信息技術課如何架設教育的“綠色通道”

一、學會寬容，為學生建立自尊開“綠燈”

從廣義上來說，寬容是一個民族長期積淀的社會美德，是一種善性的群體行為；而從狹義上來看，寬容是一種個體自身的修養，是發自個體內心深處的一種善的歸屬。信息技術作為一種新興課程，缺乏足夠的經驗指導，且具有極大的專業歸屬性，學生在日常學習過程中不僅容易走彎路，而且經常會因為缺乏指導而寸步難行。因此，信息技術課教師必須要有一顆寬以待人的心，在學生遇到困難時不指責、不蔑視，而是以虛心的態度教人脫困、助人上進；在學生犯錯誤的時候，少一點責罵，多一些開導和鼓勵，相信學生的發展潛能，更多地以激勵手段代替懲戒，這樣不僅能夠縮小師生間的心靈差距，而且能夠極大地提高信息技術課程教學的有效性。

去年一堂課上，我在查看學生上交的電子小報作業，有個學生上交的電子小報深深地吸引了我，我便當范例用極域教室展示給全班同學看。“這個是網上下載來的！”一個學生突然站起來大聲喊，那自豪的神情跟電影里的揭秘者如出一轍。頓時，全班嘩然，同學們都把目光指向了那個學生，她無奈地低下了頭。面對這突然的變故，我停頓了一下，轉過話題問大家：“你們認為這份電子小報的頁面設計得怎么樣？”“非常好看。”“哪位同學能夠談談它好在哪里？”結果，大家高度評價了這份小報。我接著說：“以后請大家多找一些這樣的小報跟大家分享，好不好？”大家一致贊成。我趁熱打鐵：“那么，對于第一個給我們推薦精美小報的同學應該如何獎勵她呢？”“送她一個筆記本。”……此時，同學們對老師的用意已心領神會。我趁機要求同學們每周輪流找一份漂亮的小報跟大家分享和探討。

學生渴望得到外界的尊重、理解和寬容，但由于自身發展的特色使他們還很不成熟和穩定，更需要寬容和理解。特別是學習成績不好的學生，他們已經習慣于在腦海中定格自身的價值——不是讀書的料子，導致內心失去自信和尊嚴。這就要求教師改變觀念，先去接受他們，才能被他們接受；先寬容他們，才能被他們尊重，形成積極心態，建立自尊心，更好地完成學業。讓我們學會寬容，共同為學生成長開“綠燈”。

二、學會賞識，開辟學生沐浴陽光的“綠洲”

吉祥是個各科老師都頭疼的學生，不愛學習，不完成作業，上課老做小動作。上信息技術課更是如此，玩游戲才是他上課的目的。于是我索性先讓他玩，而我就站在一邊看。我發現他每個小游戲玩得都很出色。我問他：“吉祥，你怎么會玩這些游戲的？是誰教你的？教教我可以嗎？”他的回答很干脆：“沒人教我，只要想學就一定能會。”于是，我跟他學玩游戲。我倆邊玩邊聊，我告訴他：“老師很欣賞你的聰明，如果你能把這個聰明勁用到學習上，我會更欣賞你的。今天咱倆的游戲就到此為止好嗎？你教我的我學會了，我教你的你會嗎？一會兒展示作品，老師想讓你展示，你不會讓我失望吧？”他看我很認真，而且很欣賞他，馬上就退出了游戲。在展示作品時，他第一個把手舉了起來，當我把他的作品分享給大家時，我對他的作品給予了很高的評價，同學們也對他的作品提出了不同的意見和見解，從他的表情上看得出他很自豪。從此，每節信息技術課他都認真地完成老師布置的任務，在每次展示作品時，我總是把他的作品展示給大家，在老師和同學的贊賞下，他變得越來越好。

三、培養自信，學生健康成長的“綠色途徑”

信息技術課在很多學生心目中就是一節可以玩游戲的課，然其開設的本質并不是為了鍛煉學生的反應能力，更不是以玩游戲為初衷。因此，如何轉變學生的課程觀念，增強學生的學習動機和熱情，培養學生學習信息技術的自信，是提高信息技術課程教學效能的核心所在。

在教學中，我常常讓學生互相評價，讓他們用自己的眼光去看、去想、去評，讓他們指出優點與不足，然后再從教師的角度提出建議。如在上制作作文選教學課時，我常常讓學生先講出自己設計封面、封底的構思，當學生講完后，讓其他學生來評價。通過這樣的評價方式，發言的學生從各個方面都能得到提高，其他同學也會得到提升，接著再讓所有學生對自己的作品進行修改。通過這樣的展示和評價方式，不僅提高了學生“學”的能力，而且大大增強了學生學習的自信心。

四、激發自我效能，幫助學生駛向“綠色彼岸”

信息技術課雖然是一門靈活的課程，但技術是可以通過反復練習來提高操作熟練程度的。“能提高操作熟練程度”是“反復練習”這一行為的結果期望；如果學生不但知道反復練習能提高操作熟練程度，而且對自己“反復練習”這一行為持肯定態度，那么“學生對自己反復練習這一行為持肯定態度”則屬于效能期望。所以，作為一名合格的信息技術教師，應該采用多元化的方法和手段，促使學生“自我效能感”的回歸，不讓學生失去“起跳”的動力和激情。

一是教師要充分尊重學生，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠情感，從而將教師的期待、鼓勵和幫助內化為一種積極向上的內驅力。

二是良好的教學情境能夠愉悅學生的情感，激發其學習的興趣和動力，從而端正學生的學習態度。所以，教師要精心設計每一次教學活動，真正做到生動、活潑、新穎、有趣，讓學生快樂地掌握知識、培養能力，真正讓課堂成為學生神往的地方。

作者單位 江蘇省如東縣袁莊鎮先民初級中學

（責任編輯 劉 穎）