有效開(kāi)發(fā)幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)資源的策略

　　眾所周知，家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要而特殊的資源，他們不僅是幼兒園最珍貴的資產(chǎn)，而且是重要的“動(dòng)態(tài)資產(chǎn)”。他們對(duì)幼兒園的發(fā)展既有重要的促進(jìn)作用，反之也會(huì)有一定的制約和影響作用。因此，對(duì)幼兒園的家長(zhǎng)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，便顯得尤為必要。
　　然而就一個(gè)班級(jí)而言，我們要努力實(shí)現(xiàn)的就是充分利用、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，通過(guò)多種形式的活動(dòng)和服務(wù)，把家長(zhǎng)這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級(jí)教育活動(dòng)的資源，形成班級(jí)教育合力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái)，使他們成為教師的合作伙伴，多渠道、多方面地促進(jìn)班級(jí)工作，提高班級(jí)工作的質(zhì)量，并為班級(jí)幼兒教育提供更多的幫助和強(qiáng)有力的支持，有效地提高幼兒園班級(jí)保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。
　　一、真誠(chéng)——熱情周到的服務(wù)中，換取家長(zhǎng)的信任
　　作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行換位思考。試想一下，當(dāng)家長(zhǎng)把年幼的孩子送入幼兒園時(shí)，不僅孩子會(huì)因剛?cè)雸@產(chǎn)生分離焦慮，其實(shí)家長(zhǎng)們的焦慮情緒說(shuō)不定比孩子更加嚴(yán)重。因此，我覺(jué)得在孩子入園初期，班級(jí)最需要的是來(lái)自家長(zhǎng)們精神上的支持與情感上的投資。我們教師要做的就是用最熱情、最周到的服務(wù)，消除家長(zhǎng)的心理焦慮，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)對(duì)我們的工作放心，贏得他們的信任。
　　1. 第一次新生家訪
　　家訪是教師和家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面，我們留給家長(zhǎng)的第一印象格外重要。無(wú)論家長(zhǎng)的態(tài)度是熱情的、冷淡的、高傲的、謙和的，此時(shí)的我們都應(yīng)將真誠(chéng)的態(tài)度傳遞給他們。每次家訪結(jié)束前，我都會(huì)說(shuō)這樣一段話：“以后孩子到了幼兒園還請(qǐng)您多多支持我們的工作，如果我們有做得不到位的地方請(qǐng)您及時(shí)地告訴我們，我們一定會(huì)改進(jìn)。如果您覺(jué)得我們某些地方做得很好，也請(qǐng)您告訴我們，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我們，讓我們把工作做得更好。”事實(shí)證明，每一次我們真誠(chéng)的態(tài)度的確能換來(lái)更多家長(zhǎng)的莞爾一笑。
　　2. 第一次新生家長(zhǎng)會(huì)
　　有了家訪時(shí)的情感鋪墊，很多家長(zhǎng)對(duì)教師有了較好的第一印象?！暗谝淮蔚男律议L(zhǎng)會(huì)”則可以幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步地了解我們到底具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)，是否值得他去信任。因此，第一次家長(zhǎng)會(huì)的成功將為接下來(lái)有效開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)情況介紹、幼兒年齡特點(diǎn)的分析、學(xué)期活動(dòng)安排、家園配合方式等環(huán)節(jié)都是必不可少的。當(dāng)我們將精心準(zhǔn)備的家長(zhǎng)會(huì)講稿呈現(xiàn)于這些新生家長(zhǎng)面前，本著真誠(chéng)的態(tài)度與他們分享自己的專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們收獲的一定會(huì)是家長(zhǎng)們的信任與配合。
　　3. 第一封告家長(zhǎng)書
　　孩子入園一周后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子在園的情況渴望及時(shí)得到反饋，而此時(shí)的我們也希望家長(zhǎng)給予精神上的更大支持。于是，每到此時(shí)，我們都會(huì)真誠(chéng)地撰寫一份告家長(zhǎng)書?！昂芨吲d能夠成為您孩子的老師，每天陪伴在可愛(ài)的小寶貝身邊。同時(shí)也感謝您對(duì)我們的信任以及開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)本班各項(xiàng)工作的支持！幾天來(lái)的幼兒園生活，小寶貝已經(jīng)開(kāi)始了解我們的新家了。雖然個(gè)別小寶貝對(duì)新環(huán)境多多少少還有些不適應(yīng)，有時(shí)會(huì)想爸爸媽媽。但我們也觀察到了小寶貝許多令人欣慰的模樣：如愿意開(kāi)心地跟著老師的琴聲拍手、輕唱；愿意和幼兒園的大滑梯、小皮球、塑料圈做朋友；愿意用彩色的油畫棒畫泡泡；愿意伸出小手跟老師一起玩有趣的手指游戲；愿意自己用小杯子喝水、用小勺子吃飯……”
