的愛國意識，從而激發她們學習歷史的興趣。
　　二、創造一系列的外部條件和內部條件來激發初中生學習歷史的興趣
　　俗話說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”假若一名教師不具備應有的知識才能，而又不努力去進修，不積極進取，那是無法勝任本職工作的，根本談不上激發學生的學習興趣。因此，這就要求我們教師不斷提高自己的知識水平，不斷提高自己的教學能力。只有這樣，我們才能更好地教書育人。
　　1. 要求教師擁有豐富的基礎知識，專業知識和教育學科知識
　　這三類知識是相互聯系的，相互影響的。它對激發學生的學習興趣起著極其重要的作用。當然，要求教師知識淵博，并不是要求教師無所不懂，無所不能。如果一名教師擁有豐富的知識，那么他會在教學中得心應手，輕松地開展教學。
　　例如，講授《中國歷史》（七年級上冊）第二單元第4課“鐵器牛耕與社會變革”時，其中課本中有這樣一段話：“為了修筑都江堰水利工程，開鑿寶瓶口時，由于當時還沒有炸藥。李冰就讓百姓在巖石上堆積木材，點火將巖石燒得滾燙，然后澆上冷水，使巖石裂開。”我是這樣說：“李冰父子主持建筑的都江堰水利工程，不僅是中國水利史上的一顆明珠，而且還是古代世界史上科學治水的偉大壯舉。”同時，我在黑板上寫下了這樣一道化學方程式：“CaCO3=CaO+CO2↑”這時，同學們在下面嘰嘰喳喳地問個不停。于是，我就說：“上述式子就是李冰讓百姓這樣做的原理。”這樣一來，就會大大地激發學生的學習興趣。不少學生認為歷史課，不僅學習歷史知識，而且還會學習其它學科的知識，從而調動學生學習的積極性、主動性，充分激發他們學習歷史的興趣。
　　2. 大力加強職業道德修養
　　教師的勞動對象是人，并且是可塑性極大的青少年。這就要求教師在各方面起表率作用，教師在教育活動中必須嚴以律己，以身作則，既重言教，更要重身教。
　　例如，講授《中國歷史》（七年級上冊）第一課時，課后要求同學們把中國歷史上的大事年表記憶下來，首先，在課堂上我當著全班同學們的面背了一遍又一遍，從而激發同學們學習歷史的興趣。
　　以上所述的做法是我在歷史教學中所用的。激發學生的學習興趣，只有起點，沒有終點，讓我們攜起手來，共同激發學生的學習興趣，共創初中生的美好未來。
　　（河源市龍川縣第一中學初中