如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

盡管大家都關(guān)注到了視頻的作用，但任何翻轉(zhuǎn)課堂的最大好處卻并不在視頻上。它的課堂時(shí)間，老師必須評(píng)估和重新設(shè)計(jì)。因?yàn)槲覀兊闹苯又噶钍窃谝苿?dòng)課堂之外的，我們的學(xué)生能夠進(jìn)行更高質(zhì)量的、更多互動(dòng)的活動(dòng)。

正如我們看到的采用翻轉(zhuǎn)模型的老師所做的那樣，他們利用額外的時(shí)間，各種方式都取決于他們的題材、位置以及教學(xué)風(fēng)格。我們要求我們的同事分享他們是如何改變他們的上課時(shí)間的，下面是一些例子：

外語(yǔ)類課程

在外語(yǔ)課上，老師記錄下語(yǔ)法課以及首先的會(huì)話情況，以便使語(yǔ)言更實(shí)際，包括有更多的談話、閱讀和寫作等所有的語(yǔ)言目標(biāo)的達(dá)成。我們參觀了其中一個(gè)班，是第一個(gè)等級(jí)的水平班，觀察學(xué)生主動(dòng)講西班牙語(yǔ)。他們響應(yīng)和手勢(shì)的方式，與老師的指令相一致。好象完全是在西班牙一樣，然后老師會(huì)問學(xué)生問題，如果在西班牙會(huì)如何如何，他向我們報(bào)告，在視頻中有更多的活動(dòng)。

數(shù)學(xué)課

數(shù)學(xué)老師用時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行深入分析數(shù)學(xué)概念，其它方面學(xué)生用數(shù)學(xué)教具和新興技術(shù)不僅僅是學(xué)習(xí)算法，而且是對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念的深刻理解。把數(shù)學(xué)課上成計(jì)算思維、探究和其它領(lǐng)導(dǎo)（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）的一個(gè)試驗(yàn)室。

科學(xué)課

有些人提出翻轉(zhuǎn)課堂是否適合科學(xué)課的問題。科學(xué)課的內(nèi)容，我們的回答是肯定的。在科學(xué)課上創(chuàng)造出更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)，包括研究性學(xué)習(xí)。在科學(xué)課上，老師翻轉(zhuǎn)時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行更多的探究活動(dòng)并進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)研究。在化學(xué)教育社區(qū)，面向過(guò)程的指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，WWWO.POGIL.ORG，己成為一個(gè)強(qiáng)大的工具，不直接教學(xué)而為學(xué)生創(chuàng)造理解概念的過(guò)程。翻轉(zhuǎn)的課堂非常適合這種類型的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)納入了很多的這種工具到課堂中來(lái)了，學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站學(xué)習(xí)他們所有需要的，不需要教材料和視頻。在這種情況下，我們就用這種工具代替了視頻，然而，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生仍然使用教學(xué)視頻進(jìn)行二次資源整合。

社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)、人文科學(xué)類

社會(huì)科學(xué)老師報(bào)告用額外的時(shí)間來(lái)討論時(shí)速，結(jié)合前一晚的教學(xué)視頻。一些人則深入到原始文件的分析中。有更多的時(shí)間來(lái)辯論、演講等，并討論學(xué)生的學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心這種深入的談話被鈴聲所打斷。有更多的時(shí)間來(lái)寫、寫、寫，甚至有更多的時(shí)間來(lái)分析和討論此致的作品。

體育課

我們一直驚訝地聽到一些最激動(dòng)的翻轉(zhuǎn)的教室是在體育課上發(fā)生的。體育老師這個(gè)充滿活力的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)有很大的潛力，最重要的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，體育老師說(shuō)他們花太多的時(shí)間教學(xué)生一些游戲規(guī)則及一些技巧。而老師開始制作視頻規(guī)則，學(xué)生來(lái)上課直接放給他們，很快便可以動(dòng)起來(lái)，參加體育活動(dòng)的主要項(xiàng)目。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

另一個(gè)令人關(guān)注的是有無(wú)基于項(xiàng)目的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。我們通過(guò)愛的思想，推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，我們大多數(shù)的環(huán)境并不能夠真正實(shí)現(xiàn)它，但從教育學(xué)的角度，這是誘人的，有很大的好處。把學(xué)生感興趣的東西或者想實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容照出照片來(lái)，學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界的問題和發(fā)展如何解決的方案，然后意識(shí)到，他們需要知道如何用特定的數(shù)學(xué)函數(shù)來(lái)執(zhí)行他們的解決方案。

老師現(xiàn)在面臨著一個(gè)決定，她是否要花費(fèi)了寶貴的全班的教學(xué)時(shí)間去教并不難的內(nèi)容，還是冒著風(fēng)險(xiǎn)給先進(jìn)的學(xué)生一些更需要的內(nèi)容？還是創(chuàng)建教學(xué)視頻（或訪問一個(gè)存在的文檔）給學(xué)生他們需要的東西，不犧牲上課時(shí)間，直接教學(xué)，讓技術(shù)工具和異步內(nèi)容的一個(gè)翻轉(zhuǎn)的課堂，可以創(chuàng)造一種好奇心興旺的環(huán)境，不必花時(shí)間重新概念，是公認(rèn)的快速的教學(xué)，或者利用上課的寶貴時(shí)間去提供新內(nèi)容。

http：//www.eschoolnews.com/2012/05/21/how-to-implement-the-flipped-classroom/2/？