　　二、交流——精彩豐富的活動(dòng)中，收獲家長(zhǎng)的肯定
　　幼兒園的主題活動(dòng)豐富多彩，“開(kāi)汽車”“逛超市”“慶豐收”“鬧元宵”“獻(xiàn)愛(ài)心”“造房子”“玩花傘”……在一個(gè)個(gè)妙趣盎然的活動(dòng)中，孩子們收獲的是成長(zhǎng)，體驗(yàn)的是快樂(lè)。然而為了讓孩子們有更加直觀的感受、更加豐富的體驗(yàn)，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我們常常要進(jìn)行大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，因此還需要家長(zhǎng)給予支持與配合。
　　當(dāng)孩子們?nèi)雸@一段時(shí)間后，大多數(shù)家長(zhǎng)們也逐漸適應(yīng)了班級(jí)的各項(xiàng)配合工作。我們將家長(zhǎng)的配合方式歸納為這樣幾種類型。一種是主動(dòng)型的，他們非?？释c老師互動(dòng)，常常主動(dòng)詢問(wèn)可以為班級(jí)做些什么。一種被動(dòng)型的，教師讓他準(zhǔn)備他就照辦，一般不會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的活動(dòng)。還有一種是無(wú)動(dòng)于衷型的，不管你出什么樣的通知，提什么樣的要求，他基本上沒(méi)有反應(yīng)，不予配合。因此，只有我們讓孩子們?cè)谝幌盗芯?、豐富的活動(dòng)中不斷獲得新的發(fā)展時(shí)，家長(zhǎng)們才會(huì)對(duì)我們的工作給予肯定，表示滿意，從而讓無(wú)動(dòng)于衷的家長(zhǎng)變得愿意被動(dòng)配合，讓被動(dòng)配合的家長(zhǎng)變得主動(dòng)關(guān)心，真正將班級(jí)營(yíng)造成快樂(lè)和諧的大家庭。
　　1. 預(yù)先發(fā)布活動(dòng)的信息
　　為了幫助家長(zhǎng)們更加全面地了解孩子在園的游戲活動(dòng)狀況，我們總是在活動(dòng)前預(yù)先將下一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容、幼兒發(fā)展目標(biāo)等信息及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是班級(jí)里的家長(zhǎng)園地等平臺(tái)與家長(zhǎng)做到有效的溝通和交流。每次需要家長(zhǎng)們給予配合時(shí)，我們都會(huì)擬定一份“通知”，措辭要以尊重為前提，既讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的意義，同時(shí)又要讓他們感受到自己對(duì)活動(dòng)的重要。
　　2. 寬容理解偶爾的失誤
　　當(dāng)家長(zhǎng)由于種種原因而未能及時(shí)幫助孩子準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料時(shí)，告訴他“沒(méi)關(guān)系，等會(huì)兒讓孩子們和著用，或是我?guī)退胂朕k法，你安心去上班！”，比起“這可怎么辦？今天一定要用的，你沒(méi)有幫孩子準(zhǔn)備，會(huì)影響他的活動(dòng)的呀！”這種說(shuō)法，家長(zhǎng)更容易接受。在要求家長(zhǎng)為孩子提供物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)，我們的原則是：“如果無(wú)法準(zhǔn)備則可不準(zhǔn)備，下次需要的物品您家里多的話可以多準(zhǔn)備幾樣讓孩子分享！”實(shí)踐證明，當(dāng)我們本著寬容、理解的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，收獲到來(lái)自家長(zhǎng)的尊重與信任也會(huì)是滿滿的。
　　3. 及時(shí)分享活動(dòng)的成果
　　豐富精彩的活動(dòng)過(guò)后，我們還會(huì)及時(shí)將孩子活動(dòng)中的精彩瞬間上傳至班級(jí)論壇，讓家長(zhǎng)了解自己準(zhǔn)備的材料到底在活動(dòng)中發(fā)揮了什么樣的功能及作用。一只只小碗中，盛滿各式各樣的蠶豆制品，孩子們美美地品嘗；一雙雙稚嫩的小手認(rèn)真地搓洗著手中的花手帕；一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小身影高高放飛起輕盈的風(fēng)箏；一把把小花傘伴著孩子們快樂(lè)地舞蹈；一粒粒小種子播種下孩子們的夢(mèng)想和希望……當(dāng)這一幅幅畫面呈現(xiàn)在家長(zhǎng)們面前時(shí)，孩子們的成長(zhǎng)與收獲、實(shí)踐與體驗(yàn)，讓活動(dòng)中積極配合的家長(zhǎng)感到無(wú)比欣慰，他們慶幸自己為孩子的活動(dòng)提供了快樂(lè)的源泉。
　　三、合作——積極愉快的互動(dòng)中，贏得家長(zhǎng)的支持
