從戴好紅領巾做起

　　在小學階段，學會負責，養成做人最基礎的道德，對隊員的一生成長和發展有著特殊的重要意義，尤其是剛步入小學生活的低年級隊員。那么如何培養少先隊員的主人翁責任感呢？抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中，重視對隊員的行為訓練，引導少先隊員加強對責任感的認識，從而時刻感受到少先隊員的光榮感和責任感。
　　一、少先隊工作現狀分析
　　少先隊工作雖然已經得到了學校領導的高度重視，大隊輔導員也注重少先隊陣地建設，注重對少先隊員的培養，但沒有引起老師與家長共識。部分老師和家長片面地認為少先隊工作就是唱唱歌、跳跳舞，搞搞活動，無關大局，無足輕重。這樣勢必導致少先隊活動流于形式。一個學期下來，輔導員們雖然埋怨活動多，很辛苦，但是學生良好的行為習慣卻沒有養成。我對學生進行采訪：什么時候覺得“少先隊員”最光榮。答案是在入隊前。還沒戴上紅領巾的學生，對紅領巾很是一種向往，并把它當做一種榮譽，作為自己的行為目標。紅領巾更是成了他們無聲的朋友，悄悄地督促他們早早起床，按時上學；提醒他們好好學習，規范言行；督促他們改正缺點，爭做一名好隊員。可是入隊不到一年的學生，已對“少先隊員”這個榮譽淡忘了，已沒有“光榮”和“責任”而言了。試想讀完小學六年，少先隊員這個光榮的稱號還能在他們心里留有一席之地嗎？
　　二、喚醒光榮感和責任感
　　1. 戴好每一天的紅領巾——我是光榮的少先隊員
　　紅領巾戴得是否標準是少先隊員最基本要求。學校三項競賽活動中，大隊部每天都在校門口檢查學生紅領巾的佩戴情況。要求每個隊員都能正確佩戴，每天檢查看是否做到認真、正確地佩戴。還要求學生每天晚上要放好紅領巾，經常檢查紅領巾的衛生。平時要愛護紅領巾，不能拿紅領巾當玩耍的工具。平時還經常讓隊員回憶隊旗、隊徽、標志、隊禮、呼號、隊歌、入隊誓詞、隊章等。學校大隊部經常舉行戴紅領巾比賽，讓隊員感受少先隊員的光榮。看似一件件小事，但能時刻提醒隊員，紅領巾是國旗的一角，是革命烈士用鮮血染成的。紅領巾將與自己的進步、增添榮譽緊密相連。能自覺維護紅領巾的神圣與尊嚴，珍惜紅領巾的榮譽感。從而覺得自己能戴上紅領巾是多么自豪的一件事，達到”隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境。
　　2. 守護好紅領巾——做一名合格的少先隊員
　　魏書生認為：“真正的教育，應當是引導學生自我教育，使學生自我認識，自我克制。”自我教育的過程，也是責任感的形成過程。我們要讓他們明白：我是一名合格的少先隊員，我有責任守護好自己胸前的紅領巾。要使少先隊員有強烈的責任心，就要讓他們把自己當成中隊的主人。
　　根據學校三項競賽活動，每天提醒學生檢查自己的行為，是否符合少先隊員的標準。在開展中隊活動時，我明確告知中隊長，讓中隊長分配任務，保證“人人有事做”，于是，中隊委員設計考慮活動時，心中總裝著每位隊員。如：朗讀比賽 、運動會、各種節日的慶?；顒拥?，每次活動總是群策群力，準備充分，比賽氣氛熱烈。同時，中隊的大小事情都讓全體隊員參加，如：選舉中隊干部、舉行中隊會、評選優秀學生等，使中隊“人人有事做，事事有人做”。增強了隊員的團結協作精神和責任感。我們要重視學生的需要，給學生表現的機會。學生做事出現問題的時候，我們應該告訴學生怎樣去承擔責任。更不能一味斥責、批評。例如，學生不小心損壞了班級公物，我告訴學生勇于承認自己的錯誤，修理好公物或是以其他方式處理；學生在游戲時不小心弄傷了別人，我們應該平靜地告訴學生該怎么做，把受傷的學生扶起來，送到醫務室去擦藥，說聲對不起……學生在承擔責任的過程中，會逐漸明白：一個人在任何時候，都必須對自己做過的事負責。
　　3. 為紅領巾增光添彩——我是優秀的少先隊員
　　競爭是激發少先隊員自我表現的動力，又是培養少先隊員責任感的重要途徑。通過競爭，讓少先隊員認識到自己的長處和不足；通過競爭，讓隊員明白：我是一個優秀的少先隊員，我要為紅領巾增光添彩；通過競爭，集體會更有活力。在各項活動中，我們要培養他們的競爭意識，讓他們樹立集體觀念。在班隊干部任用方面進行了改革，采取民主選舉、輪流任職的制度，這樣讓每個隊員都有鍛煉、展示的機會和體驗服務的快樂。同時，我們還結合期末的“評選”工作，開展評選“四好少年”和“進步者”活動，讓隊員們不斷挑戰自我，戰勝自我，體驗成功的喜悅與進步的快樂，使他們時刻感受到自己是一個優秀的少先隊員，增強集體責任感。
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