以人為本促和諧強化管理提質量

近年來，在上級主管部門的正確領導和指導下，青海省化隆縣群科鎮(zhèn)中心完小全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“一切為了學生的發(fā)展，一切為了社會的文明，一切為了教師的成長”的辦學宗旨，以建立各項規(guī)章制度為基礎，以校園管理為抓手，以教師管理為關鍵，以教育教學管理為核心，以學生管理為主體，以信息技術教育為依托，堅定不移地走“敬業(yè)立人，管理立校，質量立業(yè)”的辦學路子。在全體師生共同努力下，學校先后榮獲海東地區(qū)課改示范校、化隆縣文明校園單位等多項榮譽稱號。我校的做法如下。

一、抓機制，確保學校工作井然有序

沒有規(guī)矩，不成方圓。學校人員眾多，要成為一個團結統(tǒng)一的集體，就必須有明細的要求作為標尺。我校首先完善了《中心完小教育教學管理細則》《中心完小校本教研制度》《中心完小教學質量獎懲制度》等，領導要率先垂范，在日常工作中做到作風正、工作勤、態(tài)度嚴、業(yè)務精，從而有效地保證了學校工作的正常有序進行。其次，完善值周工作，強化日常管理。要求值周校長帶領紅領巾監(jiān)督崗成員，對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每周公布分值，并全面細致小結一周的工作，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實；努力達到日常行為規(guī)范的“四無”、“五有”要求（即地上無紙屑、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角，課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）。

二、抓管理，提升學校教學質量

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。幾年來，我校的教學質量穩(wěn)步提高，這主要得益于嚴格的教學管理和求真務實的教風。我們的具體做法是：第一，教學常規(guī)不放松。一是堅決執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足開好課程，不隨意增減課時。二是在抓教學常規(guī)工作中堅持教學流程的管理要求，即備課從“嚴”、上課務“實”、作業(yè)務“精”、輔導必“全”、考核從“新”。三是建立有效的教學管理機制，即校長帶頭抓、教導主任分工抓、教研組長具體抓教學常規(guī)檢查和綜合評價，并把檢查結果作為教師年度考核的重要依據(jù)。第二，不放棄學困生。我校要求教師對學困生傾注更多的關心和愛心，耐心輔導，循循善誘。采取“一幫一”、“眾幫一”等措施，采用班主任與任課教師相結合、課內與課外輔導相結合的方法，給學困生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。第三，聚焦課堂。我們把提高課堂教學效率作為突破口和切入點，讓全體教師按科目分組參與中心教研組組織的聯(lián)片教研活動，“有的放矢”地進行課堂教學經驗交流，采用“走出去、請進來”的辦法，學習借鑒先進的課堂教學經驗，不斷提高課堂教學水平。我們還開展了同課異構、課例研究、說課比賽、青年教師匯報課、《如何轉化學困生》課題研究經驗交流等一系列活動，為青年教師搭建了展示交流的平臺。第四，實施“五個有效”的教學策略，打造精致教學。即促進“有效的備課”，強化“有效的上課”，注重“有效的作業(yè)”，堅持“有效的聽課”，突出“有效的輔導”。

三、抓校本教研，改進教學方式

學校充分發(fā)揮教研組的作用，完善了以校為本的教研制度。一是針對學校教學實際問題，確立研究課題，充分發(fā)揮教師個人自我反思、集體同伴互助在教學研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。每學期要求教師撰寫一篇教學研究方面的論文，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。二是注重實效。學校教研組分別利用每周二、周三下午組織召開教學研討活動，集中備課、講課、評課，由教研組長負責，針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題——集體備課——公開研討——教后反思”為主要形式，立足課堂，真正探究原因，全員參與，互聽、互評、互教、互學，共同提高。

通過開展校本教研，教師的教學方式有了根本的轉變，課堂上呈現(xiàn)出一種師生互動、生生互動的喜人局面，校園內也形成一種樂于學習、樂于研討的氛圍。

四、抓德育，推動學校和諧發(fā)展

我校堅持“教書育人，德育為首”的理念，從細處著手，從小處著眼，加強了班主任工作和少先隊工作的引導與管理，強化對教師行為習慣的管理，以此來推動學校德育工作的健康發(fā)展。

一是充分發(fā)揮紅領巾監(jiān)督崗和紅領巾廣播站的作用，培養(yǎng)學生的自主管理能力，加大貫徹《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》的力度，加強文明班集體建設，培養(yǎng)良好的班風、學風。每學期都把開好“入學教育會”作為重點來抓，從學生基本行為規(guī)范入手：從學生整隊上下樓梯出操到課堂坐姿，從作業(yè)書寫習慣到文明禮貌用語，都強調規(guī)范嚴謹，做到“一查、二評、三反饋”。我校還提出了小學生行為訓練的“十好”要求，即“走好路、讀好書、站好隊、做好操、行好禮、掃好地、說好話、寫好字、唱好歌、上好課”，細化了常規(guī)內容，把習慣培養(yǎng)深入到學生生活的各個角落。此外，學校還設置了“三大監(jiān)督崗”（安全監(jiān)督崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、紅領巾監(jiān)督崗）促進學生行為養(yǎng)成，以學生自主管理的方式實現(xiàn)了以學生自主管理為主體的管理理念。

二是舉行升降旗儀式、國旗下的講話和誦讀經典古詩文活動。學校非常重視每學期的第一次升旗儀式，校長會精心準備國旗下的講話材料，對全體師生提出新學期的目標和要求，從而加強學生的養(yǎng)成教育，并且收到了良好的效果。與此同時，學校還組織學生開展了豐富多彩的校園文化活動和社會公益活動，使學生學會了感恩。如在為玉樹災區(qū)和文卜具學校患病學生馬浩業(yè)捐款活動中，我校學生踴躍捐款，計3800余元，體現(xiàn)了天災無情，人間有愛；一方有難，八方支援的人間大愛。

三是規(guī)范班級管理，促使文明行為習慣養(yǎng)成教育落到實處。我們從常規(guī)工作入手，抓好班級“五個一”的訓練，即整頓“一個陣容”，抓好升旗儀式、早操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、集會秩序以及課間秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習慣”，做到語言文明、講普通話、待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”，室內衛(wèi)生和室外環(huán)境區(qū)保潔制度，確保學校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個觀念”，遵紀守法，尊老愛幼，團結友善。

五、抓校本培訓，促進教師專業(yè)化成長

學校內涵發(fā)展、教育教學成績的提高，關鍵在于教師專業(yè)水平的提高。立足學校崗位實際需要，我校校本培訓把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓思想。第一，我們鼓勵教師參加各級各類培訓和進修，參加各種高學歷課程的學習。積極支持教師開展不同形式的繼續(xù)教育活動，組織教師開展讀書學報活動。近年來，學校為教師訂閱了《小學語文教學》《教學研究》《小學教學參考》等八種報紙雜志，教師可自主選擇自己所要學習的刊物。第二，積極開展遠程教育和多媒體教學培訓活動。為了更好地實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術和各學科教學之間的整合，針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務，學校部分教室已具備視頻播放功能，以促進教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術，并激勵教師在教學實際中應用。第三，加強交流學習。我們盡可能地為教師搭建互相學習、交流的平臺，組織教師積極參加聯(lián)片教研活動，學習先進經驗和教學方式方法。

作者單位 青海省化隆縣群科鎮(zhèn)中心完小

（編輯 李華凱）