高中歷史課堂教學中的愛國主義教育

　　 摘 要：愛國主義是中華民族的優良傳統，是偉大祖國繁榮昌盛的思想武器，是貫穿歷史課堂教學的一條主線，是歷史教學中的永恒主題。高中的學生大多處于16至19歲，是人生觀、世界觀和價值觀的主要形成時期，而高中歷史教材是對青少年學生進行愛國主義教育的最好思想陣地。作為一名歷史教師，應把愛國主義教育貫穿到歷史教學中，以充分體現愛國主義精神，突出愛國主義主題。
　　 關鍵詞：高中：歷史教學；愛國主義
　　
　　 愛國主義是一個民族的靈魂。它能夠構筑一個民族、國家的巨大凝聚力和向心力，成為推動一個民族歷史發展的重要因素，甚至決定一個國家的前途和命運。列寧曾說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚感情?！苯瓭擅裢疽苍谌珖逃ぷ鲿h上指出：“思想政治素質是最重要的素質，不斷加強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”可見，愛國主義對個人的成長、對國家的發展都有重要意義。因此，在我國歷次編寫的《歷史教學大綱》中，總把愛國主義教育作為歷史教學中進行思想教育的重要內容之一，歷史教師面臨的最大任務也就是通過歷史教學進行愛國主義教育。那么，如何在高中歷史教學中進行愛國主義教育呢？下面我結合教學實踐，談幾點自己的體會和認識。
　　 一、學習“鄉土歷史”，培養愛國情懷
　　 熱愛養育自己的家鄉是熱愛祖國的出發點。很難想象，一個對家鄉沒有感情的人會對祖國有深厚的情感。熱愛祖國與熱愛家鄉是統一的不可分割的。通渭縣榜羅鎮是黨中央確定以陜甘寧革命根據地作為紅軍長征落腳點的決策地。1935年9月，黨中央率領陜甘支隊自武山縣進入通渭。9月27日晚，中共中央在榜羅鎮小學召開了“榜羅鎮會議”，會議為紅軍長征找到了理想的落腳點。9月29日，紅軍進駐通渭縣城，毛澤東在文廟街小學首次朗誦了他在長征路上醞釀寫成的《七律·長征》。1979年，縣委縣政府在榜羅會議遺址的基礎上建成了榜羅紅軍長征紀念館，再現了當年榜羅會議的歷史情景，館中陳列著許多歷史照片和紅軍用品，是對青少年進行愛國主義教育的很好基地。2009年5月，該基地被列入全國愛國主義教育示范基地。而今當地的高中學生，普遍成長在比較優裕的環境里，對祖輩、父輩艱苦創業的經歷知之甚少，甚至對有些事情不相信。因此，在歷史課堂中對他們進行以鄉土歷史為基礎的艱苦奮斗的長征精神教育非常必要。要讓新一代的青年學生接過長征精神的光輝旗幟，適應時代發展的要求，銳意進取，自強不息，真正把愛國之志變成報國之行。
　　 二、傳承“輝煌文明”，增強民族自豪感
　　 弘揚愛國主義精神，首要是學習中國傳統文化，并學以致用。中華民族上下五千年的歷史，人才輩出，群星璀璨。他們在創造物質財富對人類發展作出卓越貢獻的同時，還創造了博大精深的傳統文化。不僅孕育了無數杰出的政治家、思想家、文學家、科學家（如華佗、蘇軾、郭守敬、宋應星），而且留下了為當今世界所稱道的文學典籍、科技巨著，如《資治通鑒》《紅樓夢》《夢溪筆談》等，更有引發世界巨變的“四大發明”。他們不僅締造著燦爛輝煌的中華文明，同時為世界文化的發展作出不可磨滅的貢獻。這筆豐厚的文化遺產，是進行愛國主義教育的寶貴資源。通過講授豐富的史料，激勵學生在祖國優秀的文化寶庫中不斷汲取營養、陶冶情操，進而體驗中華民族的偉大創造力及其對整個人類的卓越貢獻，同時感受作為一個中國人的自豪，使學生樹立自尊、自信、自強的進取心，增進對國家和民族的熱愛。
　　 三、銘記“屈辱歷程”，培養奮進意識
　　 “忘記過去就意味著背叛?！蔽覈嗣裉貏e是新世紀的一代青年，應該知道并牢牢記住中華民族近代的屈辱歷史，不忘國恥。十九世紀四十年代，英、法、日等帝國主義用堅船利炮轟開了中國的大門，鎮壓敢于抗爭的中國人民，中華民族到了最危難的時刻。從第一次鴉片戰爭開始，中國人民就開始了反抗外來侵略，爭取民族獨立解放的偉大斗爭。但許多次努力都以失敗而告終。中國共產黨人把馬列主義的普遍真理同中國革命具體實踐相結合，最終推翻“三座大山”，建立了新中國，人民才真正當家做主。在教學中，循著歷史的發展對學生進行教育，使學生深入了解中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統治，爭取民族獨立和解放，前赴后繼、浴血奮斗的精神和業績是相當必要的，讓他們深知今天幸福生活來之不易。這是極好的革命傳統和熱愛祖國、熱愛人民的教育。同時還要讓學生懂得，我國現在還是一個發展中的社會主義國家，改革和建設的任務還十分艱巨，作為年輕一代，要繼承發揚先輩們優秀的革命傳統，在中國共產黨領導下，把社會主義的偉大事業不斷推向前進。
　　 四、勿忘“分裂之痛”，激發團結精神
　　 歷史教學要對學生進行維護國家統一和民族團結教育。自古以來，我國就是一個統一的多民族國家，歷史上雖然有“五霸”“七雄”，有過“三國鼎立”，有過民族政權并立，但最終都實現了統一。可見，統一是大勢所趨。中國臺灣，17世紀荷蘭殖民者曾占領過它，后鄭成功將它收復。1895年《馬關條約》簽訂，中國臺灣被割讓，到二戰結束，日本投降，臺灣又重新回到祖國的懷抱。這些史實充分證明，臺灣是我國不可分割的一部分。學生通過這些歷史知識的學習，就能清醒認識到祖國和平統一的歷史進程不可抗拒，教育學生將來一定要為維護民族團結和祖國統一作出自己的貢獻。
　　 綜上所述，在歷史教學中注重愛國主義教育是一項偉大而系統的工程。每個歷史教師都要合理利用歷史教材及課堂對學生進行愛國主義教育，不斷提高學生的思想道德素質。這樣，才能更好發揮歷史課的作用和意義，以達到“前事不忘，后事之師”這一根本目標。
　　 （通渭縣馬營中學）