國(guó)際化背景下芳草地課程體系建設(shè)思考與實(shí)踐

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。如何評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)特色？關(guān)鍵看育人，而課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的著力點(diǎn)就是學(xué)生的全面發(fā)展、特色發(fā)展。所以學(xué)校特色最終應(yīng)體現(xiàn)在課程建設(shè)上，同樣的課程內(nèi)容，同樣的實(shí)施方式，很難講培養(yǎng)的學(xué)生有什么不同。

眾所周知，中國(guó)的學(xué)生崇尚讀書(shū)、熱愛(ài)集體、學(xué)習(xí)刻苦、理解水平高、邏輯思維強(qiáng)，但在知識(shí)面、視野，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面，在適應(yīng)性、獨(dú)立性、個(gè)性特點(diǎn)等方面，往往不占優(yōu)勢(shì)。造成這種局面的原因是多方面的，課程設(shè)置、實(shí)施欠科學(xué)是原因之一。課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要是通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。

我校有著55年多的辦學(xué)歷史，目前已經(jīng)有近萬(wàn)名小學(xué)生從這里走向世界。當(dāng)不同膚色、不同語(yǔ)言和不同文化背景的孩子匯聚到芳草地，帶來(lái)的是中西文化的碰撞與融合。外國(guó)孩子對(duì)中國(guó)文化的渴求，中國(guó)孩子對(duì)外國(guó)文化的向往，都是課程開(kāi)發(fā)的良好資源。

學(xué)校提出要以促進(jìn)文化理解和兒童健全人格為目的，踐行國(guó)際理解，提升生命質(zhì)量，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的芳草學(xué)子。這樣的學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)、友好中國(guó)；尊重包容、友好世界；自信樂(lè)群、充滿(mǎn)活力；會(huì)學(xué)善用、充滿(mǎn)好奇。據(jù)此，學(xué)校進(jìn)一步明確“國(guó)家（地方）課程校本化實(shí)施、國(guó)際理解課程校本實(shí)踐”的思路，構(gòu)建科學(xué)與人文結(jié)合、中西文化結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合的芳草地課程體系，促進(jìn)學(xué)生自主、全面發(fā)展。

一、課程構(gòu)建原則

芳草地課程體系建構(gòu)，遵循以下原則：突出國(guó)際化特色，并以此整體研究課程設(shè)置，把國(guó)家（地方）課程、校本課程變?yōu)閷W(xué)校可操作的、體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展特質(zhì)的課程；堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，切實(shí)關(guān)注減負(fù)增效，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、課程設(shè)置

基于公辦國(guó)際學(xué)校定位、“成為具有中國(guó)情懷國(guó)際視野的芳草學(xué)子” 的培養(yǎng)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在激發(fā)中國(guó)情懷，拓寬國(guó)際視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。具體設(shè)置如下：

三、課程實(shí)施進(jìn)程

1.籌備階段： 2012年1月——2012年8月

協(xié)調(diào)溝通上級(jí)部門(mén)、學(xué)校專(zhuān)家顧問(wèn)委員會(huì)、學(xué)校教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等學(xué)術(shù)組織，著手《芳草地課程體系建構(gòu)與實(shí)施方案》的起草、論證與研討，形成可行性方案。之后組織集團(tuán)各校區(qū)主管、各學(xué)科骨干教師召開(kāi)各層次的學(xué)習(xí)、研討會(huì)，形成《芳草課程體系實(shí)施具體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）；按《方案》要求分組分步編寫(xiě)各學(xué)科教材，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)教學(xué)資料，引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)資源，確定任課教師，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，準(zhǔn)備《芳草地課程體系構(gòu)建與實(shí)施方案》的具體實(shí)施。

2.實(shí)驗(yàn)階段：2012年9月——2013年8月

在確定實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，制定每個(gè)校區(qū)的工作方案，按照工作時(shí)間表進(jìn)行實(shí)施。具體工作：在確定實(shí)驗(yàn)校區(qū)基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)組與每個(gè)校區(qū)制定具體的實(shí)施方案，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師、課時(shí)分配、實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)分析等具體問(wèn)題，分階段推進(jìn)，實(shí)踐《方案》。專(zhuān)家指導(dǎo)組針對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評(píng)價(jià)組進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)控。

3.全面實(shí)施階段：2012年8月——2015年8月

在分校區(qū)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次對(duì)《方案》、教材進(jìn)行修訂，在集團(tuán)中確定實(shí)驗(yàn)校區(qū)進(jìn)行芳草地課程的全面實(shí)施，實(shí)施的同時(shí)評(píng)價(jià)組要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。在此基礎(chǔ)上，梳理研究成果，形成教師課程實(shí)施案例集，提升教師課程意識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；形成學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案集，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，凸顯芳草特征；形成芳草地課程體系，提升芳草學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；形成系列校本教材，豐富學(xué)校資源庫(kù)。

