巧用多媒體輔助手段優化英語課堂教學

　　 英語新課程標準要求我們力求合理利用和積極開發課程資源，要積極利用音像、電視、書刊、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。教學活動中，電化教學設備的運用，在一定程度上反映了一個時代、一個社會的教育水平。這在外語教學中尤為明顯。英語教學活動中，多媒體輔助教學手段的運用，改變了傳統教學的“少、慢、差、費”之狀況，使得英語課堂容量大、節奏快，而且生動、形象、直觀，能夠有效培養學生對英語的聽、說、讀、寫能力和用英語進行交際的能力，能夠提高英語課堂教學效果，提升英語教學質量。
　　 一、利用多媒體輔助教學，能夠為教材呈現相應的英語情境
　　 多媒體輔助教學，具有強烈的形象性和生動性，它能夠把抽象的概念具體化。它能夠通過畫面、語言、動作、音樂等形式呈現教材的情境。從而激發學生的學習興趣，使學生從無意注意到有意注意，用英語進行思維和實踐，并一直保持最佳的學習狀態而愉快地學習。如：牛津版英語教材8A第四單元Wild animals（野生動物）。我利用多媒體課件向學生展現了一幅幅野生動物及其生活習性的圖片，特別是閱讀教材“The story of XiWang (大熊貓希望的故事)，我利用課件向學生展示了大熊貓從出生到長成大熊貓的整個過程。這樣，有聲音、有圖像，動靜結合，豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現力，形成了巨大的情感磁場，營造了一個可感、可知的情境。學生視覺、聽覺和動覺結合，如臨其境，既受到情感的熏陶，又加深了對教材的理解與記憶，使得原本枯燥乏味的課文教學變得有聲有色、生動形象。同時，也可以培養他們愛護大熊貓進而愛護環境的思想情感。
　　 二、利用多媒體輔教學，能夠為學生提供標準的語音語調
　　 葉圣陶先生說過：文字訓練、語言訓練，其中最重要的是語感訓練。語感就是人們對語言文字的直覺的感悟能力。利用多媒體教學輔助手段，可以為學生提供必要的語境和標準的語音語調，從而幫助學生培養正確的英語語感。如：對于初學英語的學生，教學字母、音標、單詞的時候，我們就必須使用收錄機或是多媒體給學生播放原聲的字母、音標錄音聽，讓他們一開始就能夠受到標準、地道的英語語音語調的訓練，便于他們正確聽音、辨音和模仿。不單是字母、音標和單詞，英語句子以及課文，都需要使用現代教學手段，讓學生聽其音想其形，見其形讀其音，做到聽覺、視覺的相互配合，為“英語聽說領先教學”創造條件，為培養學生的英語口語表達交際能力與技巧提供必要的保證。
　　 三、利用多媒體輔助教學，能夠使教學方法多樣化、現代化
　　 傳統的英語教學大多采用口說法、翻譯法，英漢混用，而且基于母語的影響，或多或少地影響英語教學效果。這遠遠適應不了時代發展的要求，滿足不了現代英語教學的需要，背離了英語新課標的教學理念。而多媒體教學輔助手段是各種現代化教學手段在教學活動中的補充與完善，彌補了傳統教學手段的不足，使得英語教學形象直觀、容量大、節奏快，使得教學方式多樣化、現代化，使學生的聽覺、視覺等器官積極參與，最大限度地調動了學生的英語學習主動性和積極性。它能夠讓學生很快地進入英語學習情景，有效地幫助學生培養自己的英語思維和實踐能力。
　　 四、利用多媒體輔助教學，能夠減輕老師負擔，加大課堂容量
　　 多媒體輔助教學手段一個最大的特點是有助于突出教學重點、分散教學難點。我們知道，無論一個老師多么善于表達，也不好表明那些抽象的和共性的知識內容，而這些知識內容又多是這節課的重點和難點。但是，多媒體教學則不同，老師只要鼠標一點，通過大量演示，就可以輕松解決那些很難說明的問題，從而突出重點、突破難點，起到事半功倍的教學效果。
　　 現行英語教材，內容豐富，題材多樣，容量較大，富有時代氣息。沿襲傳統的英語教學方式，首先英語老師要在課堂上大量地付出，有時候甚至完成不了一堂課的教學任務。但是，多媒體輔助教學手段的運用，則可以在有限的教學時間里大幅度地增加師生的課堂實踐量，促進學生對英語語言知識的學習以及英語語言技能的形成，而且，還能夠減輕老師的課堂工作量。比如：在學習那些篇幅較長、生詞較多、練習量較大的英語課文時，老師如果能夠制作相應的多媒體課件，課堂上有效利用課件實施輔助教學，這樣，許多的內容可能根本不需要老師的解釋，學生便能夠從形象直觀、大容量、快節奏的課件中，自然習得應該掌握的英語知識和技能。同時，學生的課堂學習非常輕松愉快，學生也能夠很快進入角色。
　　 當然，運用多媒體輔助教學手段要做到以下幾點：一是課前必須要有充分的準備，特別是多媒體課件的設計與制作要科學實用，不能是網絡上的隨便下載；二是教師務必合理使用、規范操作，不可以是多媒體課件的簡單放映；三是不可以多用、濫用、亂用，不需要的絕對不要使用；四是設計制作的課件內容必須要有啟發性和創新性，要能夠激發學生學習英語的興趣，能夠培養學生的英語思維和實踐能力。
　　 運用多媒體輔助教學，是時代和經濟發展的需要，是素質教育和教育投入的必然，是英語新課標的要求。它為英語課堂教學創設了必要的情境、語境，為學生提供了標準地道的英語語音、語調和相應的影像材料；它使得英語教學顯得形象、直觀，英語課堂顯得大容量、快節奏；它能夠激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性；它能夠幫助學生培養他們用英語思維和實踐的能力；它減輕了英語教師的課堂負擔，讓師生在課堂上有了更多的時間交流、互動、合作與實踐，從而共同發展；它使傳統教學手段與現代化教學媒體互相滲透，使英語教學方式凸顯多樣化和現代化；它能夠優化英語課堂教學結構，提高學生英語學習成績，提升整體英語教學質量。
　　（邳州市岔河中學）