信息技術(shù)課教學(xué)方法的探討

　　 信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和培養(yǎng)應(yīng)用能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì)，決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方法。
　　 一、嚴(yán)格要求是前提
　　 信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生獨(dú)自上機(jī)的課時(shí)多，要上好信息技術(shù)課，必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字。首先，教師要嚴(yán)格要求自身。不能把信息技術(shù)課當(dāng)做“閑雜課”或者“游戲課”，要充分認(rèn)識到普及信息技術(shù)教育的重要性和必要性，要對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。其次，要嚴(yán)格要求學(xué)生。在課前，教師要根據(jù)學(xué)校的具體情況及學(xué)生的現(xiàn)狀，與班主任密切配合，做好細(xì)致的組織工作，制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度。從一開始就要進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必須等完成任務(wù)之后再做，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　 二、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵
　　 要使學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)課，必須深挖教材，然后根據(jù)學(xué)情、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分別制定新穎有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”?？梢圆捎谩扒榫辰虒W(xué)法”，即教師利用電腦技術(shù)為學(xué)生提供生活中的某種情境，設(shè)計(jì)一個(gè)難度不大的問題，讓學(xué)生在新舊知識點(diǎn)上，經(jīng)過“跳一跳”，就可以摘到“桃子”。 例如，一次臨近期末，結(jié)合春節(jié)寫對聯(lián)的傳統(tǒng)，給學(xué)生出示了一副“春節(jié)情境圖”，要求學(xué)生給自己家寫一副對聯(lián)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的對聯(lián)知識，構(gòu)思了適合自家的對聯(lián)。然而在操作時(shí)遇到了一道難題：不知如何把橫排的文字變成豎排的。因?yàn)樵谝酝?mark id="48f2e9f12af1b84f8725c07f8bbf7b3b">Word的文字編輯教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣的都是從左至右的書寫順序。經(jīng)過學(xué)生之間的一番討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生們巧妙地利用了繪圖工具欄里的文本框和豎排文本框，在文本范圍內(nèi)寫對聯(lián)，從而解決了這個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題。此外，教師還可以適當(dāng)引入競賽機(jī)制，激起學(xué)生好勝、不服輸?shù)男睦怼Ｔ谄綍r(shí)的教學(xué)中，精講多練，合理分配講練時(shí)間，盡量增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練；多進(jìn)行學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相幫助、主動(dòng)思考學(xué)習(xí)……
　　 三、反饋評價(jià)是保障
　　 及時(shí)的反饋，科學(xué)的評價(jià)，有助于學(xué)生了解自身信息技術(shù)掌握的程度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確努力的方向，促進(jìn)教與學(xué)的共同提高。要把評價(jià)的重心放在平時(shí)，即分章節(jié)、分階段進(jìn)行評價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)Word方面的知識點(diǎn)之后，為了及時(shí)評價(jià)學(xué)生的掌握情況，從語文教師那里拿來一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生利用所學(xué)知識自己編排這一篇文檔。學(xué)生完成操作任務(wù)之后，先由小組的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師在綜合學(xué)生的意見之后，最后給予該生相應(yīng)的結(jié)論性等級評價(jià)。在這樣的考核評價(jià)過程中，體現(xiàn)的不僅僅是考核評價(jià)的需要，更重要的是注重了學(xué)習(xí)的過程，加強(qiáng)了師生的交流，發(fā)揮了團(tuán)體的作用，讓學(xué)生在評價(jià)他人的過程中，自身也獲得了長足的發(fā)展，同時(shí)還使教師能夠全面及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，并以此作為制訂下一步教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。
　　（遷安市上莊初級中學(xué)）