信息技術(shù)課如何架設(shè)教育的“綠色通道”

一、學(xué)會(huì)寬容，為學(xué)生建立自尊開“綠燈”

從廣義上來說，寬容是一個(gè)民族長期積淀的社會(huì)美德，是一種善性的群體行為；而從狹義上來看，寬容是一種個(gè)體自身的修養(yǎng)，是發(fā)自個(gè)體內(nèi)心深處的一種善的歸屬。信息技術(shù)作為一種新興課程，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，且具有極大的專業(yè)歸屬性，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不僅容易走彎路，而且經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)而寸步難行。因此，信息技術(shù)課教師必須要有一顆寬以待人的心，在學(xué)生遇到困難時(shí)不指責(zé)、不蔑視，而是以虛心的態(tài)度教人脫困、助人上進(jìn)；在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，少一點(diǎn)責(zé)罵，多一些開導(dǎo)和鼓勵(lì)，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽嗟匾约?lì)手段代替懲戒，這樣不僅能夠縮小師生間的心靈差距，而且能夠極大地提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

去年一堂課上，我在查看學(xué)生上交的電子小報(bào)作業(yè)，有個(gè)學(xué)生上交的電子小報(bào)深深地吸引了我，我便當(dāng)范例用極域教室展示給全班同學(xué)看。“這個(gè)是網(wǎng)上下載來的！”一個(gè)學(xué)生突然站起來大聲喊，那自豪的神情跟電影里的揭秘者如出一轍。頓時(shí)，全班嘩然，同學(xué)們都把目光指向了那個(gè)學(xué)生，她無奈地低下了頭。面對(duì)這突然的變故，我停頓了一下，轉(zhuǎn)過話題問大家：“你們認(rèn)為這份電子小報(bào)的頁面設(shè)計(jì)得怎么樣？”“非常好看。”“哪位同學(xué)能夠談?wù)勊迷谀睦铮俊苯Y(jié)果，大家高度評(píng)價(jià)了這份小報(bào)。我接著說：“以后請(qǐng)大家多找一些這樣的小報(bào)跟大家分享，好不好？”大家一致贊成。我趁熱打鐵：“那么，對(duì)于第一個(gè)給我們推薦精美小報(bào)的同學(xué)應(yīng)該如何獎(jiǎng)勵(lì)她呢？”“送她一個(gè)筆記本。”……此時(shí)，同學(xué)們對(duì)老師的用意已心領(lǐng)神會(huì)。我趁機(jī)要求同學(xué)們每周輪流找一份漂亮的小報(bào)跟大家分享和探討。

學(xué)生渴望得到外界的尊重、理解和寬容，但由于自身發(fā)展的特色使他們還很不成熟和穩(wěn)定，更需要寬容和理解。特別是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們已經(jīng)習(xí)慣于在腦海中定格自身的價(jià)值——不是讀書的料子，導(dǎo)致內(nèi)心失去自信和尊嚴(yán)。這就要求教師改變觀念，先去接受他們，才能被他們接受；先寬容他們，才能被他們尊重，形成積極心態(tài)，建立自尊心，更好地完成學(xué)業(yè)。讓我們學(xué)會(huì)寬容，共同為學(xué)生成長開“綠燈”。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)，開辟學(xué)生沐浴陽光的“綠洲”

吉祥是個(gè)各科老師都頭疼的學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，上課老做小動(dòng)作。上信息技術(shù)課更是如此，玩游戲才是他上課的目的。于是我索性先讓他玩，而我就站在一邊看。我發(fā)現(xiàn)他每個(gè)小游戲玩得都很出色。我問他：“吉祥，你怎么會(huì)玩這些游戲的？是誰教你的？教教我可以嗎？”他的回答很干脆：“沒人教我，只要想學(xué)就一定能會(huì)。”于是，我跟他學(xué)玩游戲。我倆邊玩邊聊，我告訴他：“老師很欣賞你的聰明，如果你能把這個(gè)聰明勁用到學(xué)習(xí)上，我會(huì)更欣賞你的。今天咱倆的游戲就到此為止好嗎？你教我的我學(xué)會(huì)了，我教你的你會(huì)嗎？一會(huì)兒展示作品，老師想讓你展示，你不會(huì)讓我失望吧？”他看我很認(rèn)真，而且很欣賞他，馬上就退出了游戲。在展示作品時(shí)，他第一個(gè)把手舉了起來，當(dāng)我把他的作品分享給大家時(shí)，我對(duì)他的作品給予了很高的評(píng)價(jià)，同學(xué)們也對(duì)他的作品提出了不同的意見和見解，從他的表情上看得出他很自豪。從此，每節(jié)信息技術(shù)課他都認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)，在每次展示作品時(shí)，我總是把他的作品展示給大家，在老師和同學(xué)的贊賞下，他變得越來越好。

三、培養(yǎng)自信，學(xué)生健康成長的“綠色途徑”

信息技術(shù)課在很多學(xué)生心目中就是一節(jié)可以玩游戲的課，然其開設(shè)的本質(zhì)并不是為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，更不是以玩游戲?yàn)槌踔浴Ｒ虼耍绾无D(zhuǎn)變學(xué)生的課程觀念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信，是提高信息技術(shù)課程教學(xué)效能的核心所在。

在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓他們用自己的眼光去看、去想、去評(píng)，讓他們指出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后再從教師的角度提出建議。如在上制作作文選教學(xué)課時(shí)，我常常讓學(xué)生先講出自己設(shè)計(jì)封面、封底的構(gòu)思，當(dāng)學(xué)生講完后，讓其他學(xué)生來評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，發(fā)言的學(xué)生從各個(gè)方面都能得到提高，其他同學(xué)也會(huì)得到提升，接著再讓所有學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。通過這樣的展示和評(píng)價(jià)方式，不僅提高了學(xué)生“學(xué)”的能力，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、激發(fā)自我效能，幫助學(xué)生駛向“綠色彼岸”

信息技術(shù)課雖然是一門靈活的課程，但技術(shù)是可以通過反復(fù)練習(xí)來提高操作熟練程度的。“能提高操作熟練程度”是“反復(fù)練習(xí)”這一行為的結(jié)果期望；如果學(xué)生不但知道反復(fù)練習(xí)能提高操作熟練程度，而且對(duì)自己“反復(fù)練習(xí)”這一行為持肯定態(tài)度，那么“學(xué)生對(duì)自己反復(fù)練習(xí)這一行為持肯定態(tài)度”則屬于效能期望。所以，作為一名合格的信息技術(shù)教師，應(yīng)該采用多元化的方法和手段，促使學(xué)生“自我效能感”的回歸，不讓學(xué)生失去“起跳”的動(dòng)力和激情。

一是教師要充分尊重學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠情感，從而將教師的期待、鼓勵(lì)和幫助內(nèi)化為一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力。

二是良好的教學(xué)情境能夠愉悅學(xué)生的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師要精心設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng)，真正做到生動(dòng)、活潑、新穎、有趣，讓學(xué)生快樂地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，真正讓課堂成為學(xué)生神往的地方。

作者單位 江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初級(jí)中學(xué)

（責(zé)任編輯 劉 穎）