小學低年級學生優良品質的培養與形成探究

　　康有為曾說過：“蒙養之始，以德育人先。”下面我將在教學活動中對學生進行的思想品德教學作一個說明，望朋友多提出批評意見。
　　一、為人師表，修身正己，成為學生的引路者
　　在做班主任的這幾年里，我深深地體會到要想讓學生擁有良好的行為習慣與道德品質，首先要做的就是規范自身的言行，給學生起到示范作用。由于我所教的是低年級，學生沒有獨立的看法與見解，完全依從于教師，認為老師說出的就是真理，還善于模仿老師，處于這個年齡段學生的思維認識具有極大的可塑性。因此，我漸漸地感覺到自己的一言一行不能隨心所欲，還應該考慮到對孩子們產生什么影響。
　　1. 在教學中我做到嚴格要求自己言行一致
　　在剛接到這個一年級時，學生的行為習慣還沒形成。雖然我要求學生保持個人衛生，教室衛生，可還有不少學生記不住，隨手將廢紙扔在地上。見到這種情況，我沒有立即批評，只是彎腰把廢紙撿干凈，沒想到其他同學也紛紛檢查自己座位下面是否干凈，也有的過來幫助我收拾的。后來我多次表揚座位下面衛生搞得好的學生，其他學生也立即意識到自己應該講究衛生，漸漸養成習慣。就這樣，我注意從小事入手，將要求學生做的變為自身行為，這會勝過千萬句說教。
　　2. 教育學生誠實做人
　　做為班主任常常會遇到一些棘手的問題，需要想辦法引導學生，幫助學生改正錯誤。記得有一次學生向我告狀，說我們班蘇某某同學在放學途中進入果園偷蘋果。在這之前我也聽說過他經常這樣偷拿他媽媽的錢或他繼父的錢，被他媽媽發現后，常狠狠地打。怎樣才能讓他改掉這樣的毛病呢？我覺得第一不能當眾批評，這樣會產生不良的影響，使孩子心里蒙上陰影。后來我找他單獨談話，問清原由，他沒有對我隱瞞什么，這一點很好，借這個時機我就說：“你今天有一方面很值得表揚，就是沒有撒謊，做了一個誠實的孩子，老師很高興，那你想不想做一個誠實的孩子呢？做一個誠實的孩子能不能隨便摘果園里的蘋果呢？”（我盡量不用這個“偷”字，以減輕他心理上的負擔）。他當時就插了一句話：“我不該去的，我家里本來就有蘋果的。”我說：“對呀！既然有蘋果，就不該去摘別人的，如果你能管住自己，不再隨便拿別人東西，那你就會真正成為一名好學生了，如果那樣老師就更喜歡你了。”他當時抬頭看了我一眼，看來這話起作用了。過了幾天，他撿了一只小鉛筆，交給了我，我及時在全班同學面前表揚了他，他臉上那美滋滋的表情，我現在還記得。從那以后，他再也沒拿過別人的東西。
　　二、促進學生道德品質的形成
　　1. 結合低年級學生特點，從小事抓起，正面誘導，以形成良好習慣
　　小學低年級學生的品德發展水平還較低，對自身的品質好壞沒有足夠的認識，多半是聽從老師的指點與評價。在教學中我主動抓住這個特點。利用晨會、夕會、班隊會時間對學生提出要講文明、懂禮貌，關心他人等要求。在日常學習生活中，也隨時督促教導，堅持多表揚少批評的原則，收到了良好的效果。可要想讓學生養成一個良好的習慣不是一朝一夕的事，在前一段時間我發現有不少學生放學后不及時回家，在路上玩鬧或踩壞農民的莊稼。這引起了我的重視，我便嚴格要求學生放學后排隊回家，并安排專人負責。這不僅有利于學生的安全還對學生起到了一個制約的作用。起初有不少學生不愿意站在排里受約束，常脫離隊伍。針對這些我采取了有效措施，如：將這些調皮學生做排頭，或做“小排長”，這下他們的心里高興了，自然把隊伍帶的十分整齊有序。我也給予及時的表揚，經過一段時間的努力，學生們終于養成了排隊的好習慣。并且延伸到其他方面，如：在打水時、交作業時、在參加集體活動時，都自覺排隊達到了我起初的教學目的。
