游戲中作文 作文像游戲

　　兒童生活豐富多彩，多彩的生活除了點綴他們七彩的童年，浸潤玲瓏的童心外，也可以作為他們學習內容的一部分，伴他們成長。吃、喝、拉、撒、學、做、玩，喜、怒、哀、樂、苦、憂、愁，只要他們自己覺得有趣，有表達和記錄的愿望，那就讓他們實話實說，把心情變成文字，一篇美文就會誕生。游戲是孩子們多彩生活的一部分，利用游戲來提高孩子們的寫作興趣和寫作技能是一條有效的捷徑。堅持訓練，作文會變得像游戲一樣簡單有趣。現結合我的教學實踐，總結一下游戲作文教學感想。
　　一、巧用時空，精設游戲
　　司空見慣的游戲自然可以寫進作文，而且可以寫得出彩，但真正搶人眼球的還是屬于那些別出心裁的創新游戲。要想設計出創新游戲，就要我們師生用心觀察、用心思考，善于有效利用身邊的人力、物力和空間資源來設計才行。比如，家屬院附近有一剛拆遷待裝修的大倉庫，幾個小朋友一商量就趁機溜進去搞個“鬼屋探寶”冒險游戲。課間活動時，老師把教室稍加布置，讓部分孩子把眼睛一蒙，就可以玩“盲人和拐杖”的游戲。在剛下過雨的大操場上，三五人一組，圍成一圓圈，讓其中一個人面朝外向后倒臥下來，其余人手挽手傾力去接，就可以玩“把你交給我”的信任游戲。在課堂上，老師當裁判，讓學生一邊背書，一邊抄寫無關內容，體驗“一心二用”效率更低，做習慣養成游戲。在家里，布置學生做一手穿衣服與兩手穿衣服效果比較游戲，從而引領孩子們認識“團結是金”的道理等等。這些游戲安全有意義，本身又會令人耳目一新，若再用精彩的語句一描述，那更會讓好文章錦上添花的。
　　二、傾心體驗，捕捉細節
　　設計一個有趣的游戲，是為了放松，為了受到教育，更是為了成就一篇好作文。因此，我們在玩游戲之初，教師就要引導孩子們自覺地帶著“第二顆心”投入其中，一邊玩游戲，一邊觀察體驗，記憶一些難忘的細節。切莫讓孩子們只顧玩，到游戲結束，除了滿身汗水，嘻哈歡笑之外別無感覺。若寫起游戲過程來，要么嘴咬筆桿干瞪眼，要么三言二語完事，那就背離游戲的最初目的了。那么，孩子們怎樣才能做到傾心體驗，捕捉細節呢？教師在游戲開始前，要精心設計，與孩子們一起討論制訂出游戲的規則，引領孩子對周圍的環境（有用的方面）進行觀察，看其光線明暗，聽其周遭聲響，觀其地勢險易，明其要注意的關鍵。在游戲開始時，我們要告訴孩子要有意識地把目光集中到對手或合作者身上，看他如何行動，聽他如何演說，觀他有何表情。必要時，還要留意觀察一下他的相貌特征，以便把人物參與游戲的過程刻畫得細致入微。在游戲進展過程中，遇到精彩的一幕或驚險的一刻時要有意識地在腦子里重放幾秒，強化記憶。游戲結束時，要孩子們記住本次游戲的戰果如何，當然也不能忘了表達一下此時自己的心情，用語言描述一下整個隊伍里的氣氛如何，分享一下最讓自己難忘的瞬間。以上細節，就可謂是下鍋的米。有米可下，就只等“巧婦”下廚了。
　　三、電影重放，激情表述
　　當孩子們從游戲當中回到靜悄悄的寫作狀態時，他們每個人的心中應是波濤起伏，激情閃耀的。教師要引領他們學著按照一定的順序進入游戲過程，慢鏡頭重放細節。一邊回放，一邊寫作。一般情況下，我們要讓孩子們把游戲規則、周圍的環境、對手情況、自我心理、同學活動、自己表現、游戲結果、受到的啟發等方面相對集中，又融會貫通、天衣無縫地表述出來。訓練的初期階段，可以引領孩子們先說后寫，分組分內容練說。練習幾次后，可以讓孩子們直接進入寫作狀態，養成“內視”習慣，減少依賴感。可以告訴學生，為了避免語言的蒼白無力，在寫作時，還要盡量做到讓內心保持住做游戲時的昂揚狀態，化激情為美文，生動表述。讓學生明白只有先讓自己樂不思蜀，才會吸引讀者，讓別人感到“風景這邊獨好”而流連忘返。
　　四、精心包裝、隆重推出
　　作文寫完了，雖是嘔心瀝血之作，但是也不可有完事大吉的心理。我們要培養學生多次反復讀自己作文并推敲修改的習慣。“文章不厭百回讀”，除去雜草，方顯珠璣。另外，我們還要給出專門的時間讓學生設計一個搶眼的題目，教會他們運用嫁接法、移植法、引用法等妙招進行題目包裝，以求“一見鐘情”。如果孩子們有創意，還可以引領他們對作文版式進行創新，寫成小標題式、多幕劇式或旁觀評書式等，對文章進行大手筆改編，匠心獨運。當然，我們要通過具體實踐讓他們明白文章無論如何包裝，一定要和內容相符，和自己的寫作風格相協調，切莫一味求異，畫虎不成反類犬，那就因小失大啦。
　　游戲中學作文，作文就會變得像游戲一樣簡單。不信，你來照此一試吧。
　　
　　（林州市第一實驗小