巧用等待提高教學

　　美國教育家杜威說：“人的成長是各種能力慢慢生長的結果?！痹趯W習成長的過程中，人不可能不犯錯誤。人就是在不斷地修正、克服缺點過程中成長和成熟起來的，這種修正和克服必須有一個認識和體驗的過程，需要一定的時間，也需要一個過程，這個過程是等待。
　　教育中缺乏這種等待，是因為教師缺少期待、寬容，缺少教育方法和智慧。
　　一、教育是一種等待
　　等待不是消極的無所作為，等待是對學生的一種信任。教師經常給學生以激勵的目光和溫和的話語，原諒他們的天真、好奇和沖動，最終就能達到精誠所至，金石為開。如課上我們示范某個動作讓學生模仿，學生看到示范后依然手無足措時，我們可把動作再重復一遍、兩遍、三遍……直到他會了為止。如果學生在前面還是手無足措，我們不應趕他回去，而要用語言微笑著給予引導，相信這個同學在大家的等待中會做出我們要的動作的。當然我們不否認有一些學生性格內向，這時我們應微笑著說：“可能他還沒有想好，我們讓他先回隊伍里去，等一會他會了再做給我們看。”這樣，學生和教師都很輕松地繼續上課；而那個被我們等待的學生也不會因為他沒有做出來而厭倦體育課。新課程提出要關注每一個學生的健康發展，尊重每一個學生的人格。因此，在任何情況下，作為教師的我們都要對學生充滿信心和期待。
　　二、期待是一種寬容
　　教師要了解學生，幫助學生查找犯錯誤的因由，給予學生熱情的關懷和善意的批評，關注學生的需要和感受。教師要把握好學生的承受度，給學生留有充分的思考和改正的時間、空間。如有一次，一名學生在體育課上做操的時候，做到踢腿運動的時候，故意用腿去踢前面的同學，前面的同學被踢疼了，兩個人當場打了起來，當時我真想把兩個人訓斥一通后趕出課堂，但我還是克制住自己，對學生們說：“同學們，剛才教大家踢腿運動的時候我多教了一招格斗嗎？怎么我們班的同學多學了一招呢？”這時候大家笑了，兩個打架的同學也停了下來。在讓大家自由練習的時候，我把這兩位同學帶到一邊，摸著他們的頭說：“我認為你們一直都是老師的好孩子，我也一直以你們為驕傲，在老師的課堂上打架，你們認為對嗎？給你們時間考慮下，錯得多的同學先道歉！”過了一會兒，兩名學生到我面前認了錯，并且也互相拉了拉手表示友好。這時，我才認真地訓斥了他們，他們也都心平氣和地接受了。在此后的體育課上，他們練習得比以前還要認真。
　　三、等待是一種教育方法
　　教育有時需要選擇時機。學生內心的矛盾沖突會隨著時間的推移，作自我調適。如教師有時發現學生犯錯誤，學生也知道被老師發現了，但是教師就是有意地拖著不去及時追究，在這段時間里，學生反而更加謹慎，進步更快。學生間矛盾有時候也會內化或者和平解決。如在一次體育課上，我發現有兩名男女生上課的時候互相傳遞眼神，其實，我早已經從他們班主任處知道他們倆有早戀的傾向（男女同學交往，原本不是成年人意義上的那種愛情，只是渴望友誼，渴望同齡人的關心和理解）。對這種事情，作為中學生難以處理和妥善應付，弄不好，會越來越給雙方帶來無盡的心理煩惱和心理折磨。不過如果我處理過急，會使他們的自尊心受到傷害。經過一番思考，我在一節體育課上設置了一個游戲——“青春坐標”，在這個游戲中，只要你不是努力向前方，你總會被周圍的干擾扣除得分，讓你在比賽中成為弱者。在總結這個游戲的時候，我說：“這游戲就像我們的人生，如果我們過多地迷戀路上的風景，就會遲了前行的路。”此時我有意無意地瞟了瞟那兩個同學。接著，我又從游戲的失誤談到中學生在中學階段遇到的干擾是什么，并告訴他們該如何去處理。下課后，女孩找到我主動和我交流她的想法，走的時候我對她豎起拇指說：“你是聰明的孩子，相信你會成為游戲中的佼佼者！”
　　有耐心是教師應該具備的最基本的心理素質，學會等待，讓等待成為教育學生最美麗的方法則是教師教育好學生、提高教學的一種重要的手段。
　　為了我們的學生能健康快樂地成長，讓我們做機智的教師，讓等待變得有無限的魅力吧！
　　（新沂市第八中