如何在班級工作中加強學生的自我教育

　　在當前的教育教學中，注重培養學生的自我教育能力已經越來越引起人們的高度重視了，因為這不僅僅能提高學生的自身素質、培養他們良好的興趣愛好和促進他們養成良好的行為習慣，而且也能夠培養和造就出具有創新精神和自主實踐能力的祖國的建設者和接班人，進而全面貫徹執行教育為社會主義建設服務，教育與社會實踐相結合的黨的教育方針政策，從而有力地推動我國新時期教育事業的全面改革和新的發展。
　　今天的少年兒童絕大多數都是獨生子女，他們在父母和長輩的千般呵護下成長起來，被視為掌上明珠、溫室里的花朵，所以心理承受能力和抗挫能力極差，面對當今學業以及伙伴之間的競爭等等，他們感情脆弱、自私自利甚至是以自我為中心的意識極強。班集體是他們學習和成長的快樂園地和溫馨之家，對學生的成長的自我教育和發展的能力培養有著無可替代的作用和意義。所以要充分利用班集體這樣一個有力的教育園地來加強學生的自我教育和管理能力就顯得尤為重要了。
　　作為班主任就要積極細致地了解學生的一些情況，做好孩子們的心理疏導工作，用集體的教育感化更多的孩子們，使其形成良好的思想品德意識從而能夠勇敢樂觀地面對未來生活的一切挑戰！
　　一、從班級建設方面加強學生的自我教育意識
　　和諧民主的教育氛圍是培養學生健康心理品質的重要方法。那么加強班集體建設，努力創建一個和諧民主健康的班集體環境，自然會對學生良好思想品質的培養起著非常重要的作用。比如說，在教室布置上側重安置些有利于培養孩子們健康心理素質的名言警句字畫以及偉人事跡掛圖等，就能充分發揮榜樣的激勵作用，進而成為鞭策學生積極進取的精神力量。
　　二、在班級管理中加強學生的自我教育意識
　　班主任是班級的直接管理者，與學生接觸最多，最易于了解學生，因此最適合對學生實施自我教育。只有深入到學生的心靈世界，了解他們的心里矛盾與心理要求，預測他們的行為傾向性，才能有針對性地做好教育工作。因此作為班主任，我們要懂得學生的心理，了解學生的內心世界在想什么，還要了解他們的家庭背景、興趣愛好等。對孩子們要多表揚和鼓勵少些批評指責和不信任，多正面引導和教育他們，尊重孩子們的人格。尤其是那些學習和紀律方面都較差的孩子們，我們更要耐心細致地做好他們的思想工作，排除他們的自卑感，教育引導他們正確認識困難和挫折，增強他們的心理承受能力，從而正確地評價自己，并且敢于進行批評與自我批評，取人之長，補己之短。
　　三、在班級活動中加強學生的自我教育
　　通過大量的有效的集體學習和娛樂活動等，為孩子們提供更多的人際互動的空間。同學之間通過互相關心和互相幫助進而營造出合作創新的氛圍，這樣做有利于培養孩子們分析和解決問題的能力和素質，從而促進學生創新和實踐能力的養成。比如說，利用早上的晨會、每周一的班隊會、少先隊的各種興趣小組、體育小比賽等等，活動時還要注意多給那些性格內向的以及班級的后進生同學鍛煉的機會，讓那些平時很少受到表揚的甚至是自卑心理較重的學生有個表現機會，讓他們在活動中正確認識和評價自己，確立自信心。
　　四、教師要率先垂范做好表率來培養學生的自我教育能力
　　班主任的一言一行，一舉一動都對學生有著至關重要的影響，所以作為孩子們心目中的一面鏡子，我們在工作中要處處注意自己的一言一行，對孩子們“曉之以理、動之以情”，努力讓孩子們克服頭腦中的錯誤觀念。班主任力求用健康的心態和樂觀積極的人生態度去感染和教育學生，使其產生積極而強烈的內心體驗，從而把社會、集體和人際關系的正確看法和態度內化為學生的動機，形成良好的道德品質。另外，班主任要信任學生，充分肯定他們的點滴進步，為他們提供展露才華的機會。
　　記得一位名家說過：“真正的教育是自我教育。”在學校這個大集體里，學生不僅僅是受教育者同時他們也是教學活動的主體。所以在班級教學和一切活動中我們要善于發揮學生的主體性，讓孩子們參與到自我管理和自我教育的活動中來。在集體中各有負責點、各有其職。實際上一個良好班集體的形成，僅靠幾個孩子和班主任的努力是難以形成的，而是我們每一個性格迥異的孩子們和他們信賴的老師合力才能組建一個屬于大家的溫暖之家。
　　隨著時代的發展，人們的教育觀念也在隨之改變，所以我們的班級管理工作也一定會出現更加良好的局面，從而為祖國建設培養出更加出色的建設者和接班人。
　　（阜蒙縣哈達戶稍蒙古族學