談培養學生的物理學習習慣

　　 激發學習興趣，提倡動手探究，堅定學習信念是物理課堂上要傳遞給學生的重要學習信息。本文從以下幾方面探討如何幫學生養成良好的學習物理習慣。
　　 一、激發學習物理的興趣
　　 物理學習過程中，要使學生現有的興趣變成經常起作用的、有效的動力，應采取相應的措施。首先，正確認識學生學習物理的興趣特點。學習興趣是一個比較復雜的問題。對于高中學生，隨著知識的增長，世界觀逐步形成，學習興趣更加帶有社會性，學習與未來的工作發生了更為密切的關系。因而，間接的、抽象的興趣逐漸取代直接的、具體的興趣。在教學過程中要充分利用它們興趣的社會性特點，用多媒體展示大量與物理相關的社會工作和實例，激發他們學習物理的興趣。其次，理論聯系實際，成績及時反饋。例如，在學習杠桿、滑輪原理時，學生感到比較枯燥，但當他們了解到這些知識在實際生活中的應用時，如扳手、縫紉機、汽車方向盤等，就不會感到枯燥了，從而提高學生學習的積極性。我認為，理論與實際相結合的教學方法有一些好處：整個教學過程是從簡單到復雜，從感性知識逐步過渡到理性知識，它符合學生接受新知識的規律，能夠充分激發學生的思維活動。演示現象很鮮明，推理過程很嚴密。因此，學生對于從演示推得的結果，能夠獲得深刻的印象，對問題的理解比較透徹，能夠在此問題基礎上深入拓展。
　　 二、提倡動手探究
　　 新課程標準下，全國都進行著課程改革，改革目的是讓課堂成為探究式課堂。物理作為高中階段教學中的重要組成部分，也經歷著沖擊。我們學生的物理學習興趣是在什么時候失去的？就是他們滿心以為物理是一門有很多有趣實驗的、有用的學科從而歡天喜地興趣高漲的時候。他們突然發現，物理實驗很少，有時教師在講臺上做自己則很少有機會動手參與。物理離不開實驗，學生離不開動手。有許多問題他們去研究，去做實驗，然后有了物理概念和規律，然后他們就獲得了成就感，滿足了自己的求知欲，體會到一種真正的“美”，對物理的興趣更濃了，然后他們去更深入地做實驗……從而進入到一個自覺的良性循環，成為一部學習和探究的“永動機”。
　　 三、培養學習物理的意志
　　 意志是人們為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難聯系的心理過程。這些意志品質不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。物理學習與其他科目的學習相比，對于中學生而言似乎要困難一些，這是物理學本身的特點所決定的。因此，在物理教學中，要注意引導學生在學習活動中與困難作斗爭，并利用榜樣的力量培養學生學習物理的良好意志品質。性格是人對現實的穩定態度和相應行為方式中的心理特征的結合。每個人都有不同的性格特征，其中有些是積極的，有些是消極的。為促進每一個學生性格特征中積極一面的形成和發展，教師應該從前面所介紹的培養學習物理的興趣、探究和意志的方法和途徑方面努力，使學生通過物理學習活動逐步形成具有積極意義的性格特征。
　　 學習物理的興趣的培養、動手能力的培養、意志的培養不是孤立的，它們是相互聯系的。在教學中，不能片面地強調某一方面，一定要結合使用，才能起到最佳效果。
　　
　　（遷安市楊店子高級中學）