　　著名教育家陳鶴琴先生指出：幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。積極愉快的家園合作，不僅能夠充分挖掘各種來(lái)自家庭的優(yōu)質(zhì)教育資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更加優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也將有效地促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。
　　1. 自主推選，形成有效的家園互動(dòng)機(jī)制
　　班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是班級(jí)家長(zhǎng)資源的核心成員，也是班級(jí)家長(zhǎng)資源調(diào)動(dòng)和管理的核心。同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)是班級(jí)與家長(zhǎng)間的紐帶，是一種“自動(dòng)、自主、義務(wù)、愛(ài)心的組織”，它的任務(wù)是幫助全班家長(zhǎng)了解幼兒園的工作和需求；協(xié)助班級(jí)做好進(jìn)行保教工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及班級(jí)的工作意見(jiàn)和建議；組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和家園活動(dòng)等。
　　每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)中，我們都會(huì)安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——產(chǎn)生新一屆家委會(huì)。為了真正發(fā)揮家委會(huì)在班級(jí)工作中的橋梁作用，我們會(huì)按孩子的活動(dòng)小組給爸爸媽媽編組，并在每個(gè)小組中產(chǎn)生一位家委會(huì)成員。評(píng)選時(shí)可以自薦，也可以由小組成員推選。最后，再產(chǎn)生一位家委會(huì)大組長(zhǎng)統(tǒng)籌各小組的工作。
　　在分工明確的家委會(huì)成員的組織、帶領(lǐng)下，“快樂(lè)的田間采摘”“糖果樂(lè)園之行”“熱鬧的家庭聚餐”，一個(gè)個(gè)豐富、有趣的假日活動(dòng)成了孩子們幼年時(shí)期一道道美麗的風(fēng)景線。
　　2. 潛心策劃，組織豐富的親子開(kāi)放活動(dòng)
　　將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，和孩子們一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲，是充分利用家長(zhǎng)資源的有效途徑。為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)各種在家與孩子互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、游戲的機(jī)會(huì)，同樣是合理運(yùn)用家長(zhǎng)資源的最佳表現(xiàn)。
　　明媚的春天，我們邀請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)到幼兒園和孩子一起制作風(fēng)箏、放飛希望；熱情的夏天，我們邀請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起吃西瓜、唱西瓜、玩西瓜、做出一艘艘漂亮的西瓜船……快樂(lè)的游戲活動(dòng)、熱鬧的游戲氛圍不僅使爸爸媽媽和小朋友玩得高興，更讓彼此之間的親情變得更濃、更烈。
　　3. 搭建平臺(tái)，開(kāi)設(shè)熠熠生輝的家長(zhǎng)課堂
　　當(dāng)我們以熱情周到的服務(wù)換取到家長(zhǎng)的信任，以精彩豐富的活動(dòng)收獲到家長(zhǎng)的肯定后，家長(zhǎng)們也會(huì)源源不斷地主動(dòng)貢獻(xiàn)出自己的豐富資源。
　　國(guó)慶、重陽(yáng)前夕，鳴鳴爺爺領(lǐng)著一群能歌善舞的爺爺奶奶走進(jìn)幼兒園，為大家孩子們帶來(lái)了豐富、精彩的歌舞節(jié)目?；顫娍蓯?ài)的恬恬常常自豪地告訴老師，“我爺爺以前是海軍，我還去過(guò)他當(dāng)兵的地方，在青島，那里有漂亮的軍艦。”于是，這位可親可愛(ài)的海軍老戰(zhàn)士便來(lái)到了我們的身邊，和孩子們講起了解放軍的故事。阿力的媽媽是小學(xué)里的教師。畢業(yè)前夕，我們領(lǐng)著孩子們走進(jìn)了小學(xué)，熱心的阿力媽媽親自為我們組織了一堂精彩的語(yǔ)文課。坐在課桌前，與哥哥姐姐們一起學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓孩子們對(duì)小學(xué)生活多了一份渴望。
　　每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)都來(lái)自各行各業(yè)。由于其文化背景、個(gè)人修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的差異決定了他們?cè)谂浜嫌變簣@的工作時(shí)，不可能人人都主動(dòng)、積極。但是，我相信只要我們堅(jiān)持用真誠(chéng)的態(tài)度與之交流、溝通，用耐心細(xì)致的服務(wù)去爭(zhēng)取他們的支持、合作，就一定能夠贏得更多的理解和信任，優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)資源將會(huì)成為幼兒園發(fā)展的最大助力。
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