　　2. 深入了解學生，取得家長支持，為學生創造一個健康的德育環境
　　每天我都抽出一部分時間主動和學生談話，同時也從側面了解每一位學生的家庭情況，隨著了解深入，教師更能因人而異，采取恰當的方法進行品德教育。讓學生感覺到老師一直在關心著他，拉近了師生間的距離。也使他們對老師的態度發生了變化，達到了和老師無話不說的程度。在談話中了解到有些學生經常模仿別人的一些不良行為，如說臟話，開低級笑話，學打撲克牌、麻將等。這件事也引起了我的重視，經過分析，得知都是家庭或周圍人給孩子帶來的不良影響，因此，為學生創造一個健康向上的生活環境很有必要。
　　就上述問題，我進行了多次家訪，和家長取得溝通，向家長說明孩子身上存在的優點缺點，并聽取家長對此問題的看法。不過大多數家長都要求教師對自家孩子管得嚴些，卻拿不出什么有效的措施來進行教育，隨即我將個人的想法向家長說明，我認為孩子的不良行為不是天生的，多半是在后天學來的，如：接觸一些行為不良的青少年，又如家長無意之中說臟話，對孩子都有很大影響。而當孩子也模仿父母或他人的不良行為時，作為父母只知道一味地責怪，這樣根本解決不了問題，反而會激起孩子的逆反心理，這樣的做法不可取。身為父母注意自己的言行，要正面引導孩子，盡量為孩子創造一個健康向上的家庭環境。家長們聽后紛紛表示贊同。家庭、學校相結合，全方位督導、教育學生，一定會使學生具有良好的道德品質。
　　三、使學生初步養成良好的行為習慣，以達到德育最終目的
　　在教學中我重視發生在學生身上的一點點小事，因為這些小事是學生成長的大事，在課堂上指導教育，下課時我就觀察每一位學生的活動，琢磨他們的心理活動。
　　有一天，我受到了課文《大象博士請助手》的啟發，在班級門口也放倒了一把椅子，當上課鈴聲響后，學生們陸續進教室，我想看看學生們都有什么表現。沒想到一個個都從椅子兩邊繞過去，卻沒有人將椅子扶起來，當王某某同學進來時，他發現倒著的椅子，就趕緊把椅子扶起來放回原來的位置上。這只是一件小事，卻足以反映出這名同學有愛心，真心為集體服務的品質，我及時地在班會上表揚了他，其他同學也紛紛參與到為集體作貢獻的活動中來。下課時，爭著抬水，澆花，擦黑板，幫助別人整理文具等，時間長了，漸漸地養成了習慣。
　　我要將這種講文明、懂禮貌、關心他人、關心集體的習慣切實長久地發揚下去，最近在班級里又成立了一個“今天你真棒”的小專題，主要是選拔出這一天中在思想品德方面表現突出的學生并給予贊揚和鼓勵，上光榮榜，調動其他學生的積極性，爭取每人都能上榜一次。就是通過每一天的評比活動，讓學生們都參與進來，都來講文明、懂禮貌、尊重師長不說臟話，時間一長，習慣就會養成，以達到最終的德育目的。
　　在深化教育改革的今天，對學生品德的培養越來越受到人們關注，因為這關系到國家的前途和民族的未來。德育是素質教育的靈魂。身為人民教師的我應該將德育作為教學工作的重點來抓，并且常抓不懈。但就現在來講我所做的遠遠不夠，還需要在以后的教學過程中多學習，多研究，多探索，以達到育人的目的為培養出高素質，適應時代發展的人才而作出應有的努力。
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