時政教育在初中政治教育中的應用

　　時政教育即是指通過國內外重大事件，黨和國家重大方針、路線、政策的教學，使學生關注社會現象和社會熱點問題，正確認識國家形勢，了解國家需要。它是初中政治教育中必不可少的靈魂部分。
　　一、時政教育應用目的
　　關于時政的應用目的，根據不同的作用對象，從三個方面來概述，即師生對象，教育對象以及社會。
　　師生作為教育的主體，時政教育的應用對于他們而言是最直接關聯的，是時政教育應用效果的直接反射體。在初中政治教育中，僅有理論教育是無法使學生感受到教育的真諦，無法學以致用，紙上談兵只會讓他們感受教育的枯燥乏味、了無生趣。時政教育猶如一潭活水，會讓水中乏味的魚兒們感受到活力與生機。從而激發學生求知欲、提高學生學習積極性。比如在時政教學中，可以把當前相關國際時事拿到課堂上與學生一起探討，分析，讓學生了解國際事件，時政作為客觀的存在，在鍛煉學生自主思考能力的同時，還培養了學生的思想政治觀、時局觀與愛國主義情懷。
　　時政教育在初中政治教育中的應用使得老師對于自己的知識不僅僅是“溫故而知新”，更能“知新而溫故”。在教學過程中，以新的知識來充實完善固有的知識結構。另一方面，時政教育也使得老師年復一年的理論講解有了新的話題，也提升了教育積極性。教育的最終目標就是學以致用，時政教育正是理論與實踐相結合，教會學生寓學于用。近代著名教育家陶行知先生提出了生活即是教育的思想，指出，教育不能脫離生活，必須與生活相聯系，甚至必須與生活打成一片。時政教育在初中政治教育中的應用使教育更接近本質，使其得以升華。社會的向前發展是需要矛盾的存在、需要思想的碰撞。時政教育的應用使得新的思想力量誕生，學習的目的是為了思想的創新，時政教育的應用能從思想方面促進社會和諧發展。
　　二、時政教育應用
　　應用方法也分為兩個方面：時政材料的正確選擇以及時政教育方法的正確運用即是準備與實施。
　　材料的選擇。時政材料有時間性、空間性，作為老師要從如此繁雜的時政材料中選出適合學生學習思考的材料要注意以下幾個方面。
　　1. 所選擇的材料必須具有時政教育價值
　　即是與現時代的時政緊緊聯系，不能與時政教育脫節。與此同時，還要注意時政材料要緊扣教材知識體系和進度，與教學主題相吻合，運用這樣的時政材料才能做到理論與實際相聯系，實現學科知識與生活實際的有機結合，鍛煉提高學生自主思考和解決問題的能力，實現時政教育所應達到的教學效果。
　　2. 要注意材料的時效性和新穎性
　　政治時事隨著社會的發展變化而不斷更新變化，用于時政教育的材料必須是反映最新政治形勢的信息，因此必須具備時效性和新穎性。
　　3. 不能因為追求數量而忽略質量
　　與其讓學生在眾多的時政材料中機械迷茫，不如讓學生在一個材料中得到思想的鍛煉和提升。
　　4. 注意材料的典型性和突出性
　　時政遠比課本上的理論知識復雜得多。一個時政材料中會包含各種各樣的復雜信息，為了避免學生分心、跑題，要選擇主題突出的時政材料。
　　三、教育方法
　　1. 教育形式多樣化
　　時政教育本身對于學生來說就具有一定吸引力，通過多樣的教育形式更能激發學生求知欲。自主探究教學法、情境教學法等都是進行時政教育可以采取的教學方法。
　　剛開始時可以由老師來找材料供大家學習，老師在授課之前就要做好準備，如何引導學生思考。一段時間后，可以由學生自己找材料，自己分組思考。老師只給出自己的看法和建議。時事教育的形式和方法多種多樣，如主題班會、時事報告、時事專欄、專題講座、影視收看、時事政治課、參觀考察等。
　　2. 思想平等化
　　師生思想平等化，老師要做的并不是將自己的思想灌輸給學生，而是在理論基礎上引導學生自主思考，然后將思想分享給對方。在教學過程中要以老師為主導，學生為主體，旨在提高學生思考能力和覺悟能力。
　　3. 長期進行時政教育
　　時政教育不僅僅是為了應付考試，而是為了提高學生的政治素養。在平常的時候就應該和學生們探討時政問題，堅持長期教育，耳濡目染的影響是最長久深遠的。
　　總之，在初中政治教育中選擇正確合適的時政材料，以合適的時政教育方法來引導學生，鍛煉其自主思考能力，使其政治素養得以提升、解決問題的能力得以提高。從底層做好，打好教育的基礎，促進社會和諧發展。
　　（莒南縣筵賓鎮初級中