四、建立課程評(píng)價(jià)體系

1.成立以集團(tuán)管理組、指導(dǎo)組、學(xué)校發(fā)展顧問(wèn)委員會(huì)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展委員會(huì)人員為主要成員的芳草地課程體系建構(gòu)評(píng)價(jià)組，負(fù)責(zé)各項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)審核和對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)的工作。

2.加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，利用課程的實(shí)施不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課指導(dǎo)、階段交流等活動(dòng)。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。

（2）對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。建立針對(duì)實(shí)施教師的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)采取標(biāo)志性成果的形式。

五、課程構(gòu)建保障措施

1.建立課程建設(shè)管理機(jī)構(gòu)

（1）領(lǐng)導(dǎo)組：成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“芳草地課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，與集團(tuán)的質(zhì)量管理部、學(xué)術(shù)管理部、人力資源部等部門(mén)組成此項(xiàng)工作的決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確課程目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，研究制定課程實(shí)施方案，廣泛征求領(lǐng)導(dǎo)、教師的意見(jiàn)，宣傳課程建設(shè)理念、確定課程實(shí)施的實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、實(shí)驗(yàn)班，制定相關(guān)制度，同時(shí)指導(dǎo)各部、各校課程建設(shè)工作。

（2）管理組：集團(tuán)質(zhì)量部是課程管理主要機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是規(guī)劃設(shè)計(jì)方案、擬定行動(dòng)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校課程建設(shè)教學(xué)工作。

（3）指導(dǎo)組：由學(xué)術(shù)管理部組織專(zhuān)家對(duì)課程建設(shè)工作中教材編寫(xiě)、課程實(shí)施予以具體指導(dǎo)。

（4）實(shí)驗(yàn)組：各校成立課程實(shí)施小組，作為專(zhuān)項(xiàng)工作進(jìn)行工作布置，與集團(tuán)、教師進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。

2.發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)有序推進(jìn)

發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，各校區(qū)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特別是師資構(gòu)成，確立實(shí)施國(guó)家（地方）課程校本化研究的重點(diǎn)學(xué)科，確立各自主攻方向，學(xué)術(shù)部牽頭，配備市區(qū)級(jí)骨干教師等學(xué)科優(yōu)秀教師，組成研究實(shí)施團(tuán)隊(duì)，確立重點(diǎn)研究人、實(shí)踐的年級(jí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，有序推進(jìn)。經(jīng)過(guò)2年實(shí)踐，匯總成功經(jīng)驗(yàn)，確立新的實(shí)驗(yàn)校區(qū)，在一個(gè)年級(jí)中整體驗(yàn)證，成功后集團(tuán)推廣。

3.整體構(gòu)建課程體系與新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)有機(jī)結(jié)合

教育部頒布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），2012年秋天開(kāi)始啟用。課程標(biāo)準(zhǔn)直接影響著教材、考綱、考試的設(shè)置，其重要性不言而喻。整體構(gòu)建芳草地課程，凸現(xiàn)芳草特色，為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)，追求最優(yōu)化管理。在整體建構(gòu)過(guò)程中，一定要與新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)有機(jī)結(jié)合。除了通過(guò)校本研修在教學(xué)過(guò)程中集體提高，還要輔以多種方式的培訓(xùn)，提高師資的視野拓展、課堂授課藝術(shù)的提高，如課題推進(jìn)培訓(xùn)、專(zhuān)題教研培訓(xùn)、教材編寫(xiě)培訓(xùn)等。

4.建立課程實(shí)施制度

學(xué)校建立相應(yīng)課程管理制度。如：制定課程方案（規(guī)劃）、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃切實(shí)執(zhí)行。

5.經(jīng)費(fèi)保障到位

學(xué)校對(duì)編寫(xiě)教材、研究課程方案等活動(dòng)予以資金支持，保障各學(xué)科的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施等方面工作順利推進(jìn)。

在課程改革實(shí)踐中，我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到學(xué)校層面的國(guó)家課程實(shí)施，不僅僅是一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程， 同時(shí)還是一個(gè)創(chuàng)造和豐富的過(guò)程，而國(guó)家課程校本化實(shí)施即是創(chuàng)造和豐富過(guò)程的表現(xiàn)形式；學(xué)校特色的形成并進(jìn)一步彰顯，同樣需要體現(xiàn)在課程上。我們要以“國(guó)家（地方）課程校本實(shí)施、國(guó)際理解課程校本實(shí)踐”為思路，深入探索、實(shí)踐，努力進(jìn)一步彰顯辦學(xué)特色，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校課程體系。

作者單位 北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校

（責(zé)任編輯 王永麗）