試論互動式教學模式在體育教學中的應用

　　 體育教學活動是在體育教師和學生之間的交往與互動作用的過程中展開的。而體育教師對學生的影響，以及學生之間的相互影響，主要是通過師生間的直接或間接的信息傳遞與交流來實現的。所以，體育教學中的交往與互動是師生間利用一定的語言和非語言手段，將體育教學內容、師生雙方的情感、意見等信息相互傳遞的過程。
　　 互動式教學理念是一種改變課堂教學中教師絕對權威的主導地位，創造出師生平等、合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、思想、精神等方面相互交融中實現教學相長的一種新的教學理念。互動式體育教學模式的核心是以學生為中心，是平等關系下師生間的互動。實施互動式教學，就必須遵循主體性、民主性、探究性和差異性原則。其主要目的，是培養學生的創新能力，實現身心和諧地發展。
　　 一、問題的提出
　　 （1）過分注重教師的主導作用。體育教學中，過分強調教師的主導作用，師生關系處于主動和被動關系，沒有民主和諧的課堂氛圍。在教學過程中，應特別強調教師與學生的溝通，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，達到提高教學效果的一種教學模式，這樣才能充分發揮學生的主體性。在體育教學中，要特別注意培養學生的獨立鍛煉習慣，重視學生的主體作用。
　　 （2）教學模式不和諧的互動。傳統的體育教學模式主要采用“灌輸式”和“封閉式”教學，只有教師的積極活動，教學中統得過多、過死，整個課堂氣氛嚴肅有余，活潑不足。學生練習時間較少，思考探索問題沒有余地，學生積極主動參與的意識不強。應該充分挖掘教學互動這一重要資源，與學生進行多維互動，注重創新教育和學生個性的發展。創新過程不是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，以良好的個性品質為后盾，而非智力因素在他們的創造性活動中起了決定性的作用。
　　 （3）忽視個體差異。傳統的教學過于強調統一，要求學習內容、學習目標、學習方法、學習評價等方面完全一致，忽視了學生的個體差異，這樣必將限制學生個性的發展和創新潛能的開發。《新課程標準》要求我們關注學生的個體差異，保證每個學生受益。
　　 二、分析與建議
　　 （1）轉變教學觀念，樹立現代的教學模式。互動式教學需要很強的創意性，需要教師不斷地運用創造性思維進行探索，具備改革創新意識和創新能力。現行的體育科學已經超出了傳統的科學范疇，因此，體育教師要拓寬視野，深化已有的專業知識。教師必須改變教學觀念，培養創新意識，提高專業技術水平，才能真正發揮教學中的主導作用。
　　 （2）樹立民主和諧的教學氛圍。體育教學中師生是互動的關系，是互動的主體、受體、內容和媒介。教師應給每個學生提供一個民主、安全、幽默、開放、溫暖的創造學習的氣氛。要讓教師與學生，學生與學生之間形成良好的、民主的、和諧的關系。
　　 （3）關注個體差異。在學生智力、體力、心理和習慣等方面的差異都是客觀存在的，這種差異會表現在他們的學習動機、學習能力、學習方法與學習習慣等方面。互動教學要因材施教，注意使不同水平的學生都能獲得與其特點相適應的發展。這要求教學中充分尊重學生的個性差異和主體意識，給學生發揮個性的機會，增強各個層次學生的自信心，這有利于培養創新能力。
　　 （4）充分發揮主體性，培養學生自我鍛煉能力和探究能力。學生是學習的主體，學生只有在各種各樣的體育教學中不斷發現各種知識、技術之間的聯系，并進行積極主動地思考，才能使培養學生創造性思維的目的得以實現。在教學中，學生是練習的主體，應讓學生掌握學習鍛煉的主動權，調動學生學習主動性和積極性，發展創造能力。培養學生自我鍛煉能力是一種探究性活動，也是養成與掌握終身進行體育鍛煉的意識、習慣和能力。同時，在體育教學中，要特別注意培養學生的獨立鍛煉習慣，為以后學生的終身體育打下良好的基礎。
　　 （5）豐富教學內容，實現多樣化的教學模式，提高非智力因素，培養創新能力。體育教學內容的選擇，要打開封閉教學大門，突破狹小的教學空間，還要在教學過程中給學生留下較多的思維和活動的空間。應該增加非競技運動項目、個人運動項目及畢業后易于堅持鍛煉的運動項目。在理論教學中，教學內容著重體育基礎理論、健康理論、營養與衛生理論教育等，增加健康主題、體育欣賞。創新過程不是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，以良好的個性品質為后盾，非智力因素在他們的創造性活動中起了決定性的作用。所以，在體育教學中要注重培養非智力因素。課程設置，也應由單一的普遍教學課，向選項課、保健體育課等多樣化的方向發展。
　　 總之，體育教學中互動式教學模式要求教師精通業務，改變傳統的教學觀念和思維方式，充分發揮學生的主體性和個性，挖掘潛能，培養創新思維和創造能力。互動式教學需要很強的創意性，需要教師不斷地運用創造性思維進行探索，具備改革創新意識和創新能力。要讓學生能夠體會到體育給他們帶來的快樂，更好地掌握體育鍛煉的基本知識、技術和技能，使身心和諧發展，以適應新時期人才培養的需求。
　　 （延邊大學體育學院）