信息技術課教學方法的探討

　　 信息技術是一門新興學科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學生了解計算機的基礎知識，學會計算機的基本操作和培養(yǎng)應用能力。由于計算機技術的飛速發(fā)展和計算機自身的性質，決定了它有著區(qū)別于其他學科的教學方法。
　　 一、嚴格要求是前提
　　 信息技術課是一門操作性很強的學科，需要學生獨自上機的課時多，要上好信息技術課，必須強調一個“嚴”字。首先，教師要嚴格要求自身。不能把信息技術課當做“閑雜課”或者“游戲課”，要充分認識到普及信息技術教育的重要性和必要性，要對學生的未來負責，認真?zhèn)湔n、上課。其次，要嚴格要求學生。在課前，教師要根據學校的具體情況及學生的現狀，與班主任密切配合，做好細致的組織工作，制定出切實可行的規(guī)章制度。從一開始就要進行嚴格要求，讓學生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必須等完成任務之后再做，讓學生養(yǎng)成良好的上機學習習慣。
　　 二、培養(yǎng)興趣是關鍵
　　 要使學生真正喜歡信息技術課，必須深挖教材，然后根據學情、根據教學內容，分別制定新穎有趣的教學方法，使學生“好學”“樂學”。可以采用“情境教學法”，即教師利用電腦技術為學生提供生活中的某種情境，設計一個難度不大的問題，讓學生在新舊知識點上，經過“跳一跳”，就可以摘到“桃子”。 例如，一次臨近期末，結合春節(jié)寫對聯的傳統，給學生出示了一副“春節(jié)情境圖”，要求學生給自己家寫一副對聯。學生運用所學的對聯知識，構思了適合自家的對聯。然而在操作時遇到了一道難題：不知如何把橫排的文字變成豎排的。因為在以往的Word的文字編輯教學中，學生習慣的都是從左至右的書寫順序。經過學生之間的一番討論，教師適時點撥，學生們巧妙地利用了繪圖工具欄里的文本框和豎排文本框，在文本范圍內寫對聯，從而解決了這個有挑戰(zhàn)性的問題。此外，教師還可以適當引入競賽機制，激起學生好勝、不服輸的心理。在平時的教學中，精講多練，合理分配講練時間，盡量增強對學生學習能力和實際操作技能的訓練；多進行學生之間、教師與學生之間的互動，讓學生在合作中互相幫助、主動思考學習……
　　 三、反饋評價是保障
　　 及時的反饋，科學的評價，有助于學生了解自身信息技術掌握的程度，增強他們學習的動力，明確努力的方向，促進教與學的共同提高。要把評價的重心放在平時，即分章節(jié)、分階段進行評價。例如，在學習有關Word方面的知識點之后，為了及時評價學生的掌握情況，從語文教師那里拿來一篇學生的優(yōu)秀習作，讓學生利用所學知識自己編排這一篇文檔。學生完成操作任務之后，先由小組的同學進行評價，教師在綜合學生的意見之后，最后給予該生相應的結論性等級評價。在這樣的考核評價過程中，體現的不僅僅是考核評價的需要，更重要的是注重了學習的過程，加強了師生的交流，發(fā)揮了團體的作用，讓學生在評價他人的過程中，自身也獲得了長足的發(fā)展，同時還使教師能夠全面及時了解學生對所學知識點的掌握情況，并以此作為制訂下一步教學計劃的依據。
　　（遷安市上莊初級中學）