“生活化”與“化學(xué)化”的統(tǒng)一

　　摘　要：化學(xué)是一門源于對生活的總結(jié)和升華并以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生活密切相關(guān)。教師要用陶行知的生活教育思想來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，選擇身邊的事和物，讓學(xué)生感受化學(xué)知識的無處不在，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中的問題。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)；生活化；化學(xué)化
　　“教育生活化”是美國教育實踐價值取向的具體表現(xiàn)形式之一。生活是教育的源泉，教育來源于生活，并服務(wù)于生活，教育只有滿足了生活的需要，才有意義。化學(xué)課程的改革就是要以人為本，立足于學(xué)生的發(fā)展，樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念。教師在教學(xué)中滲透化學(xué)與生活的聯(lián)系，拓展化學(xué)教學(xué)與化學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系，能使學(xué)生更多地了解化學(xué)，享受生活。因此，化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活更適應(yīng)課程改革的需要。
　　如何才能將“生活化”與“化學(xué)教學(xué)”相統(tǒng)一？“生活化”就是從學(xué)生身邊常見的化學(xué)知識、化學(xué)常識入手，將常見的化學(xué)知識運用到化學(xué)教學(xué)中，讓化學(xué)教學(xué)緊緊圍繞著“生活”鋪展開，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，或為學(xué)生提供實踐機(jī)會，把抽象的知識再轉(zhuǎn)化為生動的現(xiàn)實原型，與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，并應(yīng)用到實際生活中去。簡言之就是從生活中來，再到生活中去，最重要的就是調(diào)動學(xué)生的積極性，一旦學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了濃厚興趣，化學(xué)教學(xué)至少成功了一多半。
　　一、化學(xué)就在我們身邊——揭開化學(xué)神秘的面紗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　餐桌上、洗衣盆邊、建筑工地旁，甚至在廢品回收站，我們都會遇到各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，會提出形形色色的化學(xué)問題。我們要注重觀察體驗生活中的化學(xué)知識，讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗中出發(fā)了解、掌握化學(xué)知識，以此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高化學(xué)教學(xué)的實效性。只要時時留神、處處留心，便可以把生活中豐富的化學(xué)現(xiàn)象和問題化作教學(xué)情景。
　　教師還可以帶學(xué)生走出課堂，觀察、聯(lián)想生活中的化學(xué)現(xiàn)象并進(jìn)行解釋，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有這樣一個案例：某不法分子聲稱新開發(fā)的神奇藥品具有排毒養(yǎng)顏功效，把方便面放入杯中，加入熱水、滴加酒精，很快變成藍(lán)黑色，再加入神奇藥品并震蕩，方便面便恢復(fù)為原色，用此實驗來引誘人們上當(dāng)。我們要教會學(xué)生揭穿這些騙術(shù)，辨別真?zhèn)位蚪忉尲傧蟆?br/>　　二、教學(xué)語言生活化——感受物質(zhì)世界奧妙，增進(jìn)師生之間的親近感
　　教師語言的表達(dá)方式與質(zhì)量制約著智力活動的方式和效率，這就要求教師語言必須生活化。教師的微笑和鼓勵的眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的鼓勵。教師要努力營造寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系。教師樸實的語言、幽默的表達(dá)，能把枯燥的知識生活化，使抽象的知識變得通俗易懂。比如學(xué)生對碳酸鈉和碳酸氫鈉的俗名難于區(qū)分，我們可把這兩種物質(zhì)稱為兩兄弟，哥哥是蘇打（碳酸鈉），弟弟是小蘇打（碳酸氫鈉）。這種生活化的比喻能使學(xué)生迅速活躍起來，笑聲一片，學(xué)生自然牢記在心。
　　三、用化學(xué)理論武裝頭腦——解決生活中的化學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)基本概念
　　化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題，還必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生運用化學(xué)知識思維方式去分析與解決，從而使學(xué)生體驗到化學(xué)的價值。
　　教師要善于用各種教學(xué)手段，找出與教材內(nèi)容的最佳切入點，以學(xué)生熟悉的生活情景素材進(jìn)行加工，或創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境。比如校園木蘭開花時，從遠(yuǎn)處就能聞到花香；燒開水時，當(dāng)水燒沸時為什么把鍋蓋掀起等……從學(xué)生身邊熟悉的情境入手，通過探索、交流，有利于學(xué)生對新知的掌握，從而更好地感受、體會生活中的化學(xué)。
　　四、精心設(shè)計實驗——讓學(xué)生在生活中學(xué)會探究和創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)實驗的基本技能
　　實驗對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握化學(xué)知識能夠產(chǎn)生非常大的作用。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能多地運用實驗，尤其設(shè)計一些貼近生活、聯(lián)系實際的實驗。如在講Fe3+的檢驗時，破解封建殺鬼故事，將氯化鐵溶液涂在“寶劍”上，找學(xué)生扮演神道，揮舞寶劍，刺向噴過KSCN的白紙上，紙上出現(xiàn)紅紅的“血印”時，全班同學(xué)都驚呆了，大家像欣賞電影情節(jié)一樣，課堂效果特別好。
　　在實驗中，教師還要盡量使用生活中經(jīng)常使用的物質(zhì)進(jìn)行實驗。如家庭小實驗取材方便，操作簡單，每個同學(xué)都可以動手操作。化學(xué)實驗的生活化，能使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題并養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣，并能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和探究意識，增強(qiáng)他們參與社會事務(wù)的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
　　五、走向社會——使學(xué)生更多地擷取化學(xué)知識的感性材料，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的理性思考，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅停留在掌握某些知識上，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生走出課堂，走向社會。教師要讓學(xué)生體驗到多種多樣的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識，引導(dǎo)他們主動探索社會中的化學(xué)知識，把終身學(xué)習(xí)變成生活的一部分，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段。
　　如讓學(xué)生走進(jìn)廠礦，了解石灰的燒制過程，領(lǐng)會“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不顧，只留清白在人間”。走到田間地頭，認(rèn)識農(nóng)藥中生長劑、保鮮劑，除草劑等都是化工產(chǎn)品。走進(jìn)醫(yī)院、藥店，認(rèn)識購買的西藥就是通過化學(xué)方法提煉合成的；對病人尿液、血液的檢測確診所用的是化學(xué)分析的手段和技術(shù)；消毒用的雙氧水、殺菌用的高錳酸鉀洗液等也是化學(xué)常用藥品。
　　學(xué)生通過這些感性認(rèn)識，就能理解化學(xué)在改善和提高人們的生活質(zhì)量，促進(jìn)社會發(fā)展中有著十分重要的作用；化學(xué)教育的普及是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。當(dāng)然也要認(rèn)識化學(xué)的負(fù)面影響，如化學(xué)武器等。
　　教育生活化是一個古老的話題，一切的知識都來源于生活，又應(yīng)回到生活。教學(xué)中，教師要實現(xiàn)“生活化”與“化學(xué)化”的統(tǒng)一，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中有效地將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融為一體，使他們真正將身心投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。
　　（襄城縣斌英中