我所思考的“寫好字”

　　 要提高低年級寫字教學的質量，教師除了要具有過硬的寫字基本功和指導學生寫字的能力外，更重要的是必須有科學的教學模式，有正確的路子。根據低年級學生的身心發展和《語文課程標準》中提出的寫字要求，教學中，我是從以下三方面操作的。
　　 一、多法并用，激發興趣
　　 如何針對低年級學生的心理特點調動他們寫字的興趣呢?教學中，我給學生講大書法家練字的故事，如東晉大書法家王羲之練字墨染池水、筆力入木三分，顏真卿、柳公權給后人留下不朽的《祭侄文稿》《神策軍碑》等等。通過這些故事激發學生寫字的興趣，克服寫字過程中的畏難情緒。除此之外，我還讓他們自己閱讀報刊上一些少年成才的事跡報道，讓孩子們在別人成功的例子中得到啟示，磨煉自己的意志品質。教學中，我結合識字教學，利用漢字的結構特點，讓學生感受漢字的形體美。如講“明”，讓學生想到這是太陽公公和月亮婆婆在一起，以此讓學生產生對漢字的喜愛之情，讓學生樂于寫漢字。在班級里，我還采取了一些獎勵措施，讓學生體驗成功的快樂。如開設了一個“秀一秀”專欄，將同學們寫得好的一些字掛在專欄里，每往專欄里掛一幅作品就獎勵字寫得好的學生一本書，此舉大大激發了學生的寫字興趣。
　　 二、示范演示，師生同練
　　 示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫上田字格，在田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆名稱是什么，它在田字格中的哪個部位落筆，字的每一筆畫的名稱、用筆方法，以及筆順等都要給學生講解清楚，使學生對要寫的字有一個初步的感性認識。如教寫“人”字，“人”是一個獨體字，第一筆畫是“撇”，應在田字格豎中線上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格的橫中線上部靠撇的地方落筆，向右下格中部運筆，稍做停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”有尖，“捺”有角，點畫分輕重。
　　 三、訓練操作，規范姿勢
　　 訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。只有正確掌握寫字方法才能書寫出美觀漂亮的漢字，才能提高書寫漢字的速度。低年級學生剛開始學寫字，教師一定要重視教給學生正確的書寫姿勢。教師應當首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生要保持正確的姿勢，為此我也編了一些口訣提醒孩子們，例如：老大老二對對齊，誰也不要欺負誰等等，對不正確的姿勢和方法，要及時糾正。同時，在每天午后寫字課時，專門有兩位“小老師”(學生公認的班級寫字姿勢最好的學生)檢查督促。
　　 四、促之以行，加強訓練
　　 （1）培養學生“提筆即是練字時”的意識。做到不管什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓緊日常各門作業這一練習寫字的最好機會，和各科老師配合，共同督促學生的寫字姿勢，養成認真書寫的好習慣。
　　 （2）典型引路，鼓勵為主。榜樣的力量是無窮的，它不但具有極大的感召力，而且使學生有了形、例的參照?！昂帽頁P”是小學生的重要心理特征，是鼓勵他們學習的重要手段。教師在課堂教學時，可以選擇一些好的作品，通過實物投影引導學生去欣賞，去品味，領略其藝術風采或用自己的語言進行一定的描述。教師還要善于發現學生的閃光點，并加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，這樣就會有效地調動學生的積極性，增強寫字的興趣。
　　 （3）持之以恒，養成習慣?！耙粫r易，一世難”，要養成良好的寫字習慣，非一朝一夕之功，而要靠長期不懈、持之以恒的訓練。教師首先要做好示范，演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎上指導學生開始練字。學生在書寫過程中，教師應做到“眼快，腳勤，手到，心到”，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例等等。對于潛能生要手把手地教，手把手地寫。同時，選拔“小老師”，與他們結對子，形成“一幫一”互助小組。
　　 五、競賽評比，鞏固成效
　　 （1）個人評比法。每月舉行一次寫字比賽，評選出一、二、三等獎和進步獎。優秀作業在“未來書法家”園地里展出供其他同學學習、欣賞，并推薦參加大型寫字比賽。一等獎的寫字作業人手一份，與自己的字進行比較，找出優點、對照學習。
　　 （2）紅旗競賽欄。學生的寫字作業累計得四次“優”，就可在紅旗競賽欄中加一面紅旗。階段性進行總結，比賽看誰得旗多，得旗多的同學將會獲得獎狀和豐厚的獎品。對于進步特別快的同學也給予一定的獎勵，以激發他們寫好字的信心。
　　 （3）小組比賽法。在每一節寫字課上，按照座位排列分四大組進行寫字姿勢比賽，每周總結表彰一次。此法較好地解決了學生正確的寫字姿勢比賽難以保持的問題，而且培養了學生的集體主義榮譽感。
　　 以上是我在寫字教學中的幾點做法。在教學中，我們還應該讓學生知道，寫字是一項無任何捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求、嚴格訓練。只有這樣，才能寫出更加整潔、規范、美觀的字來。
　　 （揚州市藝蕾小學）