初中政治教學(xué)模式創(chuàng)新的研究

　　摘 要：在新課改的背景下，對初中政治教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的，政治教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于提高教學(xué)效率，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)模式；創(chuàng)新；教學(xué)
　　隨著新課改的實施，初中政治教學(xué)模式也需要不斷更新，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作的需要。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績得不到有效提高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也極為低下。因此，在新課改的背景下，對初中政治教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的。
　　一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境模式
　　在政治課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置互動式的教學(xué)情境，加強師生之間的交流互動，提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。其次，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成一定的教學(xué)情境，在情境教學(xué)中實現(xiàn)師生之間的互動交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
　　例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊《法不可違》這個單元時，就可以為學(xué)生設(shè)置這樣的教學(xué)情境，“請同學(xué)們想一想，你都遇到哪些違法行為？這些違法行為對社會有哪些危害？”聽到這個問題，很多學(xué)生都認(rèn)真回憶自己遇到的違法事情，還有的學(xué)生將遇到的違法事情寫下來。然后積極發(fā)言，互動式教學(xué)情境大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。
　　二、將時事政治知識競賽引入政治教學(xué)
　　初中政治教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生課本上的知識，還需要將時事政治知識納入到教學(xué)范圍內(nèi)。這種時事政治的教學(xué)模式，對于整日忙于文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生非常有利，學(xué)生對時事政治關(guān)注較少，并且學(xué)習(xí)興趣較小。那么，在政治教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)時事政治的積極性呢？從初中學(xué)生的身心特點來分析，不難發(fā)現(xiàn)，這些處于青少年時期的孩子，具有較強的自我表現(xiàn)意識和爭強的心理，因此，可以利用知識競賽的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。時事政治知識競賽可以定期舉辦，教師可以抽出相應(yīng)的課堂時間，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行比賽，由教師出題或者互相提問的方式，并給予回答正確的學(xué)生一定的獎勵。通過知識競賽，營造一種你追我趕 、蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，積累了時事政治知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。
　　三、建立網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)新模式
　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)得到普及。在初中政治教學(xué)中，信息技術(shù)也得到廣泛地應(yīng)用，多媒體技術(shù)應(yīng)用的最為廣泛。當(dāng)前，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了較高的認(rèn)知程度，對網(wǎng)絡(luò)的使用也較為普遍，因此，教師在教學(xué)中可開展網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)新型模式，利用網(wǎng)絡(luò)信息量大和方便快捷的特點，進(jìn)一步拓展政治教學(xué)空間。采用網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)有多種方式，如組織學(xué)生到機房上課，讓學(xué)生查找與政治內(nèi)容相關(guān)的時事政治，并做好記錄，例如最近發(fā)生的釣魚島事件，讓學(xué)生通過上人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)等查找信息。也可以開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)，對部分不能到校學(xué)習(xí)的學(xué)生采取這種方式，可以讓學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度，不讓一個學(xué)生掉隊。此外，政治教師也可以利用微博等新的網(wǎng)絡(luò)形式，為學(xué)生解疑答問。
　　四、重視課堂提問教學(xué)模式的運用
　　課堂提問是政治課堂教學(xué)中一種非常有效的方式，也有利于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固基礎(chǔ)知識。中學(xué)生自制力較差，很多學(xué)生都還比較貪玩不愛學(xué)習(xí)，在政治教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于不愛學(xué)習(xí)從來都不主動發(fā)言，一方面不利于師生之間的互動，另一方面也不利于基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握。因此，在政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用課堂提問這種方式，提問方式可以是標(biāo)準(zhǔn)式也可以是發(fā)散式提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生主動舉手發(fā)言，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，可以讓學(xué)生提出問題，并讓其他同學(xué)進(jìn)行回答，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
　　例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊《理解與寬容》時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問。“當(dāng)你和同學(xué)之間出現(xiàn)小矛盾時應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？同學(xué)之間是否需要互相理解和寬容呢？”可以先找?guī)讉€學(xué)生進(jìn)行回答，然后讓全班學(xué)生一起回答，最后教師進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)提問，“當(dāng)父母對你管教時，你是怎么對待的？是否認(rèn)為父母不理解你呢？”通過互動的方式促進(jìn)師生之間的交流，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　五、健全教學(xué)評價機制
　　健全教學(xué)評價機制是搞好初中政治教學(xué)重要一環(huán)，也是對政治教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)評估體系，僅僅注重教學(xué)的最終結(jié)果，而沒有考查教學(xué)的全過程，是比較片面和不科學(xué)的。因此，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、客觀而準(zhǔn)確的教學(xué)評估體系，實現(xiàn)對課程目標(biāo)的準(zhǔn)確反映。科學(xué)的教學(xué)評估體系可以準(zhǔn)確獲取教學(xué)反饋信息，從而為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理、調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。初中政治課程的教學(xué)評估由形成性評估和終結(jié)性評估構(gòu)成。形成性評估是對學(xué)生和教師學(xué)期內(nèi)全程的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況進(jìn)行評價，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作。終結(jié)性評估是指期末課程考試，主要評價學(xué)生對政治知識的掌握程度和應(yīng)用能力。
　　總之，只有堅持不懈地創(chuàng)新教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，保障政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。
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　　（惠州市博羅縣羅陽鎮(zhèn)第二中