地理課上的興趣培養

　　每門學科都有興奮點，都有能讓學生引起興趣的地方。地理課如何能更大、更多地引起學生的興趣呢？
　　一、引入“熱點問題”來激發興趣
　　緊密聯系社會現實，經常把網絡、廣播、電視、報紙上的內容有選擇地納入到地理教學之中，這對于激發學生的學習興趣、開發學生智力，培養學生理論聯系實際的能力大有好處。例如，2011年日本的“3.11”大地震發生在周五的下午，3月14日（周一）上課時，我是這樣引入的：“大家都知道，上周五日本發生了強烈地震并引發了海嘯，那你知道日本為什么多火山和地震嗎？”
　　二、引導學生帶著問題學習
　　學會提問，是學生學會學習的鑰匙，也是學生對知識產生了興趣。地理新教材降低了知識難度，對其中直接描述的地理事象，學生似乎感到沒有什么問題。但教師應該引導學生由表及里、由淺入深地剖析地理事象，既讓學生了解地理事象的外部特征，又要讓學生了解地理事象的本質屬性及內在聯系。例如在“緯度”“經度”內容教學時，通過教師的設疑、引導，學生提出了許多問題：從北極上空看，從0度和180度經線沿地球自轉方向，經度數是如何變化的?從南極上空看又如何?學生集體分組討論，既能讓學生產生對地理的興趣，又能深化對經度、緯度的認識和理解。
　　三、通過引導學生創新學習激發興趣
　　培養學生創新能力，就是培養學生有效學習的能力。要想達到有效學習的目的，必須通過問題的設置來激發興趣。在教學過程中，教師要著力誘導學生把所學地理知識與自己所有生活經驗聯系起來，與自己已有的知識體系聯系起來，努力形成符合自身實際的良好的知識結構。例如在“地球的運動”這一專題教學時，為了幫助學生理解地球運動所產生的結果，我們可借助地球儀的旋轉，提出一些假設，讓學生思考。
　　四、結合鄉土地理知識，激發興趣
　　鄉土地理是學生家鄉的地理知識，學生對家鄉的氣候、農業、工業等地理知識都是很感興趣的。他們在濃厚的興趣中探索地理問題，不但不會覺得是一種負擔，而且感到是一種精神上的享受，學習效果也是理想的。例如，我們的家鄉唐山被譽為“中國現代工業的搖籃”，為什么呢？因為這里誕生了許多中國現代工業的第一：中國第一座現代化煤井、第一條標準軌距鐵路、第一臺蒸汽機車、第一袋機制水泥……這些不僅培養了學生愛家鄉、愛祖國的情感，還激發了他們的學習興趣。
　　總之，為引導學生主動地產生學習興趣，老師就要更好地把地理學科的科學性、實用性、趣味性加以凝練和升華，全方位地和學生的思想產生共鳴，這樣才能更好地推進地理素質教育。
　　
　　（唐山市豐南區王蘭莊中