重視孩子的“吃苦教育”

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”這是受很多家長推崇的教育理念。在這種理念的指導下，很多家長也認為物質與財富的給予，能夠換來孩子們的成才與成功。更要命的是，一些家長的物質給予完全脫離了精神意義，孕育出一大批社會的所謂“非主流”接班人，這些孩子的群體心理和意志品質狀態令人堪憂。其中的很多人對艱苦樸素嗤之以鼻，對勤儉節約冷嘲熱諷，熱衷于用名牌扮酷自己，用金錢武裝空虛。即使對于供養自己的父母和祖父母，有些孩子也不懂感恩，稍有不順心就口出惡語，甚至對他們揮拳相向。

現在因“吃苦教育”的缺失，出現很多問題。曾經有這樣一則報道：一些印度高校拒絕接收中國獨生子女入學就讀，原因是中國父母舍不得讓孩子吃苦，孩子的獨立生活能力差，什么事情都喜歡找學校，弄得學校很頭痛。這給中國父母提出了該讓孩子吃吃苦的警示。從某種意義上講，中華民族在精神世界里到了最危險的時候，每個人都要警醒，都要深思，都要警惕“生于憂患，死于安樂”，都要反思吃苦教育的缺失所帶來的惡果。

現在“吃苦教育”嚴重缺失的情況與一些家長的錯誤認識有關。許多做父母的年輕時家庭還不太富裕，特別是帶孩子的祖父母們甚至還吃過不少苦，經歷過挨餓的日子，他們認為自己這輩子吃苦就是為了讓孩子將來不吃苦，自己吃過的苦也決不能讓孩子再吃。但是，如果換個角度想想，他們之所以感到今天的生活很幸福，恰恰是因為他們以前吃過苦，有了對比才有幸福感。所以說，保護孩子一點苦都不吃，就相當于剝奪了他們更好地享受快樂和幸福的權利。

我國先賢們很重視對后輩的吃苦教育。孟子認為，吃苦是成長成才的基礎，因而告誡人們：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”歷代開明之士，如宋朝理學家朱熹、宋朝官員包拯、明朝學者朱柏廬、清末重臣曾國藩等，無不把吃苦當做教育后代修身進德的必修課。重視吃苦教育，不獨中國先賢，外國圣哲亦然。古希臘哲學家德謨克利特認為，吃苦是鑄就卓越稟賦的階梯，因為“人們只有吃盡千辛萬苦才能發展好的稟賦，而壞的稟賦則用不著絲毫努力就自己發展出來了”。俄國文學大師托爾斯泰則把吃苦看作是獲得幸福的源泉，并認定“一個吃苦耐勞慣了的人就不可能不幸。”

現在世界上的很多發達國家都好注重對孩子的“吃苦教育”，比如在德國，家長從不包辦代替孩子的事情。法律還規定，孩子到14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養孩子自食其力的精神。譬如，對十六、七歲的姑娘，從初中一畢業就送到一家有教養的人家去當一年女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面鍛煉了勞動能力，另一方面還有利于學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以這個語言地區的姑娘通常到另外一個語言地區當傭人。

與這些國家相比，我們的“吃苦教育”顯得要遜色的多。現在，隨著物質生活條件的改善，加上趨甜避苦是人的天性，一些家長對吃苦教育的認識理解并不那么深刻，在教育孩子上往往表現為“四過度”：即過度寵愛、過度保護、過度照顧、過度期望，導致了大量的唯有依靠父母才能生存的“啃老族”、弱不禁風的“花朵孩”的出現，催生了“我爸是李剛”這般“驕橫兒”、“誰敢打110”如此“跋扈弟”的“問世”。這說明，吃苦教育的缺失，如果不及時補正，對家長的期盼、孩子的健康成長、社會的進步，都將是沉重的打擊。

很多家長認為孩子的成長應是快樂的，在孩子成長中家長不應給孩子制造過多的“麻煩”，這也是現在“吃苦教育”嚴重缺失的原因之一。其實，大家不妨把苦與樂分別看做一個平衡杠桿的兩端。如果我們一味地想要減少孩子們在痛苦這端的分量，增加在快樂那端的分量，那么這個杠桿就會失去平衡。要保持杠桿的平衡，中間的支撐點就必須離痛苦端越來越遠，離快樂端越來越近，結果也就很好理解了——快樂的區域越來越小，一些原本可以是快樂的東西都變成痛苦了。最后，要告訴大家的是，苦與樂是相互轉化的，苦多了就容易感到快樂，樂多了就容易感到痛苦。一個不懂吃苦的孩子可能一生都很難體會到真正的快樂。另外，從孩子的成長規律看，兒童和少年時期是人生的基礎階段，家長有意識地創造一些條件，對孩子開展吃苦教育，非常重要，也有必要。因為人的一生不可能一帆風順，總會遇到這樣或那樣的艱難困苦和曲折坎坷。在孩子的人生基礎階段，給他們開設吃苦教育這堂課，能磨礪他們的德行品質，升華他們的人生境界，增強他們的生存生活本領。因而可以說，讓孩子吃吃苦，是為他們將來的人生旅途走得平穩順暢作加油充氣、儲能蓄勢的準備，讓他們踏入社會后，在風雨人生中，充分實現自身價值。

畢竟，現在的社會情況與以前苦難的時代確實不同了，“吃苦教育”雖然必要，但我們更要講究方式方法，“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”不足學。家長需先估量孩子吃苦之力而后才行吃苦之教，需尊重孩子意愿而不搞強迫命令，需持之以恒而不可一曝十寒，需身體力行發揮榜樣的作用而不能只動嘴不動手。如是，吃苦教育因有廣泛的認同而不斷發展，孩子因有吃苦教育的滋養而寫就輝煌人生。

作者單位 安徽省臨泉縣城中南路學校