中等職業學校機械制圖課的教學改革初探

　　 摘 要：《機械制圖》課是當前職業技術學校師生普遍反映較難的一門課程，課程的難點是學生識圖、繪圖技能的培養。在復雜的立體轉化為平面和平面轉化為立體的空間認識立體的思維活動中，大多數學生都存在難以適應的情況。根據中等職業學校教學的需要和《機械制圖》課程的特點，我們從教學內容、教學方式、教學手段、教學模式上對《機械制圖》課教學進行改革研究，打破傳統的教學模式，引進先進的教學手段和方法，提高了教學質量和效率。
　　 關鍵詞：機械制圖；教學改革；現場教學
　　
　　 中等職業教育是一種專業教育，是以定向培養技術人才為主的技術學校。《機械制圖》是中職學校機電類專業學生必須掌握的一門專業基礎課。它實質上是根據投影理論研究用二維平面的“圖”來表達三維空間的“物”的一門課程。主要培養學生制圖技能和空間想象能力，為后續專業奠定基礎。目前，中等職業教育的學生知識結構不完整，空間想象力較差，這正是學習該課程的最大障礙，而專業基礎科教學時數又進行了大幅度的壓縮。如何在有限的學時內，合理、有效地優化課堂教學內容，培養學生的讀圖能力和空間想象能力，這就需要在《機械制圖》課程的教學內容、教學方式、教學手段上進行改革和創新，打破傳統的教學模式，引進先進的教學模式，并將AutoCAD、CAXA三維建模等新技術與制圖課有機結合。一方面可以提高教與學的效率；另一方面使學生能不斷地了解新技術，激發學習興趣，培養空間思維能力、創新能力，為學生的可持續發展打下良好的學習基礎。本人結合制圖課的特點，對該課程的教學在以下幾方面進行了改革與嘗試。
　　 一、以實用、夠用為目的，合理調整制圖課的內容
　　 在制圖課教學時數壓縮較多的情況下，要打破傳統的教學內容和授課順序，重新選擇課程內容，設置有效的教學實訓環節，突出與其他學科的聯系，注重各學科的相互滲透，不斷引入新技術，跟上技術發展的需要。
　　 （1）淡化畫法幾何的內容。畫法幾何的內容理論性過強，內容抽象，尤其是立體表面取點的內容，學生普遍感到困難，且應用較少。根據夠用的原則，可以刪去不講或簡講。重點講解正投影的基本原理和三視圖的投影規律，并加大組合體讀圖、機件的表達方法及機械圖樣閱讀的比重。
　　 （2）簡化立體表面的交線包括截交線和相貫線。這兩個內容是整個制圖課教學的難點，但在實際繪圖時碰到這類交線時，一般是采用近似的畫法，用圓弧曲線來代替各種復雜的交線。因此，應對這部分教學內容進行調整。在講述截交線時，只介紹平面立體和圓柱體截交線的畫法，對于圓錐體截交線，另作簡介或刪去不講。對于相貫線的內容，在實際零件中出現較多的是兩圓柱正交和圓錐體與長方體相交兩種情況，其他的相關線，如柱與錐相交等出現的幾率較少，在教學中可以只介紹前兩種相交線的近似零件。這有利于提高運用性，便于學生學習掌握。
　　 （3）整合內容，優化教學。制圖教學通常是接章節順序進行講授，學生所獲知識概念是臺階式堆砌在一起，不利于其綜合知識的全貌。因此，在教學中應規劃各種知識的分界，強化整體功能。①將正投影法、基本體的視圖、軸測圖、組合體、圖樣的基本表示法等內容進行整合，以體為中心，加強體與視圖、體與各章節的聯系，其中組合體是基本體與零件的橋梁，在這一節內容中要精講組合體的形體分析法及應用，培養學生由視圖勾畫軸測圖的能力。讓學生在圖、物轉化的表達過程中，逐步提高空間想象力和分析能力。各知識點應互相穿插，融會貫通，這有利于提高學生的綜合讀圖能力。②整合標準件、常用件、零件圖、裝配圖等內容。可以通過實用裝配件模型來展開對標準件、常用件、零件圖、裝配圖的討論，培養學生分析問題、解決問題的能力。例如，以銑刀頭模型為例，可以觀察到螺紋連接情況，引出螺栓、螺釘等連接畫法，引出軸與輪的鍵連接畫法、軸的支撐導出軸承等。這樣，從整體裝配結構導入，有利于學生系統掌握標準件、常用件的作用及裝配連接畫法以及裝配圖與零件圖的關系。在講授中，要考慮互相穿插、互相滲透、綜合概括，這樣有利于調動學生的參與性，也有助于提高學生的創新能力、讀圖能力和拆畫零件圖的能力。
　　 二、采用靈活多變的教學方式，提高教學質量
　　 教學方式的好壞直接關系到教學質量。在實際教學過程中，采取何種教學方式能夠激發學生的興趣，使其盡快進入學習狀態并鞏固教學成果，都是教師需要思考的問題。對機械制圖的教學來說，要引起學生的興趣，建立空間概念，讓枯燥的知識生動形象化，都是很好的教學方法。
　　 （1）直觀教學，強化興趣。為了進一步加強對機械